摘 要： 傳統(tǒng)的作文教學(xué)常把學(xué)生束縛在一個(gè)小圈子里“閉門(mén)造車(chē)”。如何讓學(xué)生習(xí)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)出真情實(shí)感呢？作者認(rèn)為豐富多彩的生活才是學(xué)生賴(lài)以采擷習(xí)作內(nèi)容的活水之源。作者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的“鏡頭”；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)、實(shí)地觀察、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐服務(wù)等活動(dòng)，從多方面挖掘了學(xué)生習(xí)作之源，收到了良好的成效。
　　關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 學(xué)生習(xí)作 生活源頭
　　傳統(tǒng)的作文教學(xué)常把學(xué)生束縛在一個(gè)小圈子里，讓他們“閉門(mén)造車(chē)”。事實(shí)上，豐富多彩的生活才是學(xué)生賴(lài)以采擷的活水之源，正所謂“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。如果學(xué)生生活豐富多彩，見(jiàn)多識(shí)廣，視野開(kāi)闊，感受到生活之樂(lè)，那么學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，觸類(lèi)旁通，下筆順暢，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。為此，我在作文教學(xué)中，想方設(shè)法開(kāi)拓課外多種渠道，多方面挖掘?qū)W生習(xí)作之源，收到了良好的成效。
　　一、善于發(fā)現(xiàn)，捕捉“鏡頭”。
　　1.從熟悉的“場(chǎng)景”中尋找目標(biāo)。
　　在生活中，一定有許多學(xué)生所熟悉的人、事、景，如果善于引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地尋找目標(biāo)，有意識(shí)地寫(xiě)，有利于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。學(xué)生所熟悉的人莫過(guò)于父母、同學(xué)、小伙伴了。于是我組織學(xué)生以“夸媽媽”為主題的中隊(duì)會(huì)。會(huì)上，我首先引導(dǎo)學(xué)生討論：“咱們今天都來(lái)夸一夸自己的媽媽?zhuān)缺日l(shuí)的媽媽好?！睂W(xué)生的積極性立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，都說(shuō)自己的媽媽好。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“你的媽媽好在哪里？”有的說(shuō)：“媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)?！庇械恼f(shuō)：“媽媽孝敬奶奶。”也有的說(shuō)：“媽媽待人和氣，樂(lè)于助人?！薄又易寣W(xué)生舉一兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。這下學(xué)生的勁頭來(lái)了，紛紛舉手發(fā)言，連平時(shí)最怕作文的同學(xué)都舉手發(fā)言了。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，要求學(xué)生把說(shuō)的這些寫(xiě)下來(lái)，擬題為“我的媽媽”。有的同學(xué)在文中寫(xiě)道：“媽媽?zhuān)谴猴L(fēng)，我是小草，是您把我吹綠，讓我穿上嶄新的衣裳；媽媽?zhuān)顷?yáng)光，我是小樹(shù)，是您把我照耀，讓我茁壯成長(zhǎng)；媽媽?zhuān)歉嗜?，我是小苗，是您把我澆灌，使我永不枯黃；媽媽?zhuān)菑V袤的大地，讓我永遠(yuǎn)偎依在溫暖的懷抱，永不分離……”作文批改后，我選出最好的兩篇推薦給學(xué)校“紅領(lǐng)巾小廣播”。學(xué)生聽(tīng)到自己寫(xiě)的作文上了廣播，習(xí)作的勁頭更足了。
　　2.在“巧遇的景致”中搶抓“鏡頭”。
　　在生活中，每個(gè)人都會(huì)碰到許多印象深刻的人、事、景，有的使你興奮，有的使你難過(guò)，有的使你后悔……教師如果善于發(fā)現(xiàn)這一類(lèi)人、事、景，并及時(shí)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生寫(xiě)，則有利于學(xué)生積累內(nèi)容，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。學(xué)校教研活動(dòng)中，我校的一位青年教師到我班借班上課，給學(xué)生留下了深刻的印象。我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，要求他們抓住老師上課時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以及自己上課時(shí)的表現(xiàn)、心理活動(dòng)寫(xiě)一篇作文，學(xué)生興致很高，都覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě)。
　　二、拓寬渠道，激活源頭。
　　小學(xué)生作文訓(xùn)練，課內(nèi)是基礎(chǔ)，課外是延伸，更是學(xué)生習(xí)作的廣闊天地，學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)可以提供豐富的習(xí)作素材，讓學(xué)生感到有東西可寫(xiě)，有情感可抒。為了讓學(xué)生感受生活，我常常采用創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、帶學(xué)生實(shí)地參觀等方式，讓學(xué)生從中體驗(yàn)生活情趣，學(xué)會(huì)觀察方法，領(lǐng)悟習(xí)作的門(mén)道。
　　1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，體驗(yàn)生活情趣。
　　作前精心組織一些有趣的活動(dòng)，可讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。為了寫(xiě)好一次活動(dòng)，習(xí)作前開(kāi)展“拔河比賽”、“放風(fēng)箏比賽”、“成語(yǔ)接龍比賽”、“打電話(huà)”、“貼鼻子”等活動(dòng)，活動(dòng)中充滿(mǎn)了歡樂(lè)的笑聲，學(xué)生的興趣濃厚。教師及時(shí)指導(dǎo)寫(xiě)作，讓同學(xué)們把剛才活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)中的有趣的動(dòng)作，參賽時(shí)的緊張心情、神態(tài)寫(xiě)下來(lái)，這樣，學(xué)生習(xí)作時(shí)就不覺(jué)得難了。
　　2.參觀實(shí)地場(chǎng)景，教會(huì)觀察方法。
　　為了寫(xiě)好一處景物，我?guī)W(xué)生走出校門(mén)來(lái)到“沙鋼空中花園”。讓學(xué)生先站在花園門(mén)前觀察，說(shuō)說(shuō)花園的特點(diǎn)。再讓學(xué)生登上臺(tái)階，說(shuō)說(shuō)看到的景物，指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，并從中挑選學(xué)生最感興趣的一個(gè)景物，讓學(xué)生遠(yuǎn)看（整體），近看（局部），從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)方面進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)練說(shuō)。回校后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作：先說(shuō)說(shuō)花園的特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)在“沙鋼空中花園”看到的景物及其特點(diǎn)，最后要求學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地抓住景物特點(diǎn)來(lái)敘述。由于同學(xué)親身觀察過(guò)、感受過(guò)，因此有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)作興趣較濃。
　　此外，我還注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，組織學(xué)生參加故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)會(huì)、影評(píng)會(huì)、演講賽等，并鼓勵(lì)學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查、為社會(huì)服務(wù)活動(dòng)等，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，更讓學(xué)生寫(xiě)出了生活氣息濃厚的佳作來(lái)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟習(xí)作的“竅門(mén)”，使他們稚嫩的筆觸日漸細(xì)膩、生動(dòng)了起