摘 要： 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已被當(dāng)今教育界廣泛關(guān)注。本文作者就這一問(wèn)題談?wù)務(wù)J識(shí)和體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 合作交流 學(xué)習(xí)情境 科學(xué)素養(yǎng) 物理教學(xué)

新課程改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三大理念之一是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。合作交流是一種學(xué)習(xí)方式，就是“在教學(xué)中采取小組的方式以使學(xué)生之間能協(xié)同努力，充分地發(fā)揮自身及其同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)”，其本質(zhì)就是彼此接納欣賞，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以及共同攜手進(jìn)步。所謂科學(xué)素養(yǎng)，就是學(xué)生能夠合理地將所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)及個(gè)人的生活中，這就需要具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感。而合作交流的價(jià)值就是確定一種生活態(tài)度，因而加強(qiáng)合作與交流，能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、合作交流的前提和基礎(chǔ)是科學(xué)分組

物理科學(xué)是一門自然科學(xué)，當(dāng)然離不開實(shí)驗(yàn)和探究。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究就離不開合作學(xué)習(xí)和相互交流，而科學(xué)分組是合作交流的基礎(chǔ)。分組的形式多種多樣，一般可分成理論課分組、實(shí)驗(yàn)課分組、課外探究分組等。

1.課內(nèi)理論學(xué)習(xí)分組?？梢郧昂筻徸耐瑢W(xué)為小組成員，在全班建立起若干的互助學(xué)習(xí)小組。小組的組建應(yīng)考慮組內(nèi)各成員的性別比例、興趣指向、成績(jī)水準(zhǔn)、交往能力、守紀(jì)狀況等方面的差異，使每個(gè)互助小組形成組內(nèi)異質(zhì)互補(bǔ)，組間同質(zhì)可比的結(jié)構(gòu)，這就為開展互相幫助和公開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。一般應(yīng)選擇物理成績(jī)好，對(duì)物理感興趣的學(xué)生做小組長(zhǎng)，在他（她）的支持下，以小組互動(dòng)合作交流的方式，研究和探討知識(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小組成員也可重新編排，以利于學(xué)生間的相互了解，相互合作。

2.實(shí)驗(yàn)課分組。以動(dòng)靜結(jié)合，男女搭配為原則。以責(zé)任心強(qiáng)，熱愛班集體，善于管理和使用儀器的學(xué)生為組長(zhǎng)，明確分工，協(xié)調(diào)組內(nèi)成員合作完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象進(jìn)行討論交流，加深理解。

3.課外合作交流。以居住地就近的原則分組。城市盡量以相同社區(qū)或街道為小組，農(nóng)村以村組為小組。一般以數(shù)人到十?dāng)?shù)人為一小組。小組成員要有分工，要能體現(xiàn)每位成員的價(jià)值，以利于交流展示自己的研究成果。如在調(diào)查當(dāng)?shù)赜心男┪廴舅吹默F(xiàn)象時(shí)，把學(xué)生分成若干組。有的調(diào)查造紙廠，有的調(diào)查電池廠，有的調(diào)查化工廠等。然后各組匯報(bào)交流。

二、合作學(xué)習(xí)是最佳的學(xué)習(xí)情境

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，課堂上有三種學(xué)習(xí)情境：合作性學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)。其中，最佳的學(xué)習(xí)情境是合作性學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@種情境非常有利于學(xué)生的評(píng)價(jià)和參與。

首先，小組合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)主體參與的積極性。由于小組成員之間既是一種合作關(guān)系，又是一種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，每個(gè)成員，都想在其他成員面前展現(xiàn)自己，因此能極大地激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的熱情。“雞蛋在鹽水中為什么能上浮或下沉？哪個(gè)小組能解釋這一現(xiàn)象發(fā)生的原因呢？”組與組之間就有了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，小組成員個(gè)個(gè)想解釋，人人要表現(xiàn)，相互補(bǔ)充，歸納整理，充分展示自主學(xué)習(xí)與合作交流的成果。

其次，小組合作學(xué)習(xí)還可以顯著提高主體參與的機(jī)會(huì)和效率。由于不同背景和學(xué)力的學(xué)生組成的合作小組，使得成員間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)方法和策略的交流與碰撞，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量金屬快的密度時(shí)，有的小組能拿出幾種方案，并演示自己設(shè)計(jì)（或參與設(shè)計(jì)）的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功演示給學(xué)生一種成功感，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，要強(qiáng)調(diào)指出的是：合作學(xué)習(xí)成功與否，關(guān)鍵在于學(xué)生能否積極參與、廣泛收集相關(guān)資料。因此，要指導(dǎo)學(xué)生從哪些媒體中去收集，收集些什么，幫助學(xué)生獲得豐富的資料。這樣，交流才會(huì)有內(nèi)容，才能成功。

三、合作交流是探究活動(dòng)的重要組成部分

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)研究的規(guī)模和范圍變得越來(lái)越大，越來(lái)越多的研究人員組織起來(lái)共同研究和開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)重大科學(xué)發(fā)明往往需要許多的科研人員共同參與。因此，團(tuán)體成員之間的合作意識(shí)是科學(xué)探究的重要組成部分。

科學(xué)探究中的觀察、記錄、檢測(cè)、描述等需要小組成員分工合作，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、不同意見，有必要進(jìn)行相互討論，在合作交流中得到新的發(fā)現(xiàn)，在討論中得到新的見解，對(duì)事物進(jìn)行客觀全面的解釋，有利于提出新一輪的探究問(wèn)題。如探究“通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系”時(shí)，要求學(xué)生2人一組，根據(jù)教科書中的提供探究的方法和步驟，并做好記錄，匯總，全班交流，在交流討論中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望，利于后面的教學(xué)。

由劉炳升教授主編的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)物理教科書在許多章節(jié)都有“活動(dòng)與探究”，這給學(xué)生提供了合作交流的平臺(tái)，在探究物理知識(shí)的過(guò)程中，明確探究的方法和步驟，提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。

四、合作交流有利于基本概念和基本原理的掌握

在概念教學(xué)中，以前是老師講解，學(xué)生理解、記憶，要是還不懂就只有讀書了，“書讀千遍，其義自現(xiàn)”。現(xiàn)在呢？教師邊指導(dǎo)學(xué)生看書，邊進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生先研究和探索，同時(shí)小組也可交叉討論，試圖營(yíng)造和諧熱烈的討論氣氛，教師在巡視中也可以加入討論，從討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從交流中辨析概念，通過(guò)對(duì)比，質(zhì)疑，逐步形成科學(xué)的概念。

在“構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒”的教學(xué)中，分子、原子、離子之間區(qū)別和聯(lián)系是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以前是看掛圖，對(duì)重要的部分老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生死記硬背，但通過(guò)考查發(fā)現(xiàn)，這部分的錯(cuò)誤仍然很多；而現(xiàn)在通過(guò)分組討論，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再分組制作物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，性質(zhì)也不同。使學(xué)生確立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的理念。從而記得牢，理解透，測(cè)試的正確率明顯提高。

五、合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性

互動(dòng)交流是學(xué)生個(gè)性形成的基礎(chǔ)。美國(guó)一位著名兒童心理學(xué)家認(rèn)為：同伴在兒童的社會(huì)化過(guò)程中扮演著關(guān)鍵的角色。良好的伙伴關(guān)系可以幫助兒童發(fā)展社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)機(jī)能，吸收社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和增加情感支持。因此，在教學(xué)過(guò)程中，師生之間、生生之間的互動(dòng)、合作交流，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化無(wú)疑有很大裨益。如在學(xué)習(xí)“家庭電路”后，讓學(xué)生探究家庭用電的問(wèn)題，小組成員進(jìn)行詳細(xì)分工：幾個(gè)同學(xué)研究自己家庭的用電線路，幾個(gè)同學(xué)探究家庭消耗電能的多少與哪些因素用關(guān)，將各種信息匯總后，小組成員間討論交流，最終得出結(jié)論。在合作中人人參與學(xué)習(xí)討論；在爭(zhēng)論中相互質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深理解；在互幫互助中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)分享共同的學(xué)習(xí)成果。這樣，同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，也通過(guò)互相關(guān)心滿足了歸屬的需要。合作能夠?yàn)閷W(xué)生形成積極、主動(dòng)、自信、勇敢、開放的良好個(gè)性品質(zhì)，為學(xué)生的社會(huì)化做好先期準(zhǔn)備。

總之，物理教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。古人云：“三人行必有我?guī)煛?，“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有師生、生生增進(jìn)互動(dòng)、交往、合作與交流，才能共同發(fā)展，使所有的學(xué)生成為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人。