摘要：構建品牌性學生活動不僅是提升學生素質、培養(yǎng)應用型人才的內(nèi)在要求，也是打造具有一流水平校園文化的有效抓手。文章通過對品牌性學生活動構建的制約因子分析，提出了品牌性學生活動構建視域下推進“第一課堂”教學方式改革的路徑選擇，從而打造起一個以“第一課堂”為引導、學生社團為支撐、科技競賽為平臺、精品活動為載體的具有高水平的“第二課堂”體系。
　　關鍵詞：品牌 學生活動 教學方式 改革
　　中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A
　　文章編號：1004-4914（2012）10-088-02
　　近年來，筆者所在的西安交通大學城市學院學生活動逐步向規(guī)范化、品牌化方向發(fā)展，和專業(yè)相關的科技活動與能體現(xiàn)大學生精神面貌并具有先進文化特征的人文性活動逐漸活躍，特別是科技競賽活動等喜訊不斷，電子興趣小組、機械創(chuàng)新設計小組、機器人興趣小組、英語學習興趣小組、數(shù)學建模協(xié)會等具有一定層次和影響力的學生社團逐步在眾多學生社團中脫穎而出，他們在全國各類競賽中的出色表現(xiàn)逐步成為了我院學生活動的一道靚麗風景和獨特引領。但眾多社團特別是具有一定品牌性和具有培育潛力的競賽型社團，目前或多或少地都受到了在教師指導支撐、物質保障支撐、競賽平臺支撐和課堂專業(yè)支撐等多方面的瓶頸性的制約。特別是在“第一課堂”中傳統(tǒng)的教學方式已不能給活躍的社團活動提供更加有力的支撐。
　　一、品牌性學生活動構建的意義
　　1.構建品牌性學生活動是培養(yǎng)應用型、復合型人才的內(nèi)在要求。培養(yǎng)高素質應用型本科人才是獨立學院人才培養(yǎng)的基本目標定位，寬厚的基礎知識、扎實的實踐操作能力是應用型復合型人才的基本體現(xiàn)。而獨立學院學生大多呈現(xiàn)出的特點是知識面廣、學習基礎不扎實，同時對于幾乎純粹的理論教學具有很強的選擇性，學生真正要把課堂學所的知識轉化為技能或專業(yè)能力還缺少課后實踐層面的鍛煉，和專業(yè)相關的學生活動恰恰能夠融知識性、趣味性和技能性于一體，相對于純理論的課堂教學又具有更強的趣味性和吸引力。所以為學生搭建起一個符合學生實際情況的課外活動平臺，不僅是提高“第一課堂”教學效果的有力補充，更是獨立學院培養(yǎng)應用型、復合型人才的內(nèi)在要求。
　　2.構建品牌性學生活動是全面提高學生素質的有效途徑。獨立學院的生源主要是來自第三批錄取線以上和部分第二批錄取線以上的學生，這部分學生缺乏對學科知識串接與整合的能力，這就使學到的知識難于形成有機的體系，不能很好地適應創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和對學科知識整合運用的要求。學生科技活動的開展，能有力地將知識進行整合，學生通過參加和專業(yè)相關的科技活動等，能夠學會把同一課程中的不同知識點、同一專業(yè)不同課程的知識點及不同專業(yè)的不同課程的知識點貫穿，綜合起來，并受到良好的專業(yè)教育與技能訓練，真正提高學生的綜合素質。因此，構建和專業(yè)相關的品牌性學生活動并通過活動使學生所學的知識得到運用，是提高學生綜合素質的有效途徑。
　　3.構建品牌性學生活動是提升校園文化品質的有效抓手。學生社團活動水平高低是校園文化活動層次和水平直接體現(xiàn)之一，當前由于校園文化底蘊和學生自身水平所限，在相當多一批獨立學院中學生活動呈現(xiàn)出的總體特點是數(shù)量較多，但層次不高，其最突出的體現(xiàn)是娛樂活動頻繁但科技活動難覓。不論是人文性的活動還是科技性活動都存在“跟風上”的現(xiàn)象，不僅嚴重浪費人力、財力和物力，更體現(xiàn)不出帶有高校特色的校園文化品味。構建品牌性學生活動不僅能豐富學生的課余生活、彰顯高校特色文化，更是整合校園文化資源、提升校園文化活動水平和層次的有效抓手。
　　二、當前構建品牌性學生活動的制約因子分析
　　在我們調查的學生社團中，絕大部分處于“四無”狀態(tài)，即無老師指導、無物質保障支撐、無參賽平臺支撐、無課堂教學支持，學生活動的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿]有得到充分挖掘。
　　1.指導教師匱乏。學生社團是開展學生活動的有力載體，以城市學院為例，目前我們?nèi)河袑W生社團55個，其中學術性較強的社團有10個左右，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，除了電子興趣小組、機械設計創(chuàng)新小組、機器人興趣小組和數(shù)學建模協(xié)會等學生社團有專業(yè)老師指導外，其他大多社團主要是學生自我組織、自我發(fā)展。由于得不到專業(yè)老師的指導，他們在活動開展方面呈現(xiàn)出了很強的“自娛自樂”性，缺乏系統(tǒng)的指導，其中有相當一部分是自生自滅，平時的活動也不固定。強烈的現(xiàn)實情況與承載著美好夢想、愿望而成立的學生社團之間，由于沒有指導老師這一關鍵的橋梁而形成了很大反差，導致很多學生社團從成立起就開始走上了衰亡之路。學生社團的活動特別是一些和專業(yè)相關的學生活動得不到專業(yè)老師的指導，是導致學生活動在低水平不斷徘徊的重要因素。
　　2.物質保障條件有限。學生活動的開展離不開一定的技術、經(jīng)費和場地支撐。在實際調查中我們發(fā)現(xiàn)，目前學生社團包括很有影響力的學生社團的日常經(jīng)費主要來自于學生社員的繳納，僅有的一點經(jīng)費連自己日常的活動開展都無法保障，更不可能用現(xiàn)有的一點經(jīng)費來邀請專業(yè)老師來指導。同時對于專業(yè)性極強的科技型活動需要配備相應的實驗技術條件，但在實際調查中我們發(fā)現(xiàn)，電子應用興趣小組、機械設計創(chuàng)新小組等社團的活動目前訓練場地基本上是借用系里的實驗室，沒有專門的訓練場地，經(jīng)費也極其緊缺。物質保障的匱乏在很大程度上制約著學生活動的開展。
　　3.競賽平臺有待拓展。目前除一部分和專業(yè)緊密相關的學生活動能夠在院系的大力支持下參加全國相關競賽之外，大部分社團還處于自娛自樂狀態(tài)。有些活動雖然有一定的影響力，但由于相關信息缺乏，影響力較強的學生活動得不到一定的開發(fā)和挖掘，不能走出校園，只能在校園內(nèi)活動，競賽平臺亟待拓展。
　　4.課堂教學支撐不夠。課堂教學支撐不夠主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學模式在推動品牌性學生活動構建過程中所起到的助推作用微乎其微。創(chuàng)新性學生活動的構建不僅依賴于學生自己的知識儲備，同時還融入著相當多的非智力因素，包括學生的意志毅力、道德境界等，特別是科技型活動還需要具備創(chuàng)新思維，這些都離不開課堂上的培養(yǎng)與開發(fā)。但傳統(tǒng)的教學模式基本上只關心教學任務完成了沒有，教學內(nèi)容完整與否，很少考慮通過課堂教學向學生滲透和灌輸人文思想、科技思想等非智力因素，導致一部分學生只懂理論知識，不懂實際操作。而科技型活動的開展需要很強的動手能力，要培養(yǎng)出應用型、復合型人才離不開課堂教學模式的徹底改革。
　　目前處于蓬勃發(fā)展中的學生活動，特別是和專業(yè)緊密相關的專業(yè)性社團及其活動開展正在受到來自現(xiàn)實困境的強大制約，他們發(fā)展的可持續(xù)性受到牽制，發(fā)展?jié)摿茈y進一步挖掘出來。
　　三、課堂教學方式改革的路徑選擇
　　“以灌輸為主要方式"的教學模式不僅無法滿足思維敏捷的學生們對課堂教學要求，也不符合獨立學院培養(yǎng)應用型、復合型人才的終極目標。因此，課堂教學方式的改革重點應針對獨立學院學生特點實施“因材施教”，要突出培養(yǎng)學生的實踐動手能力，著重構建起啟發(fā)式教學、“互動式”教學模式的課堂。
　　1.重視非智力因素的開發(fā)與培育。獨立學院課堂教學的革新不僅應注重教學內(nèi)容的體系設計和教學方式方法的改進，同時針對獨立學院學生特點要加強非智力因素開發(fā)與培育上下功夫，提高學生的學習興趣。心理學研究表明，教學過程中，影響學生學習效果有兩個因素，一是以思維為核心的智力因素，二是以情感為杠桿的非智力因素。只有把以思維為核心的認知操作系統(tǒng)與以感情為杠桿的動力系統(tǒng)恰如其分地相結合，才能使學生的學習興趣盎然。{1}人文教育和非智力因素開發(fā)是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，它有利于充分發(fā)揮學生的思維潛能，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。影響獨立學院學生學習的主要因素是非智力因素，因此在課堂教學中我們要融人文情懷和道德關懷于課堂之中、融科學思想于課堂之中、融科技能力開發(fā)于課堂之中，激發(fā)學生對所學知識的興趣，引導學生自己提出問題，并解決問題，從而激發(fā)其強烈求知欲望。比如在理工科知識的講授中，穿插講述科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的歷史以及科學家的事跡，激勵學生努力為科學而獻身，為真理而奮斗。通過講述學科知識在具體專業(yè)學科和工程領域中的應用前景，牢固樹立學生的專業(yè)思想。這些知識傳授和興趣培養(yǎng)不僅有利于調動學生的積極性，更是構建高層次學生活動的基本要求。
　　2.教學模式的革新。從構建品牌性學生活動的視域看，課堂教學模式的革新應當從以往的知識傳授為主轉變?yōu)閱l(fā)思維——知識傳授——主動訓練——興趣培養(yǎng)的有利于創(chuàng)新性、應用型人才培養(yǎng)的體系上來。
　?。?）增加實踐教學比重。課堂教學今后應本著“以能力為本位”的原則，努力探索建立新的教學體系。在理論知識“必須夠用”的原則下，大膽地對專業(yè)課科學地進行優(yōu)化重組與整合，刪除過時、陳舊的內(nèi)容。{2}降低理論教學的深度、難度，加強針對性和實用性，大幅度加大實踐教學和實訓環(huán)節(jié)。構建品牌性學生活動離不開平時在實訓方面的日積月累，特別是像電子競賽、機械設計大賽和機器人大賽等活動的開展都需要花費一定的時間和精力，除了對扎實的理論知識有一定要求外更側重于學生實際能力和科學素養(yǎng)的形成。因此，要培養(yǎng)高層次的學生活動就必須從課堂教學抓起，適當調整教學內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)，這是對品牌性學生互動構建的最大支撐和支持。
　?。?）高度重視互動式教學開展。要培育精品活動離不開課堂方面的“因材施教”，現(xiàn)實的課堂中，很多教師有意無意地剝奪了學生學習的自主性，導致學生主體地位喪失，好奇心與創(chuàng)造欲日漸減弱。
　　在實施“互動式”教學模式中，我們應打破這種局限，充分相信學生的學習潛能，讓學生在辯論或討論的基礎上自己建構知識。比如采取組際交流、全班討論的形式，交流解決方案。在此過程中，教師可教會學生歸納知識的方法，對學生歸納不完善的地方，作適當補充說明，完成知識的建構，并進行診斷性測試。在測試的基礎上，對各小組的學習情況作出評價，使學習效果得到及時反饋，肯定學生的成績，樹立其自信心，并指出存在的問題和努力的方向。
　　以我院大學英語教學為例，教師能主動向在英語學習方面確實有很強烈學習興趣和愿望的學生推薦一些能激發(fā)學生閱讀興趣、拓寬知識視野的文章和書籍，并給予一定的指導。在日常教學活動中，目前學生之所以對英語教學比較滿意主要是教師給學生創(chuàng)造條件開口說話的條件。調查中我們發(fā)現(xiàn)，英語課堂基本能夠通過像每日話題、課堂演講、情景對話、小組討論等教學活動，來提高學生的口語表達能力。
　　同時在課堂之余，英語教研室還能積極組織和英語學習相關的課外活動，如英語演講比賽、“英語文化講堂”等文化活動，極大地調動了學生的積極性，對于相關學生社團活動的開展起到了很大的促進作用。
　　（3）重視物質保障和師資隊伍建設。精品學生活動的構建離不開相應的場地、經(jīng)費和專業(yè)師資力量的指導。比如要提升學生的學術素養(yǎng)離不開學術講座和報告的熏陶，但要邀請一定級別的專家都需要相應的經(jīng)費保障；同時要開展科技類活動更離不開具備相應條件的實驗室和師資力量，其中，結構合理、富有奉獻精神和較高層次的實踐教學師資隊伍是關鍵。{3}這要求我們要著力建設一支能適應獨立學院實踐實訓性教學需要的師資隊伍，他們可以很快地把實踐中的新制度和新方法的實施反映到教學中去。從而給學生社團開展活動以更有針對性的指導。
　?。?）構建適應課堂教學的課外活動體系。學生在學校的主要任務是學習獲取有關專業(yè)的全面知識，全面提高各種能力。正確引導學生的學習興趣依賴于學校良好的學術氛圍和端正的學風。為了營造良好的學術氛圍，促進學風建設，我們應逐步探索適應課堂教學以及和課堂教學相配合、對應的課外實踐活動。包括各類學科競賽、課程興趣小組活動、學術報告、社會實踐、職業(yè)規(guī)劃立項等。對于獨立學院的學生，尤其要發(fā)揮學習小組和社團的作用，使精品活動的構建有載體、有舞臺。
　　總之，品牌性學生活動的構建是一個系統(tǒng)性工程，不僅需要學生社團的自我提升和訓練，更離不開專業(yè)師資和課堂教學的指導與支撐。要構建活潑生動又具有一定層次和水準的精品活動，從課堂教學對其引導的重要作用來看，目前對課堂教學模式的革新迫在眉睫。
　　注釋：
　　{1}孫紹霞.工程類獨立學院公共基礎課程的改革與探索.現(xiàn)代教育科學