一、完善教學(xué)行為的評價體系——提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施
　　教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要措施，是溝通教育信息的重要渠道，也是激發(fā)教研熱情的重要手段，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)行為，首先必須建立相應(yīng)的評價體系，過去的教學(xué)評價單純以考試成績?yōu)橐罁?jù)，這種畸形的應(yīng)試教育教學(xué)評價觀從根本上看不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，在課程改革的今天，這樣的教學(xué)評價體系必須改革。
　　二、以“素質(zhì)化”的標準評價教學(xué)工作
　　學(xué)校教學(xué)工作評價是教學(xué)管理的重要一環(huán)。為促進學(xué)習(xí)工作向素質(zhì)化的方向發(fā)展，我們制定了《學(xué)校素質(zhì)教育工作示范校評估標準》。該評估標準中的指標分為五個方面，即：教師隊伍、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)研究、教學(xué)行政和教學(xué)設(shè)施。每項指標中的各條細則均以教學(xué)工作的行為表現(xiàn)作標志，采用定量與定性相結(jié)合的表述形式，具有綜合性、操作性和可檢性，適合教學(xué)工作示范校的工作程序為：學(xué)校自評—中心學(xué)校考評—請縣教研室復(fù)評—中心學(xué)校公布考評結(jié)果?？荚u結(jié)果達到優(yōu)秀等級的，頒布發(fā)“學(xué)習(xí)素質(zhì)教育教學(xué)工作示范?！便~匾。
　　三、以“六到位”強化教管人員的“兩為”意識
　　學(xué)校工作必須堅持“兩為”，即以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為靈魂。教學(xué)工作必須堅持以課堂為中心，以提高課堂效率為根本。為此，學(xué)校出臺了教育行政人員教學(xué)管理“六到位”及其實施細則。這六個到位是：抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)到位；抓課程計劃到位；抓教學(xué)“六認真”到位；抓教研、科研到位；抓教學(xué)評估到位；抓教學(xué)設(shè)備到位?！傲轿弧钡膶嵤┘殑t，要求具體，職責分明，操作方便，既是教育行政領(lǐng)導(dǎo)抓教學(xué)的行為準則，又是衡量其務(wù)實作風(fēng)的一把標尺。
　　四、以“六認真”規(guī)范教師的教學(xué)流程
　　教師是教學(xué)活動的組織者。為抓好教師教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，實現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的良性循環(huán)，我們擬定了教學(xué)工作的“六認真”（即認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)、認真考查、認真反思）?！傲J真”的總要求是：備課，要吃透“兩頭（教材和學(xué)生）”，講究“兩法（教法、學(xué)法）”，堅持“四備（備教材、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)）”，寫好教案，在“深”字上下功夫。上課，要明確目標，突出重要，精講多練，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，在“實”字上下功夫。批改作業(yè)，要認真及時，符號一致，作記錄，及時講評，在“細”字上下功夫。輔導(dǎo)，要因材施教，照顧兩頭，熱情鼓勵，具體指點，在“勤”字上下功夫?？疾?，要依綱據(jù)本，精心命題，嚴控次數(shù)，注意“坡度”，側(cè)重“雙基”，考查能力，考前復(fù)習(xí)，考后分析，在“嚴”字上下功夫。反思，要善于思考，每課一省，積累資料，總結(jié)交流，在“精”字上下功夫。依據(jù)總要求，我們還擬定了明確、具體的“基本要求”，以利于教師在工作中對照落實。
　　多年來，我們始終堅持把課堂教學(xué)改革當做學(xué)科教學(xué)改革的重點，在“六認真”的基礎(chǔ)上，又突出強調(diào)了“課堂教學(xué)常規(guī)四項基本要求”和“課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的七條要求”。“四基本”即：（1）明確基本要求——依綱按本，突出重點；（2）貫徹基本原則——循序漸進，啟發(fā)思維；（3）掌握基本途徑——練為主線，引導(dǎo)自學(xué)；（4）落實基本練習(xí)——適當拓寬，減輕負擔。“七要求”即：（1）面向全體，讓每個學(xué)生每堂課都有所得；（2）激發(fā)興趣，讓學(xué)生為滿足求知欲而學(xué)習(xí)；（3）啟發(fā)質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題主動學(xué)習(xí)；（4）組織討論，讓學(xué)生在自由廣泛的信息交流中學(xué)習(xí)；（5）指導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生在嚴格的“雙基”訓(xùn)練中學(xué)習(xí)；（6）反饋激勵，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，懷著成功的喜悅學(xué)習(xí)；（7）培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生自覺、有效地學(xué)習(xí)。
　　配合“六認真”、“四基本”、“七要求”的實施，我們還擬定了《各學(xué)科教學(xué)基本要求》和《各科課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課標準》，作為教師學(xué)習(xí)貫徹新課程理念的基本教材。
　　五、以“六用心”確立學(xué)生的主體地位
　　學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教師要高度重視學(xué)法指導(dǎo)，抓好“兩先兩后”，引導(dǎo)學(xué)生做到“六用心”。“兩先兩后”即：先預(yù)習(xí)，后聽課；先復(fù)習(xí)，后作業(yè)?！傲眯摹奔矗河眯念A(yù)習(xí)，用心聽課，用心作業(yè)，用心復(fù)習(xí)，用心考試，用心參加活動課。
　　六、以“新體系”改善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測
　　實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，必須建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機制。這幾年，我縣積極進行“構(gòu)建縣級義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測機制”的研究，建立了相應(yīng)的目標體系和監(jiān)測體系。
　　1.目標體系
　　在對象上，我們建立了學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標體系、教師教學(xué)目標體系和教學(xué)管理工作目標體系等，其中，學(xué)習(xí)目標價系居于中心地位，教育工作和管理工作等目標體系居于輔助地位。在范圍上，研制了各年級學(xué)科學(xué)習(xí)目標，各分冊教材學(xué)習(xí)目標，各單元學(xué)習(xí)目標，以及一篇課文或一個課時的學(xué)習(xí)目標。在內(nèi)容上，就學(xué)習(xí)目標而言，我們以課程標準為準繩，以課程計劃為依據(jù)，以教材為根本，做到知識和能力并重，不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而且重點考查學(xué)生動口、動手、動腦的能力。
　　2.監(jiān)測體系
　　該監(jiān)測體系規(guī)定的內(nèi)容有：監(jiān)測人員和組成，監(jiān)測的周期（每學(xué)年一個年級），對象的確定（分層隨機抽樣），監(jiān)測工具的編制，測試方案的確定以及測試數(shù)據(jù)的整理與統(tǒng)計分析。這個體系所確定的監(jiān)測方式，改變了單一的筆試和期末一張試卷定優(yōu)劣的考核辦法，建立了“四結(jié)合”考核制度：一是定性與定量評價相結(jié)合，實施各科學(xué)習(xí)質(zhì)量等級評定辦法；二是基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能測試相結(jié)合；三是單項檢測與綜合考核相結(jié)合，經(jīng)常性地進行課堂隨機測評，規(guī)范化地組織單元性檢測和期末終結(jié)性檢測；四是口試、筆試與實際操作相結(jié)合，根據(jù)學(xué)科特點，靈活安排測試形式。
　　該監(jiān)測體系對監(jiān)測結(jié)果的反饋也作了具體規(guī)定：測試后半個月內(nèi)，進行嚴格規(guī)范的數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計，寫出相應(yīng)的分析報告，主要通過有關(guān)知識和能力的正確率、合格率、優(yōu)秀率、標準差等數(shù)據(jù)，評定學(xué)習(xí)水平，分析教學(xué)工作和教學(xué)管理的得與失，并提出改進意