語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，就可事半功倍。如何對七年級的學(xué)生進行英語教學(xué)呢？
　　1.努力營造學(xué)英語的氛圍
　　剛?cè)雽W(xué)的七年級學(xué)生對初中生活充滿好奇，充滿激情和熱情，求知欲強，我就充分利用他們的這些特點，首先上好第一節(jié)英語課，讓他們從第一節(jié)課開始就對英語產(chǎn)生興趣，就喜歡我。同時，不管在課內(nèi)還是在課外，都充分利用時機，不斷在生活中向?qū)W生強調(diào)學(xué)英語的重要性，讓他們切身感受英語在生活中的作用，有一種從思想上要學(xué)好英語的壓力與動力，思想是行動的先導(dǎo)，思想通了，行動起來也就不成問題。與此同時，向?qū)W生講明，七年級英語學(xué)習(xí)是重起爐灶，不管基礎(chǔ)好壞，只要認真，則每個人都能學(xué)好，并通過各種途徑向他們介紹以前的學(xué)生學(xué)英語的成功事例，增強他們學(xué)英語的信心。
　　2.進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育
　　在一定程度上，習(xí)慣決定人的命運。而良好習(xí)慣的形成非一日之功，必須從一點一滴做起。習(xí)慣最具長期性、根本性、穩(wěn)定性、定向性，形成不易，改之亦難。所以，從第一節(jié)課起，就要重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
　　很多新生在小學(xué)養(yǎng)成了整節(jié)課坐得端端正正的好習(xí)慣，但部分學(xué)生只會聽老師講，不會記筆記，也不大主動參與教學(xué)。我一開學(xué)就向?qū)W生明確：初中生不能如此上課，必須改變這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不僅要動腦，還要動手、動口，學(xué)會記筆記。我要求學(xué)生上課準(zhǔn)備三個本子，一本用于記錄我講的要點和課堂補充的新內(nèi)容，一本用于做課堂練習(xí)和隨時進行的聽寫，一本用于記錄每次考試的錯題，即糾錯本。對這些筆記和練習(xí)，我不時地進行檢查和指點，并要求學(xué)生對它們像對課本一樣進行復(fù)習(xí)、保管。
　　3.培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)方法
　　新生剛開始對英語的朗讀與記憶感到一籌莫展，如果不能幫助他們通過這一關(guān)，他們的學(xué)習(xí)信心與興趣就會削弱。要加強指導(dǎo)學(xué)生朗讀英語單詞與句子，并指導(dǎo)他們背誦，盡量少講或不講語法，有意識地培養(yǎng)誦讀能力，“書讀百遍，其義自見”。也應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生具體介紹一些合理安排時間進行復(fù)習(xí)與背誦的方法，讓學(xué)生自己體會、應(yīng)用，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)、創(chuàng)新，誰有什么省時高效的方法，大家共同分享，在這種競爭有序、快樂和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就提高了。
　　4.開展課堂游戲教學(xué)
　　4.1課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性
　　從獲得知識的角度講，素質(zhì)教育認為學(xué)生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學(xué)習(xí)者。布魯納認為，應(yīng)該“盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家”；從發(fā)展能力的角度講，能力的形成和發(fā)展“永遠起自于主體的積極過程”，如果離開主體不斷積極活動，就沒有什么智力的動力可言，這就充分說明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生潛力、促進學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。
　　實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因為沒有教育的主體自覺，學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動為中心的，學(xué)生能普遍動腦、動手、動口廣泛地交流信息，處于自覺的主體地位，為學(xué)生積極探求知識、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。
　　4.2課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
　　素質(zhì)教育主張不僅要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會創(chuàng)造，還要學(xué)會合作。社會發(fā)展越來越強調(diào)集體精神，善于合作被作為人的一種基本素質(zhì)被提了出來。一個人若想生存，就必須審時度勢，學(xué)會在合作的基礎(chǔ)上競爭，在競爭的過程中合作。因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)他們消除自我封閉的心理，妥善處理好人緣、地緣，乃至血緣的各種人際關(guān)系，已經(jīng)成為擺在我們面前一項刻不容緩的任務(wù)
　　課堂游戲改變了老師的“一言堂”的狀況，使課堂成為了師生間、學(xué)生間平等交流的好場所。知識、能力、性格等方面各有差異的學(xué)生集合在一起，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，激發(fā)自己的思維。在游戲中，知識、能力、性格得到了相互碰撞和升華。在游戲中，學(xué)生不僅學(xué)會了傾聽，學(xué)會了贊美，學(xué)會了批評，學(xué)會了接受，而且展現(xiàn)了自我、認識了自我、完善了自我，使個性得到了和諧健康的發(fā)展，也培養(yǎng)了合作精神。
　　5.探求英語教學(xué)新模式，拓寬學(xué)習(xí)英語渠道
　　在英語教學(xué)中，我們要認真研究英語新教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，不斷探索教學(xué)新模式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的英語渠道。一要創(chuàng)新課堂設(shè)計。對不同的課型結(jié)構(gòu)，進行專門的課堂設(shè)計，突出課程的教學(xué)特點與教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進行教學(xué)。二要創(chuàng)新課程訓(xùn)練。依據(jù)課程和學(xué)生自身的特點，編寫專門的英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，通過課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
　　6.教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣
　　單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)、保持學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷探索，不斷追求。比如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，并非每一位教師都能做到。有的老師照本宣科，每次教幾個字母，依次教完就過去了?？捎械睦蠋煱炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊游戲，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉了觀察能力、反應(yīng)靈敏能力，樹立了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者教學(xué)氛圍其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教football時，我指著足球說：“What’s this？It’s a football，football，football.”重復(fù)幾遍，單詞的音形意就深深印在學(xué)生的腦子里，以后看到足球就會脫口而出：“football.”而不需要借助漢語翻