在當前的高中歷史教學中，教師不僅要傳授歷史知識，還應當強化對學生的思想引領與情感教育，發(fā)揮對學生成長的引領作用。針對這樣的教學目標，教師應當在教學設計中將情感充分滲透，在潛移默化中完成對學生的思想教育，達到“潤物細無聲”的教學效果。筆者長期從事高中歷史教育教學工作，在強化學生思想與情感教育方面進行了深入的研究與嘗試，下面作簡要論述。
　　一、在激情導入中滲透情感，讓學生感受到濃厚的氛圍
　　部分高中歷史教師對于教學導入環(huán)節(jié)的作用沒有認識到位，三言兩語解決問題，只是起到了提醒學生上課的效果。其實，教學導入環(huán)節(jié)大有講究，還能夠發(fā)揮氛圍營造、情感熏陶的作用，只要教師運用得當，就會產(chǎn)生令人意想不到的成效。例如在教學《偉大的抗日戰(zhàn)爭》時，筆者沒有簡單地進行口頭導入，而是借助于多媒體教學手段進行輔助，首先播放了一段反映抗戰(zhàn)勝利場景的影片片段，高昂的音樂旋律，軍民歡呼雀躍的震撼場景，使學生的內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的震撼，筆者畫面一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了南京大屠殺的悲慘畫面，學生的心一下子揪緊了。筆者在畫面切換之后，以低沉、緩慢的語調(diào)向?qū)W生簡要敘述了抗日戰(zhàn)爭對我國造成的巨大損失，學生在這樣的導入環(huán)節(jié)中，內(nèi)心情感得到了極大的升華，愛國主義情感油然而生。這樣聲情并茂的導入方式，一上課就將學生內(nèi)心的愛國主義情感激發(fā)出來，為整節(jié)課的教學營造了良好的氛圍，同時有助于學生學習活動的有效開展，深化學習成效。實踐證明，在教學導入環(huán)節(jié)，只要教師加以研究，就完全能夠?qū)⑶楦幸蛩貪B透其中，發(fā)揮對學生的教育作用。
　　二、在合作學習中滲透情感，讓學生在探究中受到教育
　　在高中歷史課堂教學中，廣大教師順應新課程改革的需要，體現(xiàn)學生的學習主體地位，將教學目標設計為探究題的形式，引導學生通過合作學習的形式達到教學目標。在這樣的教學環(huán)節(jié)，教師不僅要考慮知識性目標，還要融合情感性因素，讓學生在實施探究學習的過程中受到教育，實現(xiàn)三維教學目標。例如在教學《“一國兩制”的偉大構想及其實踐》時，筆者在教學探究題設計中，是這樣安排的：“1.一國兩制的偉大構想提出的背景是什么？其重要意義體現(xiàn)在什么地方？2.香港、澳門回歸經(jīng)歷了怎樣的曲折歷程？3.一國兩制方針能夠?qū)崿F(xiàn)的根本原因是什么？4.一國兩制時間提前到新中國成立前是否可行？為什么？”筆者設計了這樣一組探究題，要求學生在逐步分析研究的過程中明白，一國兩制成功實施，港澳順利回歸的根本背景和原因在于中國國力的不斷強大，正是中國不斷強大，才能夠維護主權與領土完整。筆者趁勢結合當前的南海爭端，引導學生討論分析，學生們紛紛表示，只有國家強大了，才能夠遏制一些傀儡小國的騷擾，受到深刻的愛國主義教育。
　　三、在專題活動中滲透情感，讓學生思想受到強烈震撼
　　在高中歷史課堂教學中，教師一定要注重教學模式的創(chuàng)新，改變教學單一的現(xiàn)狀，其中組織開展專題活動是深化學生對教學內(nèi)容理解，以及強化學生思想教育的有效途徑。筆者在高中歷史教學中，經(jīng)常結合教學內(nèi)容特點，開展多種形式的專題活動，取得了明顯成效。如在教學《交通和通信工具的進步》時，為了加深學生對教學內(nèi)容的理解，以及深化思想教育成效，筆者在教學活動中專門舉行了“我家的30年”專題圖片展，從網(wǎng)絡上下載了一組真實的圖片，系統(tǒng)地講述了一個家庭30年以來從交通工具、通信工具兩個方面發(fā)生的顯著變化，從寄信到現(xiàn)在的移動視頻電話、網(wǎng)絡，從以前的自行車道現(xiàn)在的小汽車，發(fā)生的變化可謂是天翻地覆。在運用多媒體進行播放的基礎上，筆者引導學生發(fā)言，一方面對圖片展中的變化有什么感想，另一方面談談自己家庭多年以來在這兩個方面的變化，以及從中感悟到什么。這樣的開放性話題一下子就將學生的積極性調(diào)動起來，學生紛紛發(fā)言，既有談論圖片展中的感受的，更多的是結合自己家庭和周圍發(fā)生的變化，感悟生活條件的改善，經(jīng)濟與社會建設的偉大成就，對我黨領導全國人民在改革開放與社會主義經(jīng)濟建設中取得的偉大成就加深了理解，受到了愛黨、愛國和熱愛社會主義的思想教育。
　　四、在課堂延伸中滲透情感，讓學生在思考中感悟
　　高中歷史教學不僅僅局限于課堂的45分鐘，教師還應當將教學環(huán)節(jié)進行拓展，延伸課堂教學。筆者在教學《科學技術的發(fā)展與成就》后，為了深化教學成效，布置學生在課后搜集我國在科學技術發(fā)展方面成果的資料，并在小組與全班交流。學生借助于資料、網(wǎng)絡，搜集到了大量的反映我國科技發(fā)展成果的圖片、數(shù)據(jù)、視頻等，這樣拓寬了學生的眼界，讓學生對于我國科學技術方面的偉大成就加深了認識，在活動中不僅增長了知識，而且受到了深刻的愛國主義教育。再比如在教學《新時期的外交政策與成就》后，筆者開展了“世界舞臺上的中國”專題研究活動，引導學生回顧我國從新中國成立初期的外交范圍、成果到如今的外交工作，以及在世界范圍內(nèi)發(fā)揮的作用，分階段進行資料搜集與研究。學生通過自己搜集各種資料，深刻領悟和體會道理“弱國無外交”這樣的道理，對于我國現(xiàn)在在世界舞臺上發(fā)揮越來越重要的作用，以及國際地位與影響力顯著提高，具有了更為深刻的理解與認識，有效地滲透了愛國主義教育。
　　五、在課外活動中滲透情感，讓學生在碰撞中升華思想
　　除了進行課堂教學延伸之外，各種課外活動資源也能夠?qū)Ω咧袣v史教學工作發(fā)揮積極的促進作用，深化思想教育。高中歷史教師應當注重整合這些教育教學資源，滲透對學生的情感教育，發(fā)揮思想引領作用。筆者結合學校開展的五四運動紀念活動、“一二·九紀念活動”等契機，對學生強化愛國主義教育，學生在這樣的活動氛圍中，接受思想教育的成效更為顯著。另外，筆者還帶領學生參加團市委舉辦的“紀念抗戰(zhàn)勝利67周年”大型圖片展活動，學生在一幅幅圖片和數(shù)據(jù)面前，思想受到了極大的震撼，參觀之后，學生紛紛表示，一定要以“民族強大，國家強盛”為己任，認真學習，報效祖國，愛國主義教育成效明顯。
　　綜上所述，在高中歷史教學中，教師一定要統(tǒng)籌安排，結合教學各個環(huán)節(jié)滲透情感教育，充分發(fā)揮對學生的引領作用，促使學生健康成