摘 要： 打造高效的高中歷史課堂，教師要弄清什么是高效課堂，要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，重“形式”，但更要重“內(nèi)容”，有針對(duì)性的課堂檢測(cè)是構(gòu)建高效課堂的保證。
　　關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) 高效課堂 構(gòu)建措施
　　新課改以來，面對(duì)教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少的現(xiàn)狀，為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，許多老師把構(gòu)建高效課堂作為提高歷史教學(xué)質(zhì)量的重要手段。但是在實(shí)際教學(xué)中卻存在著形式化、模式化的做法，這些嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。筆者談?wù)剺?gòu)建高校的高中歷史課堂的措施。
　　一、什么是高效課堂。
　　構(gòu)建高效課堂，首先要搞清楚什么是高效課堂。我認(rèn)為高效課堂應(yīng)該是指在單位時(shí)間內(nèi)，在全體學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅的參與下高效率地完成教學(xué)目標(biāo)，使全體學(xué)生都能獲得高效全面發(fā)展的課堂。高效全面發(fā)展就其內(nèi)容而言，是指新課標(biāo)中所規(guī)定的知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的全面達(dá)成。
　　二、精彩有趣的課堂導(dǎo)入是有高效歷史課堂的前提。
　　俗語說，良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為歷史課堂教學(xué)過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著非常重要的作用。課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的成效。一個(gè)精彩、新穎、懸念迭起的課堂導(dǎo)入，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的置景；又如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染，為高效的歷史課堂打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。一個(gè)成功的課堂導(dǎo)入，需要注意以下三個(gè)問題。
　　第一，目的要明確。所引用的文字材料、圖片、聲音、影視片段，要與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能一味追求故事性，而違背了既定的歷史教學(xué)目標(biāo)。
　　第二，要富有趣味性和啟迪性。導(dǎo)入設(shè)計(jì)力求新穎、精彩，避免平鋪直敘，要以興趣為前提，通過情境的創(chuàng)設(shè)，迅速吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。
　　第三，要注意時(shí)間的把握。導(dǎo)入僅是一個(gè)“引子”，不能喧賓奪主，所以導(dǎo)入時(shí)間不宜過長，一般控制在3至5分鐘。
　　三、讓學(xué)生“主動(dòng)參與、積極思考”。
　　在新課改的課堂上，經(jīng)常見有的老師把桌子排成環(huán)形，同學(xué)們也都嘰嘰喳喳，不知道說的是什么，老師則是聲光電等多媒體手段齊上陣，搞得看電影不像電影院，上課不像課堂，開討論會(huì)又不像會(huì)議室，老師安排的活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生匆匆忙忙，老師也匆匆忙忙，老師沒時(shí)間點(diǎn)撥，學(xué)生沒時(shí)間思考，最終稀里糊涂就得出了結(jié)論。這樣的課堂表面看上去是學(xué)生在不斷地“參與”，老師也在不斷地“引導(dǎo)”，但不難看出學(xué)生的參與明顯是“被參與”，老師的“引導(dǎo)”也是機(jī)械、程式化的，沒有做到和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)。在這樣的課堂中，老師雖然改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”，但是又走向了另一個(gè)極端，那就是“滿堂亂”。
　　高效課堂要求充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)參與，在參與過程中進(jìn)行積極思考，在充分思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，并從中掌握歷史知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)，學(xué)到相關(guān)學(xué)習(xí)方法。需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是在學(xué)生的“主動(dòng)參與”和“積極思考”的前提下進(jìn)行的。要想使學(xué)生真正融入到課堂中來，除了重視以上所談到的準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)情外，還要采取多元化的學(xué)習(xí)方式。
　　處于青少年時(shí)期的學(xué)生興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、見解獨(dú)特，這就需要教師在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)手段。隨著教學(xué)手段日益現(xiàn)代化，我們可以借助高科技給學(xué)生的感覺器官以新的刺激，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于積極活躍的狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選擇合適的學(xué)習(xí)手段。同時(shí)問題的設(shè)計(jì)要巧妙、有深度，能激起學(xué)生思維的火花，拓寬學(xué)生的視野，避免形式花哨，走過場(chǎng)。學(xué)生通過耳聞目睹、口誦心思，能始終保持興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。這樣不僅能使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)輕松愉快、生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以拓寬學(xué)生獲得知識(shí)的信息渠道。
　　四、構(gòu)建高效歷史課堂重“形式”，但更要重“內(nèi)容”。
　　三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程是構(gòu)建高效課堂的核心和關(guān)鍵。為推行高效課堂，有些學(xué)校制定了所謂的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容中竟有這樣的規(guī)定：老師連續(xù)講解不能超過10分鐘，學(xué)生自主活動(dòng)不得低于30分鐘等內(nèi)容。這樣，一些老師就千方百計(jì)地尋找別的方式代替講課，辯論會(huì)、音樂、詩歌欣賞、詩歌朗誦、影視欣賞等都搬進(jìn)了歷史課堂。對(duì)此筆者認(rèn)為，搬進(jìn)來活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣可以，但是一定要注意兩點(diǎn)，一是與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)；二是注意適度原則?，F(xiàn)在的問題是，一些老師不管什么內(nèi)容，節(jié)節(jié)都要討論，節(jié)節(jié)都要用多媒體，有一位老師在講“祖國的統(tǒng)一大業(yè)”這一課時(shí)引用了《鄉(xiāng)愁》這首詩，且不說這首詩年代久遠(yuǎn)，已嚴(yán)重脫離了今天臺(tái)灣民眾的思想主流，這位老師對(duì)這首詩的安排更是讓人難以接受：在多媒體的輔助下，先集體欣賞一遍，然后個(gè)別同學(xué)朗讀一遍，最后再集體誦讀一遍，三遍下來再加上這位老師的點(diǎn)評(píng)總共用掉了10多分鐘，讓人搞不清是語文課還是歷史課。另外，課堂上要不要講，講多少應(yīng)該取決于具體所上課堂的內(nèi)容而不能硬性統(tǒng)一規(guī)定。比如概念性的東西、難以理解的理論性的內(nèi)容就要講得多一些，而情感體驗(yàn)方面的內(nèi)容就應(yīng)講得少一些，而讓學(xué)生的體驗(yàn)多一些。總之，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容決定學(xué)習(xí)形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，而不能讓形式左右了內(nèi)容。
　　五、有針對(duì)性的課堂檢測(cè)是構(gòu)建高效課堂的保證。
　　課堂檢測(cè)是檢驗(yàn)一堂課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的重要環(huán)節(jié)。課堂檢測(cè)的內(nèi)容，一定要緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，題型應(yīng)包括選擇題和材料題兩大類，題量不宜過多，保證學(xué)生在15分鐘的時(shí)間里可以完成，通過檢測(cè)，可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。一份精心設(shè)計(jì)的課堂檢測(cè)，對(duì)歷史課堂教學(xué)有著補(bǔ)充、深化作用。
　　總之，要打造高效的高中歷史課堂，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的積極性，作為教師，我們要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，掌握新的教育教學(xué)理念，踏踏實(shí)實(shí)設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)