如何上好一節(jié)語(yǔ)文課，這實(shí)在讓我們彷徨。不僅是我，恐怕對(duì)于所有站在講臺(tái)的教師來(lái)說(shuō)，這都是一個(gè)不容回避且不易回答的課題。美國(guó)教育家杜威先生曾說(shuō)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。于是我常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂·人們常說(shuō)：“一節(jié)好的語(yǔ)文課，應(yīng)該是一首一味雋永的詩(shī)，一曲余音繞梁的歌，一副意境悠遠(yuǎn)的畫。”聽一節(jié)好的語(yǔ)文課會(huì)引人入勝，耐人尋味，是一種美的享受。語(yǔ)文課可以含蓄，也可以張揚(yáng)，有時(shí)如潺潺流水，有時(shí)如滾滾江河。現(xiàn)如今，學(xué)生獲取信息的渠道越來(lái)越多，學(xué)習(xí)更多的是在課堂外。在新的歷史條件下，究竟該怎樣來(lái)上好語(yǔ)文，讓自己的語(yǔ)文課堂豐富多彩呢·下面我談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　俗語(yǔ)說(shuō)得好：“師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人?！边@句話里包含著非常重要的哲理：一方面，作為“人之師”，他必須能引好學(xué)生“入門上路”，也就是說(shuō)，教師必須具有良好的素質(zhì)。另一方面，學(xué)生雖然能得到教師的指點(diǎn)，但要登堂入室，窺視宏奧，形成良好的語(yǔ)文素質(zhì)，主要還得靠自己的努力，教師是不能包辦代替的。要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師要憑借語(yǔ)文的課程資源，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的韻律美，鏗鏘美，情韻美，修辭美，跌宕美，意境美，語(yǔ)言美和精神美，從而喚起學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望。要營(yíng)造寬松、自由的課堂教學(xué)氛圍，讓語(yǔ)文課堂散發(fā)出靈性。讓學(xué)生在課堂上自由地問(wèn)，自由地讀，自由地想，自由地答，自由地評(píng)價(jià)，自由地選擇。語(yǔ)文教師還要懷著一顆寬容的心，以一種善意的、平等的姿態(tài)，同我們的教育對(duì)象一起度過(guò)愉快的成長(zhǎng)歷程。
　　尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的“需要”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率”的前提。一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師曾告誡我：“語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！蔽彝ㄟ^(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，營(yíng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)《太陽(yáng)》這篇課文時(shí)，我找來(lái)有關(guān)的錄像與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí)，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神。我適時(shí)地提出：“你們想問(wèn)太陽(yáng)些什么呢·你還想說(shuō)些什么·”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。
　　二、提高駕馭教材的能力，認(rèn)真分析學(xué)情。
　　語(yǔ)文教師要通過(guò)博覽群書，深鉆教材，對(duì)自己所教學(xué)的語(yǔ)文課程的全部?jī)?nèi)容、知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)基本方法全面把握，既了解其基礎(chǔ)情況，又了解未來(lái)發(fā)展的走向，努力提高自己的駕馭教材的能力，做到教起來(lái)得心應(yīng)手，游刃有余。
　　立足教材，提倡讀中感悟。語(yǔ)文這門學(xué)科不像其他科目，必須立足于教材。每一篇文章涵蓋的知識(shí)面很廣，可以說(shuō)上至天文，下至地理，可挖掘的資源太多大多。但語(yǔ)文課終究還是語(yǔ)文課，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的真實(shí)感情。因此語(yǔ)文具備了工具性和人文性兩大特征，怎樣來(lái)體現(xiàn)這兩大特征呢·讀中感悟是一個(gè)好法子。
　　教師必須擁有駕馭教材的本領(lǐng)，要有“一覽眾山小”的宏大氣勢(shì)，這樣，在授課的過(guò)程中才能信心百倍、氣勢(shì)恢宏，才能更好地影響學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文課，從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量。此外，還得事先分析并了解學(xué)生的狀況，做到因材施教，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。
　　三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提供各種形式的刺激信息，引起心理反應(yīng)或活動(dòng)的過(guò)程，它不是教學(xué)過(guò)程的自然伴隨物，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求教師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng)，深入了解他們的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情、專治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語(yǔ)文的情感。情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提供各種形式的刺激信息，引起心理反應(yīng)或活動(dòng)的過(guò)程，它不是教學(xué)過(guò)程的自然伴隨物，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求教師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長(zhǎng)，深入了解他們的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。
　　四、靈活駕馭課堂是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。
　　我們每一節(jié)課面對(duì)的是學(xué)生，他們是一個(gè)個(gè)充滿活力的個(gè)體，在大力倡導(dǎo)平等、民主、和諧、尊重的師生關(guān)系并努力發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的今天，教師無(wú)法預(yù)料教學(xué)過(guò)程中的所有生成，也無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)互動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，怎樣的新問(wèn)題。這就要求我們每一個(gè)老師，在教學(xué)過(guò)程中能夠以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，運(yùn)用我們的教學(xué)機(jī)智，冷靜應(yīng)對(duì)，正確引導(dǎo)，巧妙處理各種問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生們有著不同的閱歷、不同的個(gè)性，對(duì)課文內(nèi)容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學(xué)生獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，不輕易否定學(xué)生的理解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、不同的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行多向的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币坏W(xué)生以一個(gè)研究者的身份發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得到肯定時(shí)，他們會(huì)以更多的精力去投入學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。而這也改變了過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的局面，學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中得到了全面的發(fā)展。
　　教師的本領(lǐng)歸根結(jié)底就在教學(xué)語(yǔ)言上，教學(xué)藝術(shù)最后也體現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言中。運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，從內(nèi)容方面看，要做到準(zhǔn)確美、簡(jiǎn)潔美、理趣美；從形式方面看，要做到修飾美、風(fēng)格美、態(tài)勢(shì)美。我們?cè)诿恳还?jié)語(yǔ)文課上都應(yīng)陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光，讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大限度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)。實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，從從容容教語(yǔ)文，輕輕松松教語(yǔ)文，是我一直追求的理想化的教學(xué)狀態(tài)，而不是鉆進(jìn)應(yīng)試教育的死胡同里，每一堂課都是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無(wú)定法，可以說(shuō)沒(méi)有一種教學(xué)方法是最好的，只能在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)