摘要： 新課改形勢(shì)下，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；有效培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，促使學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展和提升。從而將教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的內(nèi)在要求，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，將學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 參與意識(shí) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)游戲
　　新教材用全新的視角展示了新理念、新形式、新內(nèi)容、新方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，明確了“教與學(xué)”的關(guān)系，突出了學(xué)生的“學(xué)”。即以學(xué)生為本，改變以往的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)際操作中，老師們使出渾身解數(shù)試圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但結(jié)果仍是死氣沉沉，不盡如人意。我們分析一下原因：學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，不情愿地被老師牽著鼻子走。正如一位教育專家所說(shuō)：“在中國(guó)教室里，從形體上看，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上恰恰相反，站著的先生占據(jù)著至尊地位，而坐著的學(xué)生之軀體卻掩藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站著甚至是跪著的靈魂?！比绱丝磥?lái)，如何創(chuàng)造出符合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)律和高效率、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是我們急需探討的重要課題。
　　一、明確自身角色，給予學(xué)生多樣的指導(dǎo)
　　教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是組織者，因此學(xué)生的參與意識(shí)與教師所扮演的角色和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系?，F(xiàn)代的教師不能僅是“傳道、授業(yè)、解惑者”，嚴(yán)守“師道尊嚴(yán)”的觀念，而無(wú)法擺脫“教”為中心的思想，與學(xué)生在心理上有一定的距離。相反，現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)是明智的輔導(dǎo)員，在不同的時(shí)間，不同的情況下，扮演不同的角色。
　　1.模特。既要演示正確的、規(guī)范的、典型的過(guò)程，又要演示錯(cuò)誤的、不嚴(yán)密的途徑，更要演示學(xué)生中優(yōu)秀的現(xiàn)象和錯(cuò)誤的問(wèn)題。從而引導(dǎo)學(xué)生正確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
　　2.評(píng)論員和仲裁人。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并用精辟的、深刻的觀點(diǎn)闡述內(nèi)容的要點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)，同時(shí)以專家般的理論讓學(xué)生折服。指出學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考，讓他們自己動(dòng)手去做。
　　3.欣賞者。支持學(xué)生的大膽參與，不論他們做得怎么樣，都要抓住學(xué)生奇妙的思想火花，做他們忠實(shí)的欣賞者。
　　4.顧問(wèn)和朋友。幫助每個(gè)學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。耐心傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的想法和看法，有時(shí)哪怕是錯(cuò)誤的甚至是荒唐的。愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和創(chuàng)造力，取得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。
　　二、摘錄數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　孩子都喜歡聽(tīng)故事，初中的孩子自然也不例外。如果在數(shù)學(xué)課上穿插一些小故事，就可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探知欲，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)數(shù)法時(shí)缺少對(duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，在講授時(shí)可以用一個(gè)小故事來(lái)引入。教師先播放Flash動(dòng)畫片“棋盤與麥粒”的故事：古時(shí)候，某個(gè)王國(guó)里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國(guó)際象棋，獻(xiàn)給了國(guó)王。國(guó)王從此迷上了下棋。為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國(guó)王對(duì)大臣說(shuō)：“你需要什么獎(jiǎng)賞，大膽地說(shuō)吧！”大臣說(shuō)：“陛下請(qǐng)您在棋盤的第1個(gè)小格里賞給我1粒麥子，在第2個(gè)小格里給2粒，在第3個(gè)小格里給4粒，以后每一個(gè)小格里都比前一個(gè)小格里加一倍，請(qǐng)您將擺滿棋盤上所有64格的麥粒都賞給您的仆人吧！”國(guó)王一聽(tīng)，微笑地說(shuō)：“愛(ài)卿，你所要求的并不多啊，我馬上派人照辦?！辈痪弥螅粋€(gè)大臣報(bào)告說(shuō)：“不好了，陛下！我們把整個(gè)皇宮的麥粒都拿出來(lái)了，還是不夠??！”這樣的故事生動(dòng)風(fēng)趣，學(xué)生也聽(tīng)得哈哈大笑。但是，笑過(guò)之后，學(xué)生都感到疑惑：為什么不夠·到底需要多少麥?！み@樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索運(yùn)用科學(xué)計(jì)數(shù)法計(jì)算大數(shù)的興趣。
　　三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)
　　動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程的主要方式之一，其重要的價(jià)值不僅體現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中得以應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。
　　動(dòng)手實(shí)踐可以在課堂上，也可以在教室外。例如在學(xué)習(xí)“相似三角形的應(yīng)用”時(shí)，課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求是“知道在平行光的照射下不同物體的物高與其影長(zhǎng)成比例”、“會(huì)測(cè)量實(shí)際物體的物高”純生活化的知識(shí)點(diǎn)，課堂就可以搬到教室外。當(dāng)然，我們事先應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，如分組等。準(zhǔn)備工作做好后，在陽(yáng)光明媚的時(shí)候，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生親自動(dòng)手得出“在平行光的照射下不同物體的物高與其影長(zhǎng)成比例”的結(jié)論。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，他們不僅僅得出了課本上的結(jié)論，還學(xué)會(huì)了小組成員之間的分工合作。在接下來(lái)的教學(xué)中，讓學(xué)生實(shí)際去測(cè)量校園里的旗桿高度，松樹(shù)高度。遇到問(wèn)題時(shí)，小組成員之間互相商量，互相討論，自行解決。課后我在跟部分學(xué)生交談的時(shí)候，學(xué)生都表示這部分知識(shí)掌握理解得比較好，收獲很大。
　　四、設(shè)置教學(xué)游戲，強(qiáng)化寓教于樂(lè)的課堂
　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，因此提供一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，或設(shè)置一個(gè)有趣的游戲情境，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)，教師不能是“主演”，而應(yīng)是“導(dǎo)演”，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。要提高課堂教學(xué)效率，取得好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場(chǎng)所。努力讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者，讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者，讓每一個(gè)學(xué)生都成為研究者，讓每一個(gè)學(xué)生都成為探索者。相信不久的將來(lái)，課堂就會(huì)真正成為學(xué)生賞心樂(lè)學(xué)之所，奇思妙想之處。
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