摘要：本文旨在分析高職英語教學(xué)的樂趣教學(xué)，以提高高職英語教學(xué)的有效性。針對目前高職英語教學(xué)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性欠佳和學(xué)習(xí)興趣不足的普遍情況，作者提出了樂趣教學(xué)的理念，并從創(chuàng)設(shè)具有濃厚樂趣氛圍的教學(xué)情境，拓展第二教學(xué)課堂和塑造教與學(xué)之間的快樂互動三方面提供了開展樂趣教學(xué)的具體方法。
　　關(guān)鍵詞：樂趣教學(xué)；高職英語教學(xué)；教學(xué)研究
　　我國高職英語教學(xué)取得了長足的進(jìn)步，但是依然存在著諸多的問題。一方面，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不甚理想，學(xué)習(xí)動力不足，而且深感所學(xué)知識和現(xiàn)實生活脫離較大，很難保持長久的學(xué)習(xí)熱情，找不到充實的學(xué)習(xí)成就感。另一方面，高職英語教學(xué)過程中依然存在知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練嚴(yán)重脫離的現(xiàn)象。在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生成了單純的單詞和語法機(jī)器，工作所需的聽說讀寫譯技能卻停留在初級水準(zhǔn)。因此，擯棄傳統(tǒng)高職教學(xué)模式中的弊病并發(fā)掘英語教學(xué)的樂趣便成為當(dāng)務(wù)之急。寓教于樂，激發(fā)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能幫助學(xué)生實現(xiàn)從被動被迫學(xué)習(xí)向自覺自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。我國教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這同時順應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變的必然趨勢。
　　一、理論背景
　　捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者夸美紐斯提出教育必須遵循人的自然本性。他在《大教學(xué)論》中根據(jù)教育適應(yīng)自然的思想，提出了一系列教學(xué)應(yīng)遵循的原則，如直觀性原則、系統(tǒng)性原則、自覺性原則和鞏固性原則。其中自覺性原則指出家庭、學(xué)校和社會都應(yīng)盡力激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠或者樂意進(jìn)行主動和自覺的學(xué)習(xí)，樂于或者善于學(xué)習(xí)。與此同時，他還強(qiáng)調(diào)指出，教育既要符合教育本身的規(guī)律和特點，又要根據(jù)兒童的興趣愛好、年齡特征、性格特征和能力差異進(jìn)行和實施，否則，學(xué)校將“變成兒童的恐怖場所，變成他們才智的屠宰場”。樂趣教學(xué)注重快樂學(xué)習(xí)，講究趣味學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生求知欲、抓住學(xué)習(xí)興趣點和調(diào)動積極性上下大工夫和做大文章，這完全符合夸美紐斯的教學(xué)自覺性原則。
　　二、樂趣教學(xué)的意義
　　樂趣教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情和提高學(xué)習(xí)參與度，有利于吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。只有師生共同參與、相互合作、積極互動，才能較好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。樂趣教學(xué)講究快樂教學(xué)，注重趣味教學(xué)，盡量使學(xué)生感受到英語語言學(xué)習(xí)的樂趣，既追求學(xué)習(xí)過程的樂趣，又側(cè)重學(xué)習(xí)后應(yīng)用體驗帶給學(xué)生的樂趣感。這能幫助學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的實際意義和實用價值，體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣感和成就感，必將在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
　　三、樂趣教學(xué)的具體實施
　　1.創(chuàng)設(shè)具有生活化和實用性的教學(xué)情境，這可以幫助營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。語言學(xué)家布魯姆指出，成功的外語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)運(yùn)會用自己學(xué)到的語言材料。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在一定的情境，即社會文化背景下，通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程。生活化和實用性強(qiáng)的教學(xué)情景和教學(xué)內(nèi)容更能吸引學(xué)生的注意力，并且更能引起學(xué)習(xí)者的共鳴。同時，學(xué)以致用，活學(xué)活用，更能讓學(xué)生體會和感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。這可以使他們意識到英語語言知識和技能從生活中提煉而來，更將成為順暢交流和溝通的必要工具，最終將英語這個實用的工具實實在在地在生活和工作中用起來。我國著名教育學(xué)家陶行知曾提出“教學(xué)做合一”理論。他不僅視“教學(xué)做”為不可分割的整體，而且將“做”當(dāng)做核心。樂趣教學(xué)的具體實施和開展的方法如下。
　?。?）創(chuàng)設(shè)模擬與學(xué)生學(xué)習(xí)，生活和工作息息相關(guān)的生活化的教學(xué)情境，才能培養(yǎng)學(xué)生英語語言交流和人際交往的能力，更將“做”落實到實處。例如，課文學(xué)習(xí)開始之前，我們可以設(shè)置“free talk”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論基礎(chǔ)的生活問題或近期的熱點話題，也可以講述發(fā)生在身邊的事情。例如，設(shè)置應(yīng)聘求職場景（包括英語面試和英文簡歷制作）、接待外賓場景（包括禮貌寒暄和向外賓介紹學(xué)校和專業(yè)情況）、向教師請假場景（包括請假條寫作和電話請假）和時下學(xué)生熱衷的國外網(wǎng)站購物場景。同時，還可以將外國留學(xué)生請進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生幫助留學(xué)生買菜付費(fèi)的情境。在行業(yè)英語教學(xué)即將盛行的情況下，我們非常有必要讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)相互結(jié)合。如在商品花卉班可以設(shè)置向老外推薦和銷售他們栽培的花卉的教學(xué)情景。如電子商務(wù)班的同學(xué)可以向老外介紹如何應(yīng)用電子商務(wù)網(wǎng)站這個平臺進(jìn)行采購和推廣公司產(chǎn)品及品牌知名度。又如在食品技術(shù)班的英語課堂上，我們可以舉行一次美食節(jié)活動，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，出售各種中式和西式美味。再如在國際商務(wù)班，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)國際商務(wù)談判情境，培養(yǎng)國際商務(wù)談判技能。
　?。?）根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬生活化的教學(xué)情境，努力挖掘教材內(nèi)容中的生活情景。生活化的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)無疑可以使學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，在結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷和知識應(yīng)用體驗的基礎(chǔ)上使學(xué)生更靈活更深刻地掌握教材內(nèi)容。為了保證課堂教學(xué)的完整一致，我們斷然不能將教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容割裂開來，更不能將之停留在形式層面上，而必須將它內(nèi)化為課堂教學(xué)的重要一部分?，F(xiàn)下使用的高職高專英語教材大多和學(xué)生的生活密切相關(guān)，并且每個單元都圍繞著一個獨立而完整的主題展開。因此，教師應(yīng)把握這一生活氣息較強(qiáng)的主題，設(shè)置契合主題的教學(xué)情景，組織學(xué)生深入探討這一主題。如教材中某一單元的主題是旅游。我們可以提供風(fēng)景優(yōu)美的景區(qū)背景，以4—6人為一組，設(shè)置出外旅游的教學(xué)情景。讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客，導(dǎo)游同學(xué)負(fù)責(zé)接站，致歡迎詞、景點講解和致送別詞，而游客同學(xué)在聆聽講解時可以適當(dāng)發(fā)問或者咨詢購買紀(jì)念品等。在這種與課文內(nèi)容密結(jié)合的生活化教學(xué)情景中，學(xué)生一方面可以加深和拓寬對課文內(nèi)容的理解和把握，另一方面可以將知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相互結(jié)合，在語言實踐和相互交流中增強(qiáng)聽說讀寫的語言應(yīng)用能力。
　?。?）小組活動是模擬生活化教學(xué)情境的又一個有效手段。在具體的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，還要充分利用小組合作學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生參與所能帶來的學(xué)習(xí)樂趣。在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間積極主動地進(jìn)行交流和協(xié)作，這既能使被動的學(xué)習(xí)化為主動的探求，又能使學(xué)生享受到共同合作和應(yīng)用訓(xùn)練帶來的樂趣。這樣，學(xué)生既能互相欣賞，又能在相互交流和分享中及時獲得更多的思想、創(chuàng)意及最新成果的樂趣，取得的教學(xué)效果將遠(yuǎn)勝于“一堂灌”或者“填鴨式”之類的教學(xué)方式。應(yīng)通過體驗、探究、參與、合作、討論和實踐等方法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全方位能力的發(fā)展。
　　2.拓展第二課堂教學(xué)是樂趣教學(xué)的重要體現(xiàn)，也是課堂教學(xué)的極為有益的補(bǔ)充。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時間觀看英語卡通錄像和聽英文廣播節(jié)目，如慢速VOA。此外，充分發(fā)揮英語社團(tuán)的作用，組織開展英語戲劇表演，英語講故事比賽、辯論賽、猜謎語和演講賽，以及創(chuàng)辦英美文化走廊等。還可以利用學(xué)生夜自習(xí)的時間，推薦學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，如報紙雜志、電視節(jié)目和電腦視頻。英語學(xué)習(xí)資料的推薦必須具有很強(qiáng)的針對性，這樣才能起到真正意義的補(bǔ)習(xí)作用。同時，我們還可以建議學(xué)生定期舉行班級英語角的活動。在英語角活動中，教師可以邀請外國留學(xué)生或者英語教師參加其中，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行對話交流。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中將英語這一實用的工具實實在在地用起來，強(qiáng)化英語意識，體驗活學(xué)活用帶來的樂趣。要求學(xué)生到學(xué)校的留學(xué)生食堂參觀，幫助食堂師傅將所有的菜名和柜臺名翻譯成英文，并且制作成牌子，粘貼到各種菜肴和各自的柜臺旁。教會食堂師傅簡單易學(xué)的賣菜收費(fèi)的英語句子，以方便其和留學(xué)生交流。我們要努力推動學(xué)生將英語學(xué)習(xí)融入日常生活中。第二課堂的開展既使英語學(xué)習(xí)豐富多彩和意趣盎然，又可以增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識，培養(yǎng)聽說讀寫譯技能。第二課堂教學(xué)的開展還可以幫助營造多渠道和多層次的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中享受到自由交流和暢所欲言的樂趣。
　　3.積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志，使教與學(xué)之間快樂互動，使各個水平和層次的學(xué)生都可以體驗到教學(xué)互動的樂趣。在教學(xué)過程中，一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點與不足，如年輕氣盛、合作意識欠缺等，并予以溫馨提醒。盡量給予學(xué)生全方位鍛煉的機(jī)會，實現(xiàn)身心健康成長，盡力激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，另一方面挖掘其英語學(xué)習(xí)中的亮點，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和成績，發(fā)放獎品，幫助其體驗探索學(xué)習(xí)及身心成長帶來的樂趣，進(jìn)而消除對英語學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的逆反心理和厭惡情緒。加強(qiáng)與學(xué)生的直接交流，了解學(xué)生存在的實際問題和障礙。后進(jìn)生存在的最大問題是記不住詞匯，而優(yōu)等生存在的最大問題為單詞、語法的基礎(chǔ)牢固，但聽說寫譯的能力有待加強(qiáng)?；诖?，必須適當(dāng)進(jìn)行分層次教學(xué)，讓各個層次的學(xué)生都在英語學(xué)習(xí)上有所收獲和進(jìn)步，進(jìn)而感受到英語學(xué)習(xí)的魅力和樂趣。
　　綜上所述，教師只有采用多種有效的教學(xué)手段，才能使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣。我們通過創(chuàng)設(shè)具有生活化和實用性的教學(xué)情境，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，并且積極拓展第二課堂教學(xué)，才能使樂趣教學(xué)落到實處。積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，才會使各個水平和層次的學(xué)生都體驗到教學(xué)互動的樂趣。
　　參考文獻(xiàn)：
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