摘要：21世紀(jì)是信息時(shí)代，使用信息技術(shù)成為社會(huì)成員必須具備的技能之一。初中信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)型課程。因此，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞：初中《信息技術(shù)》學(xué)科；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略
　　前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家巴甫洛夫指出：青少年的學(xué)習(xí)目的、意志與興趣三者之間是相輔相成的。他認(rèn)為：如果對(duì)某一種事有興趣，就會(huì)產(chǎn)生力量和智慧，并且在實(shí)踐中對(duì)其意義的認(rèn)識(shí)逐步加深，形成明確的目的。我國(guó)古代教育家孔子強(qiáng)調(diào)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)，興趣對(duì)一件事的成功有著重大意義。初中《信息技術(shù)》學(xué)科是一門(mén)集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)型課程，也是一門(mén)新的課程。那么，在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　在課堂教學(xué)中巧妙地導(dǎo)入新課，可以使學(xué)生注意力集中，迅速地進(jìn)入準(zhǔn)備聽(tīng)課的心理狀態(tài)，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造有利的條件。“好的開(kāi)始是成功的一半。”教師應(yīng)注意每節(jié)課都要有一個(gè)好的開(kāi)端。課題能否成功地引入，直接決定了一節(jié)課效果的好壞，每節(jié)課我都力求采用同學(xué)們最感興趣的事物引導(dǎo)他們。比如學(xué)習(xí)網(wǎng)上下載信息，教材上只說(shuō)明了下載的方法，上課時(shí)若逐個(gè)介紹，就不能引起同學(xué)們的注意和興趣。在教學(xué)時(shí)我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：把教師機(jī)的墻紙?jiān)O(shè)置為同學(xué)們喜歡的明星相片，然后“廣播”到學(xué)生機(jī)上，當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí)，看到學(xué)生機(jī)上那漂亮的明星相，每個(gè)人的臉上都露出了笑臉。當(dāng)上課鈴響時(shí)，我停止“廣播”，學(xué)生機(jī)恢復(fù)了原來(lái)Windows XP的桌面。沒(méi)有好看的“桌面”，學(xué)生的喜悅消失了，他們都在問(wèn)：老師的“桌面”真好看，不知道要怎么設(shè)置。這時(shí)我趁機(jī)說(shuō)：你們也可以做到，只要到網(wǎng)上下載一個(gè)。課題就這樣悄悄引入了，同學(xué)們聽(tīng)得全神貫注，做得專心致志，不僅學(xué)會(huì)了下載圖片，還學(xué)會(huì)了設(shè)置墻紙，每臺(tái)計(jì)算機(jī)都“改頭換面”了，學(xué)習(xí)興趣也大大提高，下課很久了還不肯離開(kāi)。這樣的導(dǎo)課，能使學(xué)生在上課一開(kāi)始就處于精神最佳狀態(tài)，帶著對(duì)問(wèn)題的濃厚興趣進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到預(yù)期的目的。
　　二、巧設(shè)疑問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。
　　課堂提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)和學(xué)生相互交談，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種方法，它是師生之間動(dòng)腦動(dòng)口，相互“爭(zhēng)論”的好時(shí)機(jī)。實(shí)踐證明，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)積極地進(jìn)行思維，最終獲得知識(shí)和掌握技能。刻板單調(diào)、枯燥無(wú)味、死氣沉沉的教學(xué)，只會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，相反，恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)，不但能使學(xué)生大腦皮層上與學(xué)習(xí)有關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞高度興奮，而且能促使教與學(xué)雙方充分發(fā)揮主體能動(dòng)性。所以在課堂教學(xué)中要選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)。古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的積極思維往往是從疑開(kāi)始的。教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教授學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)圖時(shí)，我先讓學(xué)生在“畫(huà)圖”軟件中用“橢圓”工具畫(huà)一個(gè)圓形，問(wèn)：這是什么？學(xué)生回答是圓形，再問(wèn)：那它還像什么？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地描述：太陽(yáng)、月亮、鏡子、氣球、西瓜等。那你能把圓形變成你們所說(shuō)的嗎？我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多用“鉛筆”來(lái)畫(huà)，有的學(xué)生提問(wèn)：為什么畫(huà)得歪歪斜斜？如何把顏色涂得均勻，涂在適當(dāng)?shù)奈恢茫课页脵C(jī)提出下列問(wèn)題：你畫(huà)的和老師畫(huà)的一樣好看嗎？哪兒不一樣？你想和老師畫(huà)的一樣嗎？學(xué)生的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，此時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲已經(jīng)成為一種求知的“自我需要”，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。
　　三、巧用小競(jìng)賽，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　利用學(xué)生好勝不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，可在教學(xué)中經(jīng)常搞一些小競(jìng)賽，如個(gè)人比賽或分組比賽。個(gè)人比賽，如指法的練習(xí)，同桌兩位同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)輸入得準(zhǔn)、輸入得多，通過(guò)軟件的計(jì)時(shí)進(jìn)行評(píng)判。這樣可使原來(lái)枯燥的指法練習(xí)充滿活力，使機(jī)械性的練習(xí)在緊張而又興奮的情境中進(jìn)行。分組比賽，如用Word制作一張生日卡片，其中需有文字、圖片、藝術(shù)字等。全班每6位學(xué)生分成一組，比比哪個(gè)組做的生日卡片內(nèi)容豐富、有趣。分組可以加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神，打字快的同學(xué)可以先將文字內(nèi)容輸進(jìn)去，熟練排版的同學(xué)排版，熟練圖片處理的同學(xué)處理圖片……大家團(tuán)結(jié)一致制作一張精美的生日卡片。在任務(wù)的完成過(guò)程中可設(shè)置一些小的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)精神和提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　四、即學(xué)即用，通過(guò)學(xué)習(xí)的成功增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
　　心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得成功后，就像完成了一個(gè)重大的科研一樣，感到很高興，繼而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生親切之感，去攀登第二、三高峰，從而形成穩(wěn)定持續(xù)的興趣。教師要努力創(chuàng)造條件，使每個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得不同層次的成功，使他們感受到取得成功的快感。
　　即學(xué)即用是在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來(lái)越濃厚。如每學(xué)習(xí)一個(gè)應(yīng)用軟件都能在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用：“計(jì)算器”能算數(shù)，“畫(huà)圖”能制作卡片；學(xué)會(huì)使用瀏覽器，在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽各種自己感興趣的信息；用E-mail和朋友們互相聯(lián)絡(luò)；用QQ與別人聊天；學(xué)會(huì)Word的使用，就可以用Word編輯文稿；學(xué)會(huì)Excel的使用，就可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和統(tǒng)計(jì)。這樣，學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)以致用，從而產(chǎn)生為用而學(xué)的欲望。計(jì)算機(jī)由于具有可操作性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來(lái)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成了一個(gè)良性循環(huán)。教師還可以有意識(shí)地增強(qiáng)這一效果，當(dāng)某個(gè)同學(xué)的作品比較完美時(shí)，借助多媒體網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，我通常會(huì)給全班同學(xué)展示一下，并提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
　　五、調(diào)整教材內(nèi)容，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　信息技術(shù)基本知識(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格的難易程度界限，特別表現(xiàn)在應(yīng)用軟件上，比如Word，PowerPoint等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識(shí)才能完成作品，長(zhǎng)篇大論地介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味。講授這樣的課程時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是調(diào)整教材順序，首先抽取精髓來(lái)講，提高他們的興趣。比如在幻燈片制作教學(xué)中，我先制作一個(gè)《我的一天》的課件，以不同動(dòng)作展現(xiàn)，就像動(dòng)畫(huà)片一樣，深深吸引了學(xué)生，他們強(qiáng)烈希望自己也能制作精美的幻燈片，積極性大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后用很短的時(shí)間告訴他們操作的方法，學(xué)生就能制作簡(jiǎn)單的幻燈片，再經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生已能制作出很多很好的幻燈片，并能將幻燈片串聯(lián)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果可見(jiàn)一斑。
　　六、增補(bǔ)課外知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望和興趣。
　　教師在備課時(shí)，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學(xué)思想。教材一經(jīng)采用，至少一年，而關(guān)于計(jì)算機(jī)的新動(dòng)態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼人間已過(guò)數(shù)百年，已經(jīng)不是他所處的年代了，所以，教師應(yīng)該走在知識(shí)的前沿，博覽群書(shū)，給學(xué)生最新的信息。于是，我將在報(bào)紙、電視、雜志、網(wǎng)上看到的新信息，及時(shí)收集起來(lái)制作成課件“廣播”給大家。另外，利用實(shí)例進(jìn)行講解，這樣會(huì)更直觀。例如，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)畫(huà)面被破壞得支離破碎等現(xiàn)象，學(xué)生感到很迷惑，我便用這個(gè)機(jī)會(huì)，講解有關(guān)病毒的知識(shí)，然后演示如何使用殺毒軟件，增強(qiáng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的安全及維護(hù)意識(shí)。
　　信息技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，可以說(shuō)“激而有法”，而無(wú)“定法”，要因人而異，這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這個(gè)主題，千方百計(jì)地想辦法、動(dòng)腦筋，既要借鑒別人有益的經(jīng)驗(yàn)，又要?jiǎng)?chuàng)出自己獨(dú)特的新路子，做到：課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］李芒.初中信息技術(shù)新課程教學(xué)法.開(kāi)明出版社，2003.
　?。?］余文森，吳剛平.新課程的深化與反思.首都師范大學(xué)出版社.
　?。?］中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行