著名教育家葉圣陶先生說：“文字語言的訓練，最要緊的是訓練語感——就是對語言有敏銳的感覺?！蹦壳暗挠⒄Z教學越來越強調(diào)英語語言的交際能力，但實際上能開口說英語的學生并不多。即使有少數(shù)學生能說也是中國式英語，缺乏英語語言的地道味兒。

初中英語教學就以培養(yǎng)興趣為前提，以陌生的語言實踐活動為中心，以生活為“大教材”，不斷操作和重復，最終使學生形成神秘的悟性——語感，并使之發(fā)展、提高。那么，我們?nèi)绾斡行У卦诔踔杏⒄Z教學中培養(yǎng)學生的語感呢？

一、利用一切可能的機會，創(chuàng)造英語語言環(huán)境

母語之所以很容易被掌握，是因為母語擁有很好的語言環(huán)境。孩子的父母及周圍的大人，乃至身邊的伙伴們都可能成為語言老師，使其在潛移默化中提高母語水平。因此，我們在初中英語教學中，應(yīng)利用一切可能的機會，使學生在視覺和聽覺上始終受到大量的語言信息的刺激。例如，抓住一切閑暇時間播放英語磁帶、英語錄像或是在墻上貼英語招貼畫，在教室里的物品上貼英語標簽等。這樣，無論學生聽懂與否，時間長了，都會對英語的發(fā)音系統(tǒng)和模式逐漸熟悉、了解。同時，應(yīng)盡可能讓學生觀看英文原版的動畫片（如《獅子王》、《灰姑娘》等）。雖然學生不一定看得懂，但是這些片子內(nèi)容豐富，語言地道、通俗、生動，趣味性高，故事性強，可以產(chǎn)生強烈的動態(tài)效果，能夠極大地激發(fā)學生的興趣，為學生創(chuàng)造一個擺脫母語束縛、調(diào)動各種器官習得語言的環(huán)境。

二、采取多種形式，引導學生積極參加教學活動

1.每課5分鐘Talk。

Talk可以由教師用學生學過的知識和學生進行簡單的交流，如：“What is your name ？”“When do you get up ？”等，使學生逐漸從習慣聽到習慣說，最后達到人人都能說，都會問的目的，日常會話能脫口而出。為進一步活躍課堂氣氛，調(diào)動全班同學的積極性，也可以由學生們互相提問。如學生A可以問學生B：“Where are you from ？”學生B回答后，再請學生C回答另一個問題。這樣讓每個學生都能感受到當教師的感覺，樂于提問、回答，從而很好地掌握基本日常會話。

2.積極開展英語歌曲教學，為英語學習創(chuàng)造和諧、愉快的環(huán)境。

運用歌曲和音樂學習語言是進行外語教學的有效方法之一。歌曲是初中生非常喜愛的形式，朗朗上口，有自然的語調(diào)，還配有表情和動作。我們?nèi)绻軇?chuàng)造性地把游戲和歌曲結(jié)合起來，就可以使學生在不知不覺中輕松愉快地學會語言。初中英語課本編入了大量的英語歌曲供學生學唱，這些歌曲基本上都是根據(jù)本課中出現(xiàn)的詞組、短語編成的，具有很強的實踐性。我們應(yīng)該盡量充分利用這些內(nèi)容，讓學生能脫口而唱，在耳濡目染中牢記所學的短語和句型，也為以后的英語學習打好基礎(chǔ)。

同時，我們也可以用所學的各種句型和詞匯來編歌曲。學生一旦唱熟后，就能牢牢地記住所學的內(nèi)容。在“This is an Apple”這首歌中，就能列入多種英語詞匯。

3.創(chuàng)造各種可能的場景，讓學生“身臨其境”。

初中課本中選編了大量情境性很強的課文，如購物、旅游、參觀、看病等，可以讓學生創(chuàng)造性地表演這些情境，在語境中體會、運用語言，從而產(chǎn)生運用語言的成就感，促進學習。例如在學習“如何幫助別人”時，教師可以設(shè)計這樣的場景讓學生表演。

（在講臺上放一個大紙箱，學生甲做出努力的樣子，但搬不動，這時學生乙上場）

乙：Hi，what are you doing？Can I help you？

甲：Oh，it is a heavy box，I can't carry it。

乙：Let me help you?。▽W生乙就把箱子搬到指定地點）

甲：Thank you very much。（兩人下）

這樣模擬場景就可以激發(fā)學生的興趣，在真實的情境中感受語言。教師在課后要鼓勵學生用所學英語進行交流活動，可以盡可能地提供道具，提高情境的感染力，增強教學效果，使學生更容易進入角色，體會人物的思想感情。

4.不斷穿插英語小游戲，調(diào)整學生的學習狀態(tài)。

因為初中生注意力集中的時間不長，且很容易分神。如果教學節(jié)奏慢了或長時間進行單一的學習活動，就會出現(xiàn)學生做小動作或小聲講話等注意力不集中的現(xiàn)象。為了避免這一點，教師應(yīng)在學生集中注意力學習了一段時間后，適時穿插做些小游戲。如教師可快速發(fā)口令讓學生做動作：“Touch your nose/mouth /hair...”或教師發(fā)口令讓學生做動作，學一些詞組：“wash your face/dust the table”等。通過這樣的一些小游戲，充分讓學生動起來，消除學習的疲勞，以便更好地投入下一輪的英語學習中去。

5.開展豐富多彩的課外活動。

開展英語課外活動，既可以通過大量的語言實踐培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能，鞏固課堂所學到的知識，又可以擴大學生的視野，加深學生對所學語言國家概況的了解，有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣和今后從事外語工作的才能。在課外，教師還可以創(chuàng)造條件讓學生在真實的環(huán)境中進行語言操練。如指導學生聽英語廣播，看英語讀物，參加英語角活動或邀請外籍教師舉辦講座等。通過這些練習，學生對英語的感受能力越來越強，能夠創(chuàng)造性地學習和使用英語，交際能力也不斷提高。

總之，在初中英語教學中，教師應(yīng)充分認識到語感對培養(yǎng)學生語言能力的重要作用，充分發(fā)揮學生的生理和心理優(yōu)勢，加強語感訓練，由口語學習帶動學生的英語學習，全面提高學生的英語運用能力。