隨著經(jīng)濟技術(shù)的高速發(fā)展，各種現(xiàn)代化設(shè)施層出不窮，人們的生活水平隨之提高，似乎人類已經(jīng)成為整個地球的主宰，達到呼風喚雨，無所不能的地步，自然界的一切事物都成為人類的奴仆?？墒腔仨祟悺皠倮膽?zhàn)果”，水不再清澈，天不再蔚藍，空氣不再新鮮，動植物“流離失所”，這些人們賴以生存的資源變得危機重重，人們開始懷疑、開始害怕自己的成就，“環(huán)?！比找嬷匾?。
　　如何有效地協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系引發(fā)了人們的熱議，達成的普遍共識就是“環(huán)保要從娃娃抓起，要從小事做起”。學前兒童處于他律的階段，很多時候他們的是非觀念來源于家長、幼兒教師，他們的言行深受周圍環(huán)境的影響，因此，要真正使環(huán)保理念落到實處，必須從人類的根基——學前兒童抓起。
　　一、幼兒園的環(huán)保教育
　　幼兒園是學前兒童第一個正式的學習場所，起的作用猶如建房時的“地基”，兒童的很多個性品質(zhì)、興趣愛好、行為習慣都是在這一時期形成的，因此在幼兒園進行環(huán)保教育十分必要。
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，喚醒幼兒的環(huán)保意識。
　　環(huán)境對人的發(fā)展起著潛移默化的作用。學前兒童處于直觀思維時期，他們身心發(fā)展的特殊性決定了他們情緒情感的產(chǎn)生都應(yīng)該建立在直觀性與形象性的基礎(chǔ)上。因此，創(chuàng)建與教育目的相一致的教育環(huán)境，使幼兒在視覺、嗅覺、聽覺的感受過程中激發(fā)其關(guān)心、喜愛環(huán)境的情感具有十分重要的意義。為此，我們可以從幼兒園的環(huán)境布置著手，開展創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境的活動，例如設(shè)計系列活動“關(guān)愛地球母親”、“認識我們的家園”、“保護地球”等，組織幼兒觀看有關(guān)“我們的祖國”的錄像與圖片，介紹有關(guān)“環(huán)境保護”的圖書，讓幼兒初步理解人與自然環(huán)境的關(guān)系，意識到人類與大自然是密切相連的，懂得美麗的環(huán)境要靠大家來共同維護、治理，應(yīng)該護好自己身邊的環(huán)境等道理。通過系列的活動，幼兒對“環(huán)保”這一概念有了初步的了解。
　　（二）組織環(huán)?；顒?，滲透環(huán)保理念。
　　1.一日生活中的環(huán)保教育
　　陶行知先生說過：教育即生活，生活即教育。教師可以在日常生活的方方面面對幼兒進行環(huán)保教育，例如每天的一餐一點，在培養(yǎng)幼兒良好進餐習慣的同時，結(jié)合教育活動，對幼兒進行節(jié)約能源教育，教導幼兒不挑食，不浪費，不倒掉飯菜，知道所吃的顆顆飯粒都是農(nóng)民伯伯辛勤勞動的成果；在區(qū)角活動的生活活動中，我們可以設(shè)計剝瓜子和花生的活動，這個活動不僅能滿足幼兒的食欲，而且能鍛煉幼兒手部小肌肉群，更能使他們懂得瓜子殼和花生殼這樣的垃圾可以放在種植角里做肥料，從而使幼兒很自然地養(yǎng)成不亂扔垃圾的習慣。
　　2.日常教學活動的環(huán)保教育
　　在科學活動中，我們可以通過圖片、實物、幻燈、錄像等讓幼兒觀察、了解各種常見動植物的形態(tài)、生長特征及其與空氣、陽光、水的關(guān)系，知道空氣、陽光、水是人類和動植物生存必不可少的，我們可以讓幼兒觀察魚在凈水里和在污水里的不同情形，通過直觀的體驗，明白保護水源清潔的重要性；或者分別給幼兒聽聽音樂和噪聲，說說不同的感受；組織幼兒去馬路邊觀察各種車輛排放出的尾氣、觀察工廠里大煙囪里冒出的濃煙，再讓他們感受草地上、樹叢中的清新的空氣等，在對比中知道隨意排放尾氣的危害。通過這些活動，幼兒在直接的體驗中認識到保持水的潔凈、保持空氣清新及環(huán)境整潔的重要意義。
　　在語言活動中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容自編教材，通過圖片、錄像、故事、兒歌等多種形式與手段傳遞給幼兒淺顯的環(huán)保知識，如通過講故事《小蝌蚪真?zhèn)摹?，幼兒知道亂倒臟水、臟東西到河里會污染河水，河里的小動物們也不愿意在臟水里生活。
　　在美術(shù)教育中，教師可以設(shè)計系列主題性繪畫活動，帶領(lǐng)幼兒到大自然中去，引導幼兒感受大自然的美，用畫筆將大自然的美麗景色表現(xiàn)出來，結(jié)合主題活動，開展“我愛地球母親”、“保護大自然”等主題繪畫活動，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
　　（三）組織游戲活動，滲透環(huán)保理念。
　　游戲是幼兒最喜歡的活動之一，如果通過游戲來向幼兒進行環(huán)保教育，使幼兒在活動中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習慣，其效果一定更為理想。我們可以通過體育游戲《青蛙捉害蟲》，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們，更不能吃它們的肉；同樣，“貓捉老鼠”的游戲使幼兒在初步懂得生物鏈的關(guān)系的基礎(chǔ)上懂得我們不僅要愛護貓，而且要勸說大人不要捕殺。
　　二、加強家園合作，共同搞好環(huán)保教育
　　《綱要》指出，幼兒教育必須加強家園合作，使幼兒在幼兒園中的學習內(nèi)容能夠在家庭中得到拓展，幼兒在家庭中學到的知識能夠在幼兒園中得到應(yīng)用。因此，我們應(yīng)本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，組織家長園地及家長會，結(jié)合日常交談等讓家長了解環(huán)保的意義、內(nèi)容和方法，取得家長對環(huán)保教育活動的配合，要求家長配合我們注意從一點一滴做起，以自身的行動來感染幼兒，為幼兒做出表率。我們可以邀請家長參加幼兒園環(huán)保教育專題講座、布置宣傳欄、編寫宣傳小報、倡議書，向家長宣傳環(huán)保教育的意義、傳遞環(huán)保教育的信息；希望家長不要抽煙，努力保持家庭的環(huán)境衛(wèi)生；做到保護青蛙等有益動物，不隨意捕食；在外出游玩時不踩草地、不摘花朵或亂扔垃圾等。
　　在環(huán)境問題日益嚴重的當今社會，環(huán)保教育的必要性不言而喻，它將關(guān)系到我們的下一代能否健康成長、擁有綠色的家園。幼兒教師喚醒幼小心靈中的環(huán)保意識，并將環(huán)保教育落到幼兒生活的方方面面是我們義不容辭的責任，我們將為共建美好的家園不斷努