回顧自己多年來(lái)的從教經(jīng)歷，尤其是當(dāng)班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深感作為一名教育工作者，對(duì)孩子要有耐心、細(xì)心、愛(ài)心、關(guān)心、真心、誠(chéng)心和菩薩心。這一年來(lái)所帶的高三（13）班，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，生活上，孩子們互諒互讓；學(xué)習(xí)上，你追我趕。在2012年的高考中取得了驕人的成績(jī)，全班二本上線率100%，一本上線率63%，600分以上6人。下面我談一點(diǎn)自己在日常教學(xué)與管理中的體會(huì)。

一、在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中要有足夠的耐心和寬容之心

學(xué)困生不光是學(xué)習(xí)成績(jī)差，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人修養(yǎng)、行為準(zhǔn)則等方面也表現(xiàn)得比較差。這就要求班主任在日常的工作中有足夠的耐心，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓他們慢慢改掉自己身上的缺點(diǎn)與毛病，即要用一顆寬容之心善待這個(gè)群體的孩子。記得我們班有一個(gè)叫李可的孩子，由于晚上熬夜，有段時(shí)間經(jīng)常遲到。開(kāi)始我比較惱火，罰他掃地，也曾在他第三次遲到時(shí)，打電話給他的家長(zhǎng)，但收效甚微。有天午休期間，我把他請(qǐng)到辦公室，與他心平氣和地做了一次長(zhǎng)談，了解了他家的具體情況和孩子的真實(shí)想法。我們達(dá)成了君子協(xié)定，我給他一月的時(shí)間讓他慢慢改掉遲到的毛病，一個(gè)月里最多允許遲到一次，如若做不到，自動(dòng)退學(xué)。結(jié)果他在這一月中一次都沒(méi)遲到過(guò)，從此改掉了遲到的毛病。還有一個(gè)叫李犇的孩子，英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)就很差，但平時(shí)懶于做題，單詞也不好好記，我要求他每天下午大課間到我辦公室，由我親自給他聽(tīng)寫，并要求他一周背誦兩篇英語(yǔ)短文。堅(jiān)持了一個(gè)月，他的考試成績(jī)慢慢提高，學(xué)習(xí)興趣也濃了。

二、在日常的管理中要用心、細(xì)心

進(jìn)入高三以來(lái)，每到考試前后，孩子們的情緒波動(dòng)比較大，每個(gè)孩子身上多多少少就會(huì)出現(xiàn)那種高三綜合癥——考前焦慮，考中茫然，考后沮喪。我們班的住校生比較多，很多孩子家都離得遠(yuǎn)，不能與父母很好溝通，所以心中的苦悶、彷徨、無(wú)助無(wú)法得到疏導(dǎo)與宣泄。但是孩子們大了，加之班主任這一特殊身份，他們未必會(huì)主動(dòng)跟我講心里話。因此，不管是早讀前后、課間、抑或晚自習(xí)前后，只要我在教室，就不動(dòng)聲色地觀察孩子的表情。有個(gè)叫董一濤的男孩，我發(fā)現(xiàn)只要我的目光一落在他的身上，他便慌亂地躲開(kāi)，課堂上也不太回答問(wèn)題。利用晚自習(xí)前，我把他叫到外面詢問(wèn)情況，可他堅(jiān)持說(shuō)沒(méi)事。我沒(méi)有繼續(xù)詢問(wèn)，但表示我愿意隨時(shí)幫他解決他的困惑。過(guò)了幾天，在我與別的同學(xué)交談時(shí)，他忍不住告訴了我他的苦惱。孩子認(rèn)為自己考大學(xué)無(wú)望，覺(jué)得愧對(duì)父母。針對(duì)這件事，我給他講了自己的故事，鼓勵(lì)他凡事要做出百分之百的努力，結(jié)果怎樣不要過(guò)于地考慮。經(jīng)過(guò)幾次交談，他慢慢放下了包袱，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。最后，董一濤實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，邁進(jìn)了理想大學(xué)。

三、在班級(jí)建設(shè)中要放心、放手

高中階段是孩子人生觀、價(jià)值觀基本定型的階段，也是他們學(xué)會(huì)自我管理、發(fā)揮個(gè)人聰明才智、體現(xiàn)自身價(jià)值的很好時(shí)機(jī)。進(jìn)入高三以來(lái)，我在班級(jí)管理中貫徹“我為人人，人人為我”的理念，推行值周班長(zhǎng)制。首先由大家民主推選出七位值周班長(zhǎng)，每人負(fù)責(zé)一周的班級(jí)日常事務(wù)，全權(quán)負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、上課、作業(yè)、出操等方面，并在下周一的班會(huì)時(shí)間進(jìn)行工作小結(jié)，最后交由下一位值周班長(zhǎng)，依次輪流。這樣既減輕了一兩個(gè)人當(dāng)班長(zhǎng)的沉重負(fù)擔(dān)，避免了“官僚主義”的滋生，又使更多同學(xué)得到了鍛煉和成長(zhǎng)。其次，由同學(xué)毛遂自薦擔(dān)任科代表及小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排本組衛(wèi)生打掃、作業(yè)收發(fā)、辦板報(bào)等具體事宜。根據(jù)各科的學(xué)科特點(diǎn)成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，同學(xué)之間互幫互學(xué)，共同提高。不管是每周的班會(huì)還是學(xué)校的大型活動(dòng)，全由學(xué)生自己組織、自己獨(dú)立完成。放手讓他們按照自己的想法去實(shí)踐，既鍛煉了他們，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，真正體現(xiàn)了“南校區(qū)看的是高三，高三就看十三班”。

四、在教育教學(xué)中要有一顆菩薩心

“教師的行為本身就是一種教育”，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)在孩子心中留下很深的烙印。進(jìn)入高三以來(lái)，考試越來(lái)越頻繁。說(shuō)實(shí)話，我的心情也會(huì)隨著他們成績(jī)的起伏而震蕩，我也會(huì)有深深的沮喪感，也會(huì)倍感壓力。每每這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)想起自己的孩子，就會(huì)揣測(cè)學(xué)生在考試不理想時(shí)想看到老師怎樣的表情，想得到老師怎樣的幫助。畢竟人同此心，心同此理。想到這，我在踏入校門的那一瞬間，臉上總是掛著平和的笑容，總是堅(jiān)持不懈地做好每位學(xué)生的試卷分析，找出他們考試的得與失，幫他們調(diào)整下一步的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于成績(jī)下滑的孩子，我會(huì)給他們一個(gè)擁抱，告訴他們一定要堅(jiān)持下去，老師相信他們一定行。記得我們班的魏峰同學(xué)連續(xù)三次成績(jī)非但沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，反而有所下滑。孩子在第四次考試前出現(xiàn)了嚴(yán)重的失眠現(xiàn)象，人也消瘦了。我把他叫出來(lái)談了幾次，讓他試著給自己定一個(gè)稍微低一點(diǎn)的目標(biāo)，并在各科的答題順序上嘗試做一些調(diào)整，慢慢形成自己的答題套路。孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)適，各方面漸漸穩(wěn)定了。

教育是一項(xiàng)慈善事業(yè)，它關(guān)乎一個(gè)孩子一生的幸福，更關(guān)乎千萬(wàn)個(gè)家庭的未來(lái)。班主任要有一顆菩薩之心，善待每一個(gè)孩子，本著“假如我是孩子，假如他是我的孩子，假如孩子是我”的換位思考精神，竭盡全力地教好書、育好人。

五、對(duì)待所有的學(xué)生要有真心、誠(chéng)心和平等之心

孩子對(duì)老師的態(tài)度非常敏感，尤其是那些學(xué)困生，更是如此。所以班主任在處理日常瑣事的時(shí)候，一定要做到公平、公開(kāi)、公正，以平等之心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。記得有次我檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)張晶、王偉杰未完成作業(yè)，就要求他們站到后面聽(tīng)課。當(dāng)時(shí)我擔(dān)心他們?cè)趧e的老師課堂上不站，就悄悄在窗外觀察。果然他們倆都跟沒(méi)事人似的坐在座位上，我強(qiáng)壓怒火，等到一下課，就宣布他們第二天接著站，并告訴全班同學(xué)，這兩天我會(huì)每節(jié)課都監(jiān)督。當(dāng)時(shí)他們以為我只是說(shuō)說(shuō)，沒(méi)想到我真的做到了。張晶當(dāng)時(shí)想不通，幾天都不理我，我想讓她冷靜想想，就沒(méi)有馬上單獨(dú)找她談，但利用一切契機(jī)使所有人明白，紀(jì)律面前人人平等，并非學(xué)習(xí)好就可以高人一等。根據(jù)班規(guī)，張晶被一票否決，未能當(dāng)選三好學(xué)生，但她因優(yōu)異的成績(jī)是當(dāng)之無(wú)愧的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。在發(fā)放貧困補(bǔ)助時(shí)，根據(jù)孩子們家庭的具體情況，我在充分征集大家意見(jiàn)的前提下，把特困生的補(bǔ)助發(fā)放到張晶手上。通過(guò)前前后后幾件事情的處理，孩子們真正信服了我對(duì)他們是一視同仁的。

總之，班主任要以耐心、關(guān)心、真心、誠(chéng)心和寬容之心平等對(duì)待每一個(gè)孩子，以細(xì)心、放心搞好班級(jí)管理，以教育自己孩子的心態(tài)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，不放棄、不拋棄，我們收獲的不光是成績(jī)，更培養(yǎng)了一批誠(chéng)信明禮、身心健康的人才。教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭。