摘 要： “時(shí)效性”與“實(shí)效性”是政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的兩個(gè)重要基點(diǎn)，然而，當(dāng)前的初中政治教學(xué)陷入了某些誤區(qū)。本文考察了初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀，討論了時(shí)效性的路徑把握問題，并在此基礎(chǔ)上探討了實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)路徑。
　　關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 時(shí)效性 實(shí)效性 實(shí)現(xiàn)路徑
　　結(jié)合初中政治教學(xué)提出“時(shí)效性”和“實(shí)效性”這兩個(gè)概念，是針對(duì)當(dāng)前在新課程改革下的某些教學(xué)誤區(qū)而言的。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了提高初中學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的要求。在此背景下，諸多同行都在教學(xué)模式構(gòu)建和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上進(jìn)行了有益的探索。但是反觀這些努力，似乎陷入了一種自娛自樂的狀態(tài)。具體來說，即并沒有充分關(guān)注初中政治教學(xué)的功能定位。正因如此，引入上述兩個(gè)概念就顯得十分必要。
　　如何看待時(shí)效性與實(shí)效性在初中政治教學(xué)中的地位呢？筆者認(rèn)為，時(shí)效性是初中政治教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而實(shí)效性則體現(xiàn)為初中政治教學(xué)歸宿點(diǎn)。這一辯證關(guān)系，為本文的立論提供了路徑指向。
　　一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀
　　具體而言，可以分別從學(xué)生和教師兩個(gè)方面進(jìn)行現(xiàn)狀考察。
　　（一）學(xué)生方面的現(xiàn)狀
　　目前初中學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，因此，在學(xué)校里的時(shí)間主要被各門主干課程的學(xué)習(xí)所占據(jù)，這就使得政治學(xué)習(xí)時(shí)間極為有限。正因?yàn)檎握n目前在初中課程體系中的尷尬地位，學(xué)生在上課過程中精力不夠集中。這兩個(gè)制約因素形成疊加，就直接影響到學(xué)生在政治課上的學(xué)習(xí)態(tài)度，更無須說“能動(dòng)性”的施展了。
　?。ǘ┙處煼矫娴默F(xiàn)狀
　　“教學(xué)”不但體現(xiàn)為一種技能，還體現(xiàn)為一種藝術(shù)。正因?yàn)槠溥€具有藝術(shù)性的特征，所以就應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的施展。受其他文化課程教學(xué)思路的影響，目前初中政治課教學(xué)過程過于程序化，違背了政治教學(xué)的客觀規(guī)律。政治課的課程功能，明顯不同于其他文化課程，然而在初中政治教學(xué)中許多教師卻未注意到這一點(diǎn)。
　　以主體性教育為導(dǎo)向認(rèn)識(shí)上述現(xiàn)狀，可以得出兩個(gè)啟示：（1）增強(qiáng)政治課程教學(xué)的時(shí)效性不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在有限的課時(shí)內(nèi)融入更多的信息；（2）增強(qiáng)政治課程的實(shí)效性，能在現(xiàn)有的教學(xué)模式下達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
　　二、針對(duì)時(shí)效性的路徑把握
　　以蘇教版八年級(jí)的課程內(nèi)容“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”為例，政治課內(nèi)容不能只作為知識(shí)傳遞，還應(yīng)挖掘它在構(gòu)建學(xué)生社會(huì)意識(shí)方面的功能。在“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，不能過于關(guān)注教學(xué)形式，還要以內(nèi)容設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，且將目前初中學(xué)生的生活實(shí)際作為案例的素材選擇。
　?。ㄒ唬┮刖W(wǎng)絡(luò)文化素材
　　針對(duì)許多初中生都習(xí)慣上網(wǎng)，以及擁有手機(jī)的事實(shí)，在案例教學(xué)中應(yīng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)文化中的諸多負(fù)面影響對(duì)初中生的傷害。如，有針對(duì)性地講授暴力文化、色情文化對(duì)中學(xué)生身心健康影響方面的知識(shí)，并解讀目前媒體、生活周邊所提供的負(fù)面信息，讓學(xué)生深刻體會(huì)到在網(wǎng)絡(luò)世界中遠(yuǎn)離上述不良文化影響的重要性［1］。
　?。ǘ┮肴穗H交往素材
　　初中學(xué)生正處于青春期，此時(shí)他們更渴望被理解，也對(duì)身邊的社會(huì)感興趣。這樣，他們必然面臨人際交往中所存在的諸多負(fù)面影響，包含諸如誠信缺失、背叛等成年人社會(huì)中的負(fù)面因素的雛形。因此，教師在遵循內(nèi)容編排的同時(shí)，也應(yīng)將一些必要的社會(huì)交往技能傳授給學(xué)生。其目的在于，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
　　三、針對(duì)實(shí)效性的路徑把握
　　正如上文指出的，實(shí)效性是初中政治教學(xué)的歸宿點(diǎn)，那么如何衡量實(shí)效性的達(dá)成與否呢?關(guān)于這一點(diǎn)，還需要從課程教學(xué)模式和考核模式上下工夫。其中，教學(xué)模式主要側(cè)重于課堂內(nèi)外的教學(xué)創(chuàng)新，而考核模式則在于激發(fā)學(xué)生的知識(shí)自主應(yīng)用熱情。
　?。ㄒ唬┙虒W(xué)模式方面
　　以“我們身邊的經(jīng)濟(jì)生活”為例。根據(jù)筆者的教學(xué)體會(huì)，這章內(nèi)容的難度不大，且很容易與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)狀況發(fā)生聯(lián)系，也與學(xué)生的家庭生活緊密聯(lián)系［２］。為此，應(yīng)開發(fā)出課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩種模式。在案例引導(dǎo)下完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)通過QQ、短信等工具輔助學(xué)生課外學(xué)習(xí)的開展。如學(xué)生可以詢問家長有關(guān)物價(jià)的信息，或者自己到賣場(chǎng)進(jìn)行物價(jià)信息收集，這些都能強(qiáng)化他們對(duì)書本知識(shí)的理解和掌握。
　?。ǘ┛己四Ｊ椒矫?br/>　　傳統(tǒng)的考試模式難以衡量教學(xué)實(shí)效性的達(dá)成與否，因此，還應(yīng)開發(fā)出多元化的考試形式。不難看出，這樣在弱化分?jǐn)?shù)約束的情況下，也能提高教師的課程教學(xué)熱情。筆者建議，可以將調(diào)研報(bào)告作為考試的形式之一。當(dāng)然，心得體會(huì)也同樣適用，而這早已在歐美發(fā)達(dá)國家實(shí)行了。
　　四、結(jié)語
　　諸多同行都在教學(xué)模式構(gòu)建和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上進(jìn)行了有益的探索，但是反觀這些努力，似乎陷入了一種自娛自樂的狀態(tài)。因此，應(yīng)在增強(qiáng)初中政治教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)效性上下工夫。
　　參考文獻(xiàn)：
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