摘要：語(yǔ)文是以提高學(xué)生文化素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課改逐步深入的形勢(shì)下，我們需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式予以改革。本文就新課改下語(yǔ)文有效教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題作探討，并提出對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；有效教學(xué)
　　在新課程改革下，語(yǔ)文教師理應(yīng)跟隨社會(huì)的步伐，樹(shù)立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)，又掌握獲取知識(shí)的方法和技能，還在獲取知識(shí)的過(guò)程中得到情感體驗(yàn)；讓學(xué)生感悟語(yǔ)文、感悟生活，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正體驗(yàn)實(shí)效。
　　一、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
　　教學(xué)主體和客體在具體的教學(xué)中如何碰撞出思想的火花，這主要依賴于教學(xué)手段。其中有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是較好的一種方式。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！钡桥d趣一般不是學(xué)生自發(fā)而來(lái)的，尤其當(dāng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生觸動(dòng)不大，甚至不能觸動(dòng)學(xué)生時(shí)，教師就需要采取一些教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像俱佳，能夠激發(fā)學(xué)生的情感，把課堂引入一個(gè)新的境界。例如：在學(xué)習(xí)《楊修之死》時(shí)，播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》導(dǎo)入，為學(xué)生呈現(xiàn)三國(guó)時(shí)代的情景，豪邁的歌曲，磅礴的畫(huà)面，給人以身臨其境之感，似乎穿越到三國(guó)時(shí)代，來(lái)到了硝煙四起的戰(zhàn)場(chǎng)，這樣就把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有了探求課文的意向，這樣學(xué)生就以積極的狀態(tài)走進(jìn)課文。
　　不妨借助課本劇表演、演講等形式。這樣的方式可以使許多學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，享受成功的喜悅，感知語(yǔ)文的魅力，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，我安排課本劇表演，文中的各個(gè)人物都有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，不僅參演的學(xué)生會(huì)充滿熱情，班上其他同學(xué)也興趣盎然，這樣全班同學(xué)對(duì)小說(shuō)中的人物和主題都有了深刻的認(rèn)識(shí)。
　　二、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)抓住語(yǔ)文的本質(zhì)
　　新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀。但在實(shí)際教學(xué)中，我們往往對(duì)三維目標(biāo)的理解存在偏差，甚至在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，和新課改的要求不一樣。所以，要按照三個(gè)維度的要求條分縷析，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，不能在課堂中貪多求全，對(duì)每一個(gè)目標(biāo)不能蜻蜓點(diǎn)水，否則教師上得累、學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)目標(biāo)必須集中，在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)課程的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)目標(biāo)，并且要保證課堂活動(dòng)能夠按照一定的原則組織起來(lái)，在一定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。例如：在教學(xué)《月跡》時(shí)，我大膽放棄了一些教學(xué)目標(biāo)，舍去了繁瑣的內(nèi)容，把教學(xué)目標(biāo)定為理清寫(xiě)作順序、把握孩童心理變化軌跡、發(fā)現(xiàn)生活中的美等。這樣教學(xué)目標(biāo)便簡(jiǎn)潔明了，教學(xué)效果卻很好。
　　三、研透教材是提高教學(xué)效率的前提
　　備課時(shí)要細(xì)讀文本、研透教材。備課與上課是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互制約、相互作用的過(guò)程。認(rèn)真鉆研教材領(lǐng)略文本的內(nèi)涵，抓住本文在單元之間的聯(lián)系，以及文本在教材中的地位與設(shè)置此文的意義等，這對(duì)教師總體把握、處理文本有所幫助。備課中對(duì)文本把握得越扎實(shí)越全面，上課時(shí)就能從容、清晰、有效。反之，對(duì)文本把握不透，上課時(shí)就容易產(chǎn)生漂浮感。例如：在《散步》一課的備課時(shí)，細(xì)讀課文后就發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這篇文章的目的是抒發(fā)對(duì)生命的感慨，如何在文本中體現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)昵？如何引導(dǎo)學(xué)生感悟這個(gè)觀點(diǎn)呢？通過(guò)深入文本后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者寫(xiě)母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬，通過(guò)對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)，結(jié)尾抒情——“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，這很好地表現(xiàn)了作者的寫(xiě)作契機(jī)。所以，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀文本，體會(huì)作者的感情。通過(guò)對(duì)課文深入的研讀，這節(jié)課就顯得有深度。
　　四、用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高教學(xué)效率
　　隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，其在教學(xué)中起到了越來(lái)越明顯的作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)多媒體直觀、形象、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，可以很好地強(qiáng)化教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《沁園春·雪》時(shí)，我制作了本詩(shī)的背景PPT，通過(guò)幻燈片從各個(gè)角度直觀展現(xiàn)了英雄紀(jì)念碑的莊嚴(yán)肅穆和雄偉壯觀，學(xué)生與課文中的文字結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)體會(huì)當(dāng)時(shí)艱苦卓絕的年代和紅軍的革命主義氣概，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象性與可感性，而且收到了令人意想不到的效果。當(dāng)然，不是所有的教學(xué)都可以利用多媒體，多媒體教學(xué)只是輔助手段，不要認(rèn)為用得越多越好，恰到好處才可以發(fā)揮它的作用，如文章思想需要學(xué)生自己領(lǐng)悟，這時(shí)教師如果大篇幅用聲音、圖像介紹，就只會(huì)畫(huà)蛇添足，降低課堂教學(xué)效率。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要有選擇、有針對(duì)性地使用多媒體輔助教學(xué)。
　　五、在以變引趣中促進(jìn)學(xué)生理解
　　拓寬語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用領(lǐng)域，注重學(xué)科之間的融合和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上相互滲透，在整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從而獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。所以，我們應(yīng)該大膽突破課堂教學(xué)固有的模式，創(chuàng)造并運(yùn)用多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的理解，從而增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，我采用了“法庭審判”的形式，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)模擬法庭的氛圍。法官、律師、證人、被告、原告、陪審員等均由學(xué)生扮演，“法庭”就文中的皇帝、大臣、騙子等人是否“有罪”展開(kāi)辯論，一改課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式。學(xué)生的參與興趣極高，他們?cè)谖谋局袑ふ页龈鞣N“證據(jù)”，要求“法官”給騙子定罪。有的同學(xué)竭力收集“材料”為“被告”辯護(hù)。大家爭(zhēng)辯得非常激烈，課堂氣氛十分活躍，在爭(zhēng)辯中對(duì)文本的理解更加透徹，有力地促進(jìn)了有效教學(xué)。
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