新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！睌?shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主陣地，更是對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方法教育，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主渠道。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)效果的優(yōu)劣主要取決于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。那么，怎樣優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量呢？下面我結(jié)合自己多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?br/>　　一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
　　新課程理念將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多地與學(xué)生的內(nèi)在需要進(jìn)行有效融合，倡導(dǎo)讓學(xué)生用智慧的眼光從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)會主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析判斷生活現(xiàn)象，善于將生活現(xiàn)象抽象為數(shù)學(xué)模型，從而學(xué)會主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中，我們要善于借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的已有知識入手，精心設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生濃厚興趣的生活案例，及時呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生時刻感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含在生活中的每一個角落。為此，教師在教學(xué)中，要將學(xué)生身邊熟悉的實(shí)際問題，如折扣問題、利率問題、手機(jī)話費(fèi)問題等引入數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的數(shù)學(xué)知識生成的情境，充分體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從內(nèi)心深處萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣和無窮的熱情，才會始終興味盎然地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生不斷深入，不斷挖掘，不斷質(zhì)疑，充分展現(xiàn)自己的靈性與智慧，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生放飛身心、展現(xiàn)自我的舞臺。如用問題“一張紙對折20次能否比珠穆朗瑪峰高”引入對數(shù)的概念，用“四人排成一排照相一共可有多少種不同的排法”引入排列的概念，用“體育彩票中特等獎的可能性”引入概率知識，用木工師傅彈墨線引入“兩點(diǎn)確定一條直線”的數(shù)學(xué)知識。同樣，自行車架、房屋支架、鉆機(jī)鐵架的骨架中，都包含三角形，是運(yùn)用了三角形具有穩(wěn)定性的性質(zhì)，等等。
　　二、運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過程。
　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，給人的印象是枯燥的公式，單調(diào)的數(shù)字，刻板的教師，伴隨著周而復(fù)始的機(jī)械運(yùn)算。也正是在這樣的課堂中，數(shù)學(xué)逐漸淪落為毫無生氣的運(yùn)算的代名詞，喪失了應(yīng)有的鮮活與靈性，學(xué)生也在這樣的重復(fù)中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來越低。因此，我們要想讓數(shù)學(xué)課堂重新煥發(fā)起生命的光彩，彰顯出靈性與活力，使數(shù)學(xué)課堂風(fēng)生水起，不時閃動智慧的火花，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，采取多元化教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)課堂枯燥抽象的格局，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則是首選。它運(yùn)算速度快，畫圖便捷，能夠使抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，有利于打造高效的數(shù)學(xué)課堂。如在教學(xué)“函數(shù)”的知識時，利用多媒體計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的畫圖功能，將函數(shù)圖像的動態(tài)變化過程直觀地演示出來，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生快速理解了數(shù)學(xué)知識。此外多媒體的音、形、色等多維刺激更可豐富學(xué)生的感官，強(qiáng)化對學(xué)生的感官刺激，加深學(xué)生對問題的印象。再如在指數(shù)函數(shù)教學(xué)中，運(yùn)用課件，隨著數(shù)據(jù)的輸入，屏幕上很快呈現(xiàn)出不同的函數(shù)圖像，學(xué)生一目了然，從而輕松地理解了指數(shù)函數(shù)圖像的變化規(guī)律。無論是教師教的過程還是學(xué)生學(xué)的過程，都變得輕松起來，教學(xué)的重難點(diǎn)也水到渠成地得以突破。學(xué)生在這樣的氛圍中不僅不會感受到數(shù)學(xué)知識的晦澀難懂，而且能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而逐漸產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。
　　三、充分信任學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境。
　　在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于將數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)含到適當(dāng)?shù)?、有意義的問題情境中，通過引導(dǎo)學(xué)生相互合作，在合作中不斷形成解決問題的技能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。在創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)問題情境的過程中，教師首先要精心預(yù)設(shè)，給學(xué)生呈現(xiàn)精彩的問題情境，引發(fā)他們內(nèi)心產(chǎn)生自主質(zhì)疑的欲望。其次，要積極組織學(xué)生相互討論，相互交流，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓數(shù)學(xué)課堂成為各種觀點(diǎn)自由碰撞的舞臺，讓他們在開放的氛圍中發(fā)散自己的思維。尤其是當(dāng)學(xué)生的結(jié)論不夠全面，有待完善時，教師要留給學(xué)生充分思考爭論的時間和空間，從而不斷激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情，培養(yǎng)他們自主思維、自主創(chuàng)新的能力。如在教學(xué)有關(guān)“球冠”的內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)了如下問題情境：用三個平行平面截一個球，恰好將球的一條直徑分成四等分，那么截得的球面的四部分面積大小怎樣？此時，我留出幾分鐘的時間讓學(xué)生猜想，很多同學(xué)都猜測是兩頭面積小，中間的兩個“圈”的面積較大。最后，我說：“看起來大家好像是對的，兩頭好像要小一點(diǎn)，中間的圈好像要大一些，可大家的猜想到底是否正確呢？我們今天學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容‘球冠’之后，就可輕松得出正確的結(jié)論了?！睂W(xué)生帶著好奇心來學(xué)習(xí)新課，不僅集中了注意力，而且對最終得出的結(jié)論也理解得更深刻。
　　四、構(gòu)筑良好的師生關(guān)系，放飛學(xué)生的身心。
　　良好的師生關(guān)系是有效教學(xué)的重要保證。試想，那種僵硬消極的師生情感，怎能激起學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生又怎會在數(shù)學(xué)課堂上思維活躍，意氣風(fēng)發(fā)呢？因此，我們要善待每一個學(xué)生，以寬容的心態(tài)對待學(xué)生，關(guān)心他們生活中的冷暖，了解他們學(xué)習(xí)中的困難，真正做他們的良師益友。只有這樣，學(xué)生才會在課堂上敞開心扉，打開思維的閘門，盡情展示，暢所欲言，使數(shù)學(xué)課堂始終閃耀著智慧的光芒。
　　總之，新的課程理念追求的是課堂教學(xué)的高效。只有我們在教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，在教學(xué)中始終將學(xué)生置于主體地位，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，變革教育理念，才能真正使數(shù)學(xué)課堂永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，數(shù)學(xué)教學(xué)也才會真正達(dá)到高