當(dāng)前，構(gòu)建和諧社會(huì)是大家的共識(shí)。和諧不但是社會(huì)的追求，而且是我們教育的追求。因此，在課堂教學(xué)上，我們必須追求教育和教學(xué)的和諧。北京史家胡同小學(xué)卓立校長說過：和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的最大特征，是人們的追求，也是教育的追求。因此，在平時(shí)的英語課堂教學(xué)中，我盡力把和諧的理念貫穿于教學(xué)過程，努力營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中獲取知識(shí)。
　　1.堅(jiān)持以人為本
　　教育家夏丏尊先生說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！鼻楦惺墙虒W(xué)的催化劑，愛是教育的原動(dòng)力。和諧的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以人為本。學(xué)生是課堂的主體，教師在上課時(shí)應(yīng)盡力吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生要確立主體地位，一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解。這就需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在平時(shí)的英語課堂教學(xué)上，我始終以學(xué)生為中心。假如教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾，永遠(yuǎn)是教師問，學(xué)生答，課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。
　　教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，因材施教是非常重要的。備課時(shí)，不僅要研究教材，而且要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，精講語言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語、運(yùn)用英語，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直保持主動(dòng)，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力發(fā)展和提高的過程，使英語教學(xué)真正成為語言教學(xué)。同時(shí)，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班學(xué)生都有所得，盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。
　　學(xué)困生是學(xué)生中一個(gè)特殊群體，是教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)困生自信心差、厭學(xué)，部分學(xué)生自控能力也很差。但是，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)困生更需要老師的鼓勵(lì)和支持。有時(shí)，老師一個(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作或一句話，會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。我把班級(jí)分成八組，每組都有一兩個(gè)學(xué)困生，每節(jié)課，我都給他們安排一定的時(shí)間自我調(diào)整和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的好勝心就這樣被激發(fā)了，他們利用那段時(shí)間互相提問，互相解決問題。他們非常喜歡這種方式，因?yàn)檫@樣就避免了單獨(dú)回答時(shí)總出差錯(cuò)的尷尬。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，如：最有創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳語音獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)等。雖然我從未為學(xué)生頒發(fā)任何獎(jiǎng)品，但每一次口頭表揚(yáng)都使他們深受鼓舞。有一次上課時(shí)，他們表現(xiàn)得非常出色，因此，“Well done!Perfect!Good!Great!Goodidea!”等鼓勵(lì)性語言我一直在說。下課時(shí)，有學(xué)生提出要增加一個(gè)最多表揚(yáng)獎(jiǎng)，大家都同意了。后來上課時(shí)，我只要一表揚(yáng)或鼓勵(lì)某位學(xué)生，全組學(xué)生就很興奮，而其他組的學(xué)生也不甘落后，紛紛各出奇招準(zhǔn)備戰(zhàn)勝對(duì)手。在這樣你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，而預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作也就在不知不覺中完成了。
　　2.保證公平公正
　　教師要營造民主的課堂氛圍，把信任的目光投給每一個(gè)學(xué)生，真正把學(xué)生看做學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)環(huán)境寬松、民主、平等、向上，這樣學(xué)生才會(huì)有積極的參與意識(shí)，才能主動(dòng)地投入探索，才能、個(gè)性才會(huì)得到充分的展示、發(fā)揮和發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，它是教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。學(xué)生需要教師的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的引人注意的愿望。教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向自覺或不自覺地傳遞給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)了，會(huì)感到自我實(shí)現(xiàn)的快樂，隨之而來，英語學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。反之，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我采取循環(huán)回答問題的方法，即每堂課全班所有同學(xué)都有機(jī)會(huì)回答問題?；A(chǔ)較差的學(xué)生可以把難題pass掉，由同組其他同學(xué)代為回答。這樣，學(xué)生互幫互學(xué)的積極性就高了，畢竟誰都不好意思經(jīng)常讓其他同學(xué)代勞。由于學(xué)生能有選擇地回答問題，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能經(jīng)常得到表揚(yáng)，這樣，他們的畏難情緒也就漸漸消失了。為了不打擊他們，我?guī)缀鯊牟辉谡n堂上批評(píng)他們，反而是有些容易驕傲的優(yōu)秀生在回答錯(cuò)問題時(shí)得不到我的表揚(yáng)，這也提醒了他們不能驕傲，他們說這非常公平，能促使他們不斷反省、不斷提高。這一方法，在備戰(zhàn)中考口語考試時(shí)發(fā)揮了巨大的作用，基礎(chǔ)差的學(xué)生利用課余時(shí)間向基礎(chǔ)好的學(xué)生請(qǐng)教，大家互相糾正互相提醒，最后，大家都取得了理想的成績。
　　3.營造寬松環(huán)境
　　在課堂上，老師真誠的笑容、信任的眼神、鼓勵(lì)的話語，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，營造和諧課堂氛圍尤為重要，要讓全體學(xué)生都在課上感覺到有希望，有信心。學(xué)生喜歡你，當(dāng)然就會(huì)學(xué)好你教授的那門課，和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。
　　平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法，甚至對(duì)某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，作出“信任”或“不信任”的判斷，“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，信息來源多，為了使自己不out，我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的喜好，了解他們的動(dòng)態(tài)，和他們有更多的共同語言。課堂上，我經(jīng)常用學(xué)生生活中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到濃烈的生活氣息。如在學(xué)被動(dòng)語態(tài)時(shí)，許多學(xué)生喜歡“東方神起”的歌曲。我雖然對(duì)他們的歌一點(diǎn)不了解，但還是讓他們把CD帶到教室，大家共同欣賞。趁他們興致正濃時(shí)，我要求他們就這節(jié)課的內(nèi)容用各種時(shí)態(tài)造句，當(dāng)然，必須用到我們剛學(xué)的被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，造了許多很出彩的句子。喜歡NBA的男同學(xué)還別出心裁地在造句時(shí)用上了他們喜歡的籃球明星。我讓學(xué)生對(duì)這些句子進(jìn)行修改潤色，大家興致很高，紛紛用所學(xué)知識(shí)對(duì)其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。同時(shí)，我又按照課本內(nèi)容，要求學(xué)生仿例介紹一個(gè)娛樂或體育活動(dòng)事件。這實(shí)在太對(duì)他們的胃口了，他們使出渾身解數(shù)，尋找資料，編造文字，兩個(gè)星期的被動(dòng)語態(tài)教學(xué)，學(xué)生一直處在快樂和諧的氛圍中。原本是初中英語教學(xué)難點(diǎn)的被動(dòng)語態(tài)學(xué)生很快很輕松地掌握了，而我也了解到了許多娛樂和體育界的趣聞樂事，師生都有收獲，獲得了雙贏。
　　蘇霍姆林斯基說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場(chǎng)合下，都在于教師忘記了：上課是兒童和教師的共同勞動(dòng)?！焙椭C的課堂教學(xué)需要老師和學(xué)生共同尋找和創(chuàng)設(shè)。只有和諧，才能使教與學(xué)有更多的樂趣，生活有更多的精彩和美