摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，聯(lián)想法則是詞匯學(xué)習(xí)的重要手段。它能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并加強記憶力，從而提高詞匯記憶效率。
　　關(guān)鍵詞：聯(lián)想法；英語詞匯；教學(xué)應(yīng)用
　　一、引言
　　詞匯是語言的基本構(gòu)件和基石。它是連詞造句、表達(dá)思想、進(jìn)行語言交際的基礎(chǔ)。學(xué)生的詞匯量越大，聽的效果就越好，閱讀理解能力就越強，口語和寫作所表達(dá)的思想內(nèi)容就越準(zhǔn)確。英語的全部詞匯估計有一百多萬個，學(xué)生們不可能也沒必要記住所有的英語詞匯，但至少要熟練使用大學(xué)英語教學(xué)大綱中所要求掌握的六七千個詞匯。因此，怎樣有效地幫助學(xué)生掌握并恰當(dāng)?shù)剡\用詞匯，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們樂學(xué)就成為英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。
　　二、詞匯學(xué)習(xí)的重要性
　　語言是交流的基礎(chǔ)，是表達(dá)個人意愿最直接的方式。詞匯教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)英語一定要學(xué)習(xí)詞匯，中外學(xué)者對此早有研究。劉潤清先生指出：“語言的三大要素是語音、詞匯和語法。詞匯就像大樓用的磚，不管什么樣的摩天大廈，都是用磚一塊一塊砌起來的。所以說，詞匯就像最基本的建筑材料，缺不得［１］。”英國語言學(xué)家威爾金斯（Wilkins）在《語言學(xué)與語言教學(xué)》中說：“我們不能接受語法比詞匯更重要的說法。事實上，沒有語法，就只能傳遞有限的信息，然而，如果沒有詞匯，就什么也傳達(dá)不了［２］?！庇纱丝梢姡~匯的重要性是不言而喻的。詞匯是保證大學(xué)生聽、說、讀、寫等各個方面提高的基礎(chǔ)。一個人的詞匯量愈大，其閱讀水平、聽力水平，以及寫作水平也會愈高。對于詞匯，大學(xué)生們深知其重要性，對詞匯學(xué)習(xí)也非常重視。他們把大量的時間、大量的精力花在英語詞匯學(xué)習(xí)上，然而，常常收效甚微。這樣的結(jié)果使得大學(xué)生們在詞匯學(xué)習(xí)的過程中充滿了挫折感、枯燥感和失敗感，很多人逐漸失去了對英語學(xué)習(xí)的熱情。造成這種現(xiàn)象的根本原因就在于傳統(tǒng)的單詞記憶方法過于單調(diào)，簡單地將英語單詞直接對應(yīng)漢語，不建立任何聯(lián)系，死記硬背。因此，要想提高詞匯的學(xué)習(xí)效率，就必須講究教學(xué)方法，培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。
　　三、聯(lián)想法在詞匯教學(xué)中的具體運用
　　聯(lián)想是指有一事物想到另一事物的心理過程，就像一座橋梁，把橋兩邊的事物客觀地聯(lián)系起來，成為一個有機的整體?？茖W(xué)研究表明:聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。世界著名的生理學(xué)家巴甫洛夫指出:“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物?！甭?lián)想對促進(jìn)人腦的記憶、想象、思維活動起著舉足輕重的作用。詞匯是音、形、義的統(tǒng)一體。在詞匯教學(xué)中，可以運用聯(lián)想法來激發(fā)大學(xué)生建立單詞與事物的聯(lián)系，即音、形、義的聯(lián)系。通過一些游戲幫助大學(xué)生記憶學(xué)過的詞匯記憶，在潛意識中把詞匯與其對應(yīng)的事物聯(lián)系起來。聯(lián)想法是擴(kuò)大詞匯量，把短時記憶變?yōu)殚L時記憶的一種有效的方法，對調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)詞匯的興趣具有重要作用。
　　聯(lián)想的形式多種多樣，其內(nèi)容也豐富多彩，在授課時可以采用下面一些聯(lián)想學(xué)習(xí)法：（1）諧音聯(lián)想，即通過單詞讀音的諧音方式讓單詞表意，既可記住讀音，又可記住含義，一舉兩得。如flee［fli:］逃走，諧音“飛離”——飛著就離開了，逃走；cease［si:s］停息，諧音“息死”——又休息又死，停息；pest［pest］害蟲；有害之人，諧音“拍死它（他）”。用這種方法來記憶那些特別難記的詞匯，效果顯著，一切為記憶服務(wù)。但要注意單詞本身的正確發(fā)音，有時為了記憶方便，要略微改變單詞的本來發(fā)音。（2）形象聯(lián)想，就是用自己的方式賦予某個字母或字母組合特定的含義，為沒有詞根或用詞根難記的詞找到一種有趣易記的方法，如innocent（清白的；無知的）——小偷被抓住后說in（口袋里）no（沒有）cent（一分錢）——清白的，無罪的；sanguine（紅潤的，有血色的），這個詞看似難記，仔細(xì)動動腦筋，就可以把它拆分為san（拼音三）+gui（桂）+ne（呢），想一想?yún)侨鹋c愛妾陳圓圓的故事，圓圓從外面進(jìn)來，掀開門簾問了一句：“三桂呢？”面似桃花，氣色紅潤，這個詞不是輕而易舉就記住了嗎？（3）故事聯(lián)想，即通過編故事記憶詞匯。如一組相似詞deficient（不足的），proficient（熟練的），efficient（效率高的），sufficient（足夠的）。這組詞很難記，可以編下面的故事來加強記憶：學(xué)校食堂那些技藝嫻熟的（proficient）大師傅每次用勺賣菜的時候勺柄都要抖三抖，結(jié)果買到的菜分量嚴(yán)重不足（deficient）。通過向校方反映，辦事高效的（efficient）校長很快解決了這個問題，后來再去食堂買菜，菜就充足了（sufficient）。用這種方法來記憶詞匯，可以給大腦以強烈的刺激，在輕松、有趣的氛圍中很容易記住單詞［５］。（4）語音聯(lián)想，即將同音或者近音的單詞進(jìn)行比較，構(gòu)成同近音單詞網(wǎng)。例如，flower（花）——flour（面粉），capital（首都）—capitol（美國會大廈），principle（原則）——principal（校長）。同音聯(lián)想能夠使學(xué)生關(guān)注同音單詞的拼寫差異，加深對單詞的記憶。
　　運用聯(lián)想法記憶詞匯的方法還很多，比如可以進(jìn)行詞的同義詞、近義詞、反義詞、派生詞聯(lián)想；詞的語法聯(lián)想；詞的搭配聯(lián)想等，只要開動腦筋，詞匯記憶就一定會變得新鮮而有趣。
　　四、結(jié)語
　　詞匯學(xué)習(xí)最忌枯燥。筆者使用聯(lián)想記憶的方法的實踐表明，大學(xué)生們不僅克服了詞匯學(xué)習(xí)的畏難情緒，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的熱情，活躍了他們的思維，具有非常好的學(xué)習(xí)效果。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。?］趙麗.跟趙麗學(xué)詞匯［ol］.新東方：http://www.koolearn.com，2007-07-0