漢語拼音是識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，學(xué)生熟練地掌握漢語拼音，對于提高他們的語文水平（包括識字、說話、閱讀、作文等）有著十分重要的作用。為了使學(xué)生牢固掌握漢語拼音，達(dá)到大綱提出的要求，我在漢語拼音教學(xué)中，進(jìn)行了嘗試。漢語拼音的學(xué)習(xí)對我們的一生有至關(guān)重要的作用，是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦胁豢扇鄙俚囊话谚€匙。尤其在當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛的新時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)的普及也離不開漢語拼音。因此，學(xué)好漢語拼音將受益終生。
　　一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
　　興趣是學(xué)好某種知識、掌握某種技能的動力，一個(gè)人如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他的學(xué)習(xí)就會在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行，并采取積極主動的態(tài)度，學(xué)起來也就會全神貫注，特別投入，學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生好的效果。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。入學(xué)前，好多家長會教孩子一些常用漢字和一些簡單的數(shù)學(xué)知識，但很少有家長領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前，做了積極的準(zhǔn)備工作，根據(jù)孩子愛聽故事的特點(diǎn)，我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進(jìn)課堂。用富有情感的語調(diào)，豐富的表情、動作，給學(xué)生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學(xué)生聽得很入迷。我問：“你們喜歡這些故事嗎·”學(xué)生們大聲回答：“喜歡。”我又說：“書里還有很多有趣的故事，我講也講不完，還是你們自己讀吧!”有的學(xué)生著急了，說：“我們不認(rèn)識字啊·”我趕緊說：“這本書是有拼音的，大家只要學(xué)會了漢語拼音，就可以讀故事書了，還可以編故事，寫文章呢!”學(xué)生們情緒高漲，說：“快教我們學(xué)拼音吧!”于是我開始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真，教學(xué)效果很好。
　　二、掌握規(guī)律，嚴(yán)格訓(xùn)練。
　　在漢語拼音教學(xué)初期，學(xué)生往往易學(xué)易忘，掌握不牢固，以后隨著年級的升高，有的還出現(xiàn)回生現(xiàn)象。因此必須打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對這一點(diǎn)，一開始進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，我就從聽音、發(fā)音、書寫到說話等方面對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。
　　漢語拼音教學(xué)，主要靠老師示范，學(xué)生模仿。我在范讀拼音時(shí)，首先要求學(xué)生細(xì)心觀察口形，聽準(zhǔn)音，體會拼音和發(fā)音的方法，掌握發(fā)音規(guī)律，然后正確地模仿發(fā)音。如教復(fù)韻母ai，我讓學(xué)生多看老師的口形變化，仔細(xì)聽，并且把發(fā)音規(guī)律告訴學(xué)生，ai的讀音不是a的讀音和i的讀音相加，而是這兩個(gè)讀音的有機(jī)糅合。發(fā)音時(shí)，從發(fā)a音過渡到發(fā)i音，口形從大到小，要有一個(gè)滑動的過程，只要把a(bǔ)音發(fā)得響而長，口形一變?yōu)閕的口形即止。這樣，就發(fā)出ai音了。學(xué)生掌握了這一規(guī)律發(fā)音就準(zhǔn)確了。通過反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到了牢固、熟練地掌握漢語拼音的目的。
　　三、多讀多寫練習(xí)，強(qiáng)化記憶力。
　　1.多讀強(qiáng)化記憶
　　讀是漢語拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過識字這一關(guān)，為學(xué)好語文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音，如教學(xué)單音母a時(shí)，先出示圖畫，讓學(xué)生說說圖上的內(nèi)容，使學(xué)生理解a的音是小姑娘張大嘴巴，從喉嚨里發(fā)出來的。教師示范讀a，學(xué)生先仔細(xì)觀察教師的口型，然后體會發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。教a的四聲也結(jié)合圖體會，一聲平，一輛小汽車在筆直的公路上奔跑，告訴學(xué)生讀一聲時(shí)，聲調(diào)要平直；二聲揚(yáng)，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時(shí)，聲調(diào)逐漸升高；三聲拐彎，小汽車先向下開，轉(zhuǎn)彎向坡上爬，表示聲調(diào)先下再上；四聲降，小汽車直向山坡下開去，表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練a的四聲讀法，我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然、逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢等體態(tài)語言，來加強(qiáng)表現(xiàn)力，能引起學(xué)生的注意和興趣。
　　2.運(yùn)用巧妙方法進(jìn)行拼音的訓(xùn)練
　　低年級兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學(xué)拼音。①游戲記憶法：我讓學(xué)生親手制作字母卡片，做“找朋友”的游戲，幫助記憶。如拿“i”卡片的同學(xué)找到拿“u”卡片的朋友，就可以組成iu和ui；拿“i”卡的同學(xué)還可以找到拿“e”卡的朋友，組成ie和ei……復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用這種方法記憶。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的習(xí)慣，還增強(qiáng)了趣味性。②表演對比記憶法：讓學(xué)生仔細(xì)觀察形近、易混的字母或字母組合的形體，找出它們的相同和不同對比記憶，加之表演，會給學(xué)生留下深刻的印象。如b—d兩個(gè)聲母，學(xué)生很易混，我就讓兩個(gè)同學(xué)盤腿相對而坐，讓學(xué)生觀察他們盤腿的樣子就像b—d，再讓學(xué)生分辨b—d半圓的方向，使學(xué)生記憶深刻。③編順口溜記憶法：對于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學(xué)生記憶，如b—d可記：正六（6）b，反六（6）d；p—q記：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h記，一個(gè)門洞n，兩個(gè)門洞m，一把椅子h。j—q—x與ü相拼的規(guī)律我也編了順口溜：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x馬上就脫帽。這種方法學(xué)生愿意記，記得牢。④實(shí)物直觀操作法。如學(xué)了聲母b與ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉筆讓學(xué)生邊數(shù)邊拼讀記憶；b與ǐ相拼bǐ，可讓學(xué)生認(rèn)識各種筆（鉛筆、粉筆、圓珠筆等）。
　　當(dāng)然，以上各種方法是互相補(bǔ)充，可交替使用，課下帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，請學(xué)生用拼音說出游戲名稱，比如：bá hé。玩丟手絹的游戲時(shí)，被抓的可背順口溜或背聲母或韻母，這樣既鞏固了課上所學(xué)知識，又豐富了學(xué)生的課間活動。利用多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在樂中學(xué)，在學(xué)中悟，使?jié)h語拼音形象地留在他們的記憶中。
　　3.運(yùn)用讀寫結(jié)合用拼音
　　學(xué)拼音是為了用，只會讀不會寫，只會寫不會讀，都不能使用自如，只有讀寫并進(jìn)才會相得益彰。學(xué)完聲母、韻母、整體認(rèn)讀章節(jié)后，我每次上課前幾分鐘，都進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，鞏固拼音。即：先出示圖畫或?qū)嵨?，寫音?jié)，再讓學(xué)生把手中卡片上的音節(jié)與圖畫或?qū)嵨飳μ柸胱?，請學(xué)生齊讀音節(jié)。我還充分利用活動課進(jìn)行這方面訓(xùn)練，語文活動課上，我讓學(xué)生把自己看到的音節(jié)寫下來，讀給同學(xué)們聽，并評議誰寫得多，讀得準(zhǔn)，聲音洪亮，就給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)差的學(xué)生多努力。我及時(shí)把好的作品展示在拼音園地里，讓大家欣賞、拼讀，并給寫得好的學(xué)生戴上小紅花，同學(xué)們學(xué)練拼音的興致可高了。
　　在漢語拼音教學(xué)中，我采用不拘一格的形式，靈活多樣的教學(xué)方法，努力探索著一條學(xué)好漢語拼音的捷