提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，能輕松接受、順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。下面我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)看法。
　　1.信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合。
　　1.1有利于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲。
　　利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，使學(xué)生觀其境、聞其聲，耳目一新，充分調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性。如學(xué)習(xí)緒言時(shí)，讓學(xué)生觀看課件錄像：高山流水、汽車飛馳、基因解謎、克隆技術(shù)、納米材料等?！耙曨l導(dǎo)入”抓住了學(xué)生的眼球。在學(xué)習(xí)“空氣污染”時(shí)，制作多媒體演示文稿，演示工廠煙囪中排放的大量廢氣；又如：講原子的構(gòu)成時(shí)，先播放我國(guó)成功爆炸第一顆原子彈的資料短片。
　　1.2信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合有利于增強(qiáng)演示效果，突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)。
　　許多化學(xué)變化瞬間即逝，感官刺激不強(qiáng)。用計(jì)算機(jī)多媒體可以突破時(shí)間和空間的束縛，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可靈活地放大和縮小，加快和放慢化學(xué)情景。又如將濃硫酸稀釋時(shí)錯(cuò)誤地把水倒入濃硫酸，可通過(guò)動(dòng)畫模擬及伴音得到解決。
　　1.3信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合有利于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
　　如講原子的構(gòu)成時(shí)讓學(xué)生觀看flash動(dòng)畫：居于中心的一個(gè)運(yùn)動(dòng)著的“球體”幾個(gè)“粒子”圍繞“球體”高速運(yùn)動(dòng)。動(dòng)畫模擬“白磷分子”和“氧分子”，再分別拆為原子，最后重新組合為“五氧化二磷分子”的過(guò)程。上述實(shí)驗(yàn)可以形象說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
　　1.4信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合有利于擴(kuò)大教學(xué)容量、輔助學(xué)習(xí)總結(jié)。
　　如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)、比較、小結(jié)，用傳統(tǒng)的方法把裝置圖畫在黑板上或重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間又無(wú)新鮮感，如制成課件，按鍵即呈現(xiàn)出來(lái)。也可制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)的儀器素材庫(kù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn)。
　　2.加強(qiáng)備課。
　　備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。教師在備課前要廣泛地搜集資料，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，了解化學(xué)及相關(guān)學(xué)科最新科技發(fā)展信息，在備課中體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)代生活中的重要作用。
　　2.1備目標(biāo)。
　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容，認(rèn)真分析本節(jié)課的知識(shí)在課標(biāo)中是怎樣要求的；重點(diǎn)是什么；知識(shí)應(yīng)拓展到什么程度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂目標(biāo)。（課時(shí)目標(biāo)應(yīng)具體適宜、科學(xué)合理）內(nèi)容包括：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
　　2.2備教材。
　　要通覽教材，在重點(diǎn)研究所用版本教材的基礎(chǔ)上了解其他版本教材，熟悉并掌握教材編排的意圖、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意化學(xué)與生活、社會(huì)、科技的聯(lián)系，整合、開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源，做到理解教材，活化教材，創(chuàng)造性地使用教材。
　　2.3備學(xué)生。
　　要了解學(xué)生原有知識(shí)技能的水平，他們的興趣、需要、思想狀況，以及學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)有哪些困難，可能產(chǎn)生哪些問(wèn)題有所預(yù)見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定Bmqo8NacbSnnef2B5DoLjemENEfBNGDsjM28pM8WM/0=教學(xué)起點(diǎn)、深度和廣度，選擇教學(xué)方法和手段。
　　2.4備方法。
　　備教法:初中化學(xué)常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、實(shí)驗(yàn)探究法、練習(xí)法、演示法、目標(biāo)教學(xué)法。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。同時(shí)還要慮考通過(guò)那些手段突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。備學(xué)法，即教師如何采取科學(xué)的方法，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用；指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　3.利用演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)探究能力。
　　學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門課程時(shí)，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門有趣而又與生活實(shí)際緊密相連的科學(xué)是化學(xué)教師上好第一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，因此，在學(xué)習(xí)課題1時(shí)教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開(kāi)綠葉出”、“空瓶生煙”等奇景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。
　　在學(xué)習(xí)《水的組成》這一課題時(shí)，教師進(jìn)行了電解水的演示實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證水電解后的生成物是氫氣和氧氣后，學(xué)生深感化學(xué)變化的奇特，同時(shí)領(lǐng)悟化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，而且初步認(rèn)識(shí)由水可以獲得氫氣這一理想能源，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。還有其他很多演示實(shí)驗(yàn)都能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
　　在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”這一課題時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行三個(gè)實(shí)驗(yàn):一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng);二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng);三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過(guò)親自試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到“酸雨”的危害的嚴(yán)重性，保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無(wú)污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)、改善人類生存環(huán)境的愿望。
　　4.精講多練，提高教學(xué)效率。
　　精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識(shí)體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)