摘要：高中學(xué)生在學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造理論的相關(guān)知識時，存在許多理解上的誤區(qū)，給學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從七個方面概述了學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到的誤區(qū)，給學(xué)生提供一些幫助。
　　關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；板塊構(gòu)造理論；誤區(qū)
　　在多年的高中地理教學(xué)工作中，經(jīng)常有學(xué)生對板塊構(gòu)造理論的相關(guān)知識感到迷惑不解，特別是在實際運用中感覺力不從心。究其原因，筆者認(rèn)為主要有兩方面，一是這部分知識本身理論性較強（有的觀點本身還是假說，甚至還存在爭議），而且需要一定的抽象性思維能力；二是學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識的時候存在一些理解上的誤區(qū)。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗诎鍓K構(gòu)造理論的學(xué)習(xí)中必須注意的幾個理解上的誤區(qū)。
　　誤區(qū)一：火山地震一定是發(fā)生在大板塊的交界接觸處。
　　事實上，世界多數(shù)火山地震的確發(fā)生在大板塊的交界接觸處，因為地球上的兩大火山地震帶就處在板塊的交界處。但是并非所有的地震都發(fā)生在板塊的交界處，例如，2008年5月發(fā)生在我國汶川的大地震，以及2010年4月發(fā)生在我國青海玉樹的地震，就不在板塊的交界處，而是處于板塊內(nèi)部的斷裂構(gòu)造帶上。但有一點是相同的：那就是無論是在板塊交界處還是在斷裂構(gòu)造帶上，地殼活動都較活躍，地層結(jié)構(gòu)都不穩(wěn)定。因此，聰明的學(xué)生在遇到類似問題又無法用板塊理論來解釋時，會運用此模糊答法。
　　誤區(qū)二：地質(zhì)構(gòu)造就是構(gòu)造地貌。
　　在實際運用中，很多學(xué)生容易將地質(zhì)構(gòu)造和構(gòu)造地貌兩個概念混淆，張冠李戴。地質(zhì)構(gòu)造主要是研究巖層的問題，巖層和板塊受力后產(chǎn)生的變形和位移的形跡是地殼運動的有力證據(jù)。在高中階段只需掌握褶皺（背斜和向斜）和斷層（地壘和地塹）兩種地質(zhì)構(gòu)造類型即可。構(gòu)造地貌是研究巖層在地質(zhì)構(gòu)造變形后，在外力作用下形成的地貌，所以可以說先有地質(zhì)構(gòu)造才會有構(gòu)造地貌，地質(zhì)構(gòu)造是基礎(chǔ)。狹義的構(gòu)造地貌是指已經(jīng)形成的地質(zhì)構(gòu)造（如背斜、向斜、斷層），在外力侵蝕作用下形成的各種地貌，如：背斜常形成山嶺，向斜常形成谷地，斷層常形成陡崖或谷地。這里的山嶺、谷地或陡崖就是構(gòu)造地貌。
　　誤區(qū)三：背斜定成山，向斜定成谷。
　　從形態(tài)上看，背斜一般是巖層向上拱起，向斜一般是巖層向下彎曲。從巖層的新老關(guān)系來看，背斜的中心部分巖層較老兩翼巖層較新；向斜的中心部分巖層較新，兩翼巖層較老。在地貌上，通常情況下背斜發(fā)育成為山嶺，向斜發(fā)育成為谷地。但是，不少褶皺構(gòu)造的背斜頂部因受到張力，常被侵蝕成谷地，而向斜由于槽部受擠壓，不易被侵蝕，反而形成山嶺。
　　誤區(qū)四：斷層是地殼的垂直升降運動形成的。
　　地殼運動分為水平運動和垂直運動。很多學(xué)生認(rèn)為既然斷層是巖層沿斷層線發(fā)生上下斷裂錯動而成，那么斷層就是因垂直升降運動而成的。其實教材寫得很清楚：地殼水平運動使巖層受擠壓或拉伸而引起巖層的斷裂錯動形成斷層。顯然這部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀教材。
　　誤區(qū)五：印度洋板塊是大洋板塊。
　　由于高中地理教材中沒有明白提出大洋和大陸板塊的概念，因此相當(dāng)一部分學(xué)生對大洋板塊和大陸板塊的概念很模糊，普遍認(rèn)為太平洋板塊和印度洋板塊都屬于大洋板塊。其實，在六大板塊中除了太平洋板塊全屬于大洋地殼外，其余五大板塊均由大陸地殼和大洋地殼組成的。關(guān)于這一點只需認(rèn)真研究高中地理教材即可知曉。
　　誤區(qū)六：南極洲板塊的范圍僅局限于南極大陸及周圍島嶼。
　　很多同學(xué)在學(xué)習(xí)時沒有注意六大板塊的分布圖中南極洲板塊的范圍，都誤以為南極洲板塊的范圍就是南極大陸及其周圍島嶼。其實南極洲板塊的范圍除了上述區(qū)域外，還包括南美洲西海岸的“納斯卡”板塊?！凹{斯卡”板塊，或譯作“納茲卡”板塊，以秘魯南部的納斯卡地區(qū)命名。它是南美洲西岸以外東太平洋中的一個大洋板塊。在1968年勒皮雄首次提出的六大板塊中，它是南極洲板塊的一部分。在“中國南極考察地區(qū)基礎(chǔ)測繪”項目開展過程中，我國科研人員對南極板塊運動進(jìn)行了監(jiān)測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個有趣現(xiàn)象：南極板塊整體上在向南美洲方向移動，也證實了勒皮雄的這一觀點。
　　誤區(qū)七：喜馬拉雅山仍在長高所以是生長邊界。
　　在南京大學(xué)舉辦的“第四屆構(gòu)造地質(zhì)與地球動力學(xué)研討會”上，北京大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院教授張進(jìn)江聲稱：“喜馬拉雅山、青藏高原每年‘長高’數(shù)個毫米?！焙芏鄬＜抑С诌@一觀點，而且一些資料也引用了這一觀點。于是有學(xué)生就認(rèn)為，既然喜馬拉雅山仍在生長，那么它就應(yīng)該屬于生長邊界。但事實上，喜馬拉雅山處在印度洋板塊和亞歐板塊的碰撞消亡邊界上。學(xué)生對這一問題無法理解，一些老師也無法正確解釋這一現(xiàn)象。其實，這是學(xué)生誤解了“生長”與“消亡”的概念。喜馬拉雅山的生長是因為受到印度洋板塊和亞歐板塊的碰撞擠壓而向上抬升的，而且這個過程經(jīng)歷了非常漫長的地質(zhì)年代。在這一漫長的地質(zhì)年代中同時還伴隨著這兩大板塊之間古海洋的消亡過程。我國科學(xué)工作者在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)的大量海洋生物的化石也充分說明了這一點。
　　當(dāng)然，由于板塊構(gòu)造理論本身是建立在大陸漂移假說和海底擴張說的基礎(chǔ)上的，有的觀點本身就存在爭議，因此存在一些理解誤區(qū)也是正常的。希望本文對同學(xué)們學(xué)習(xí)這一部分知識會起到一定的幫助作