摘 要： 在素質(zhì)教育的時(shí)代，要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高教師的自身素質(zhì)。本文從教和學(xué)的對(duì)象（教學(xué)大綱、教材、學(xué)生）入手，針對(duì)教師的起步階段培養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程教法構(gòu)想、導(dǎo)言和板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行研究，闡述了提高教師素質(zhì)的方法。
　　關(guān)鍵詞： 教學(xué)對(duì)象 教法構(gòu)想 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 創(chuàng)新能力
　　教師是學(xué)校育人工作過(guò)程的具體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授、智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)、思想品德的塑造，都是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行的。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容和方法，起著決定性的作用。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)工作至關(guān)重要，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)是當(dāng)前學(xué)校緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。
　　提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，總體是通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論、開(kāi)展專題教研活動(dòng)的途徑進(jìn)行的。專題研究的基本步驟是：確定課題—理論講座—實(shí)踐探索—相互交流—總結(jié)提高。我們研究的專題有：深入研究《教學(xué)大綱》、深入研究教材、深入研究學(xué)生、青年教師教學(xué)入門(mén)、教學(xué)過(guò)程教法構(gòu)想、導(dǎo)言設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。
　　一、深入研究《教學(xué)大綱》、教材和學(xué)生
　　教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中所設(shè)置的每門(mén)學(xué)科的目的、任務(wù)，并考慮學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，由國(guó)家教育主管部門(mén)制訂的以綱要形式規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它體現(xiàn)著國(guó)家對(duì)每一門(mén)學(xué)科的統(tǒng)一要求。因此，教師必須掌握教學(xué)大綱。
　　教材是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際，以簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言文字系統(tǒng)地闡述了一門(mén)學(xué)科具體內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，是教學(xué)活動(dòng)的主要工具。因此，教師必須熟悉教材。
　　在研究《大綱》、教材兩個(gè)專題時(shí)，理論講座的主要內(nèi)容是：教學(xué)工作的意義、任務(wù)和內(nèi)容；教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材三者的關(guān)系。
　　學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對(duì)象。任何工作都要研究其工作對(duì)象的特征，才能獲得成效。因此，教師必須了解學(xué)生，深入研究學(xué)生。重點(diǎn)研究所教學(xué)生的群體特征和個(gè)性特征，即研究任課班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、自學(xué)能力、知識(shí)水平和能力狀況（優(yōu)良中差），努力做到了解每一個(gè)學(xué)生。
　　在研究學(xué)生專題時(shí)，理論講座的主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和情感與教學(xué)。
　　二、青年教師教學(xué)入門(mén)研究
　　青年教師從“校門(mén)”走入“教門(mén)”，從整體上說(shuō)，這些年輕的一代有文化，有朝氣，有干勁，是可喜的新生力量?？墒牵虒W(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，在實(shí)際工作中青年教師又顯得缺少經(jīng)驗(yàn)和方法，為學(xué)校教學(xué)工作的深入開(kāi)展帶來(lái)了新的困難。因而，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，迅速提高他們的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，便成了擺在我們面前的突出的課題。那么，如何加快培養(yǎng)青年教師的步伐呢？我們是通過(guò)專題教研活動(dòng)的形式，首先解決他們的“教學(xué)入門(mén)”問(wèn)題。
　　針對(duì)青年教師，理論講座的內(nèi)容是：教師的地位和作用、教師的任務(wù)和教師的職業(yè)品質(zhì)。
　　三、教學(xué)過(guò)程、教法構(gòu)思研究
　　教學(xué)方法是教育者同教育對(duì)象為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的、任務(wù)，對(duì)相關(guān)教育方式綜合運(yùn)用的一種表現(xiàn)形式。它包括教法與學(xué)法兩個(gè)方面，是教與學(xué)的統(tǒng)一。一定的教學(xué)方法，服務(wù)于一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致掌握一定的教學(xué)內(nèi)容，帶來(lái)一定的教學(xué)效果。因此，教師必須善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選定和運(yùn)用各種教法。
　　對(duì)教學(xué)過(guò)程教法構(gòu)思，理論講座的主要內(nèi)容是：教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法和要樹(shù)立正確的教學(xué)觀。
　　四、導(dǎo)言、板書(shū)設(shè)計(jì)研究
　　導(dǎo)言，可以激起興趣，激發(fā)求知欲，可以把學(xué)生引入新知識(shí)的情境，還可以起到承上啟下的作用。板書(shū)，可以把教材豐富內(nèi)容的“聚合點(diǎn)”，知識(shí)、能力的“閃光點(diǎn)”勾畫(huà)出來(lái)，能增強(qiáng)教材思路分析的形象性，增強(qiáng)教師教學(xué)思路的層次感；有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，以至促進(jìn)思維和記憶。
　　對(duì)導(dǎo)言和板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)應(yīng)進(jìn)行講座的主要內(nèi)容是：注意與教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)導(dǎo)言、板書(shū)的目的，導(dǎo)言、板書(shū)的作用，怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言和板書(shū)。
　　對(duì)導(dǎo)言的設(shè)計(jì)要求是：新穎、切題、簡(jiǎn)短、實(shí)際。對(duì)板書(shū)的設(shè)計(jì)要求是：線索分明、重點(diǎn)突出、布局合理、合乎規(guī)范。
　　五、學(xué)法指導(dǎo)研究
　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要條件。學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，需要自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索、總結(jié)，然而更需要教師的指導(dǎo)。
　　對(duì)學(xué)法指導(dǎo)，理論講座的主要內(nèi)容是：初中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程的心理分析和學(xué)習(xí)遷移。
　　對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)研究，要依據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程的感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個(gè)基本環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)遷移規(guī)律，重點(diǎn)研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)主要環(huán)節(jié)。
　　六、撰寫(xiě)研究論文
　　教師提高質(zhì)量的關(guān)鍵在總結(jié)。教師在教學(xué)實(shí)踐中，總是在不斷地更新教學(xué)思想，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。在他們的成功之路上，都能悟出一定的道理，形成一定的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。引導(dǎo)教師及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)，能使他們的理論水平不斷提升。
　　教師的教學(xué)總結(jié)，可以通過(guò)撰寫(xiě)教研論文或經(jīng)驗(yàn)文章的形式進(jìn)行。在每次單項(xiàng)教研活動(dòng)結(jié)束或?qū)W期末，我們應(yīng)該要求任課教師依據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)一篇實(shí)事求是的包括教學(xué)效果的教研論文。
　　七、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是教學(xué)目標(biāo)中非常重要的部分。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先需要具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的能力。這一能力要從以下幾個(gè)方面提高。首先在課堂上，要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。標(biāo)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的保證。其次，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)中。這就要求教師自身能夠積極關(guān)注學(xué)科發(fā)展和前沿動(dòng)態(tài)，積極參與各種實(shí)踐開(kāi)發(fā)活動(dòng)。最后還要積極從事教研科研活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生參與到教研科研活動(dòng)中，這樣也能盡早引領(lǐng)學(xué)生走入專業(yè)、走入社會(huì)、適應(yīng)工作需要。
　　同時(shí)要積極學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育思想，更新教育觀念，創(chuàng)造具有自身特點(diǎn)的教育方法，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，注重新的教學(xué)方法的應(yīng)用。
　　通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量才有的放矢。相信經(jīng)過(guò)幾次的輪回，教師的教學(xué)水平會(huì)有顯著的提