摘 要： 語(yǔ)言是文化的組成部分，是文化的載體和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就必須掌握其文化。當(dāng)前我國(guó)初中英語(yǔ)教育大都是應(yīng)試教育，老師“滿堂灌”，學(xué)生一味地聽，忽視了文化教學(xué)的導(dǎo)入。外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)與文化教學(xué)相結(jié)合，理解語(yǔ)言的真正含義。本文主要分析文化導(dǎo)入在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞： 文化導(dǎo)入 初中英語(yǔ) 有效應(yīng)用
　　不同的民族有著不同的社會(huì)文化背景，在初中英語(yǔ)中通過(guò)多種形式的“視”、“聽”、“說(shuō)”教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言真實(shí)度較高的各類視聽材料的理解能力和口頭表達(dá)能力。在聽力理解方面能理解大意，辨別關(guān)鍵細(xì)節(jié)，領(lǐng)會(huì)說(shuō)話人的態(tài)度、感情和真實(shí)意圖，用英語(yǔ)簡(jiǎn)要地做筆記并利用筆記進(jìn)行分析、概括和總結(jié)。在口語(yǔ)表達(dá)方面能運(yùn)用復(fù)述、總結(jié)、對(duì)話、口頭概述、即席演講等活動(dòng)形式圍繞視聽材料進(jìn)行有針對(duì)性的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口頭表達(dá)能力，加深他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的認(rèn)識(shí)和了解。
　　1.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性
　　1.1從語(yǔ)言本身來(lái)看，文化導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中有其必要性。
　　英語(yǔ)作為一種外來(lái)語(yǔ)，它是在自身的文化實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，有著它自己的文化體系，因而，英語(yǔ)在其歷史發(fā)展時(shí)期會(huì)因國(guó)家和社會(huì)的前進(jìn)而發(fā)生變化，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，文化導(dǎo)入能夠反映學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力相輔相成。我們必須明白文化對(duì)學(xué)生興趣的影響，因?yàn)榱私饬嗽搰?guó)的文化，自然而然會(huì)更加了解其語(yǔ)言的發(fā)展歷史，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的文化，反過(guò)來(lái)可以更加了解其國(guó)家和民族的文化。由于語(yǔ)言和文化是無(wú)法分割的，因此，從語(yǔ)言本身來(lái)看，文化導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中是很有必要的。
　　1.2從對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)看，文化導(dǎo)入有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
　　依據(jù)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式，大部分教師只是注重利用語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有使英語(yǔ)與本國(guó)的文化相結(jié)合，通過(guò)這種文化導(dǎo)入的方式教育學(xué)生。一味地追求應(yīng)試教育，“滿堂灌”的教法只會(huì)讓學(xué)生更加脫離英語(yǔ)教學(xué)本身的目標(biāo)，除了讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)外，更加重要的是如何將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與社會(huì)文化背景相結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生明白英語(yǔ)的來(lái)源、發(fā)展與未來(lái)。由于對(duì)英語(yǔ)的文化知識(shí)背景的缺失，常常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，重要的原因是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不能很好地運(yùn)用跨文化知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生在文化知識(shí)中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，記得更加深刻。
　　2.中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中文化導(dǎo)入存在的問(wèn)題
　　2.1導(dǎo)入枯燥乏味。
　　首先，文化導(dǎo)入符合綜合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，是實(shí)現(xiàn)“綜合”的關(guān)鍵要素之一。其次，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)策略，往往是運(yùn)用學(xué)生的母語(yǔ)對(duì)他們授以目的語(yǔ)文化知識(shí)，而綜合英語(yǔ)要求將英語(yǔ)作為媒介：把語(yǔ)言的習(xí)得和文化學(xué)習(xí)一體化，達(dá)到整合的效果。再次，強(qiáng)化文化導(dǎo)入遵循了語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化是不可分割的，學(xué)英語(yǔ)最終是為了交際，而要真正達(dá)到交際目的就必須懂得目的語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，這才可能真正達(dá)到交際的目的。初中英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入可以指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)不同國(guó)家和社會(huì)文化時(shí)進(jìn)行正確的判斷。
　　2.2導(dǎo)入設(shè)計(jì)部分拖沓冗長(zhǎng)，耗時(shí)過(guò)多。
　　英語(yǔ)教師在教學(xué)中首先要具有傳播跨文化知識(shí)的意識(shí)，同時(shí)必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)教師的文化導(dǎo)入可以更加清晰地了解和使用英語(yǔ)現(xiàn)狀。只有這樣，教師才能把英語(yǔ)教“活”，文化導(dǎo)入在英語(yǔ)教學(xué)中的理念才可能在英語(yǔ)教學(xué)中得以實(shí)施。我們可以看出教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更讓學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)，以此引導(dǎo)和豐富我國(guó)文化的發(fā)展，增長(zhǎng)見識(shí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要適時(shí)、適度地導(dǎo)入相關(guān)的文化。教師可以讓學(xué)生更加自信地了解該國(guó)的文化背景，讓文化沒(méi)有國(guó)界，讓生活更加自由。我們?cè)诔踔芯C合英語(yǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生從小樹立起文化平等觀和語(yǔ)言平等觀，有多元文化的意識(shí)和承認(rèn)各民族文化皆具合理性的觀念。
　　3.文化導(dǎo)入在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用
　　3.1設(shè)計(jì)“文化包”單元穿插于課堂之中。
　　“文化包”主要包括一些文化體系，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。“文化包”要結(jié)合英語(yǔ)國(guó)家一系列的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)入英語(yǔ)文化可以有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化內(nèi)涵的導(dǎo)入，讓學(xué)生在不同的層次，對(duì)文化了解和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的程度相匹配。例如，初中階段的學(xué)生由于認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)有限，文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該偏重交際文化知識(shí)，這樣比較切合初中生的實(shí)際。初中英語(yǔ)教師在交際文化知識(shí)的傳授上，要在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，從日常生活中的各個(gè)方面入手，將日常生活中的常用語(yǔ)在語(yǔ)言形式和風(fēng)俗禮儀方面的差異告訴學(xué)生。下面就日常交際用語(yǔ)中涉及文化差異的語(yǔ)言現(xiàn)象舉幾個(gè)例子加以說(shuō)明：有關(guān)禁忌語(yǔ)。要告訴學(xué)生，當(dāng)與英語(yǔ)國(guó)家的人交際時(shí)，不要詢問(wèn)別人的年齡、婚姻、家庭、薪水、宗教等，這些對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的人來(lái)說(shuō)都屬個(gè)人隱私，要是冒失地問(wèn)別人，會(huì)使人很尷尬，容易引起對(duì)方反感。
　　3.2創(chuàng)造對(duì)話的文化語(yǔ)境。
　　在初中綜合英語(yǔ)教學(xué)中，我們倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中活動(dòng)要貫穿始終，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到對(duì)英語(yǔ)的理解、記憶、掌握和運(yùn)用，使學(xué)生在做和演中學(xué)習(xí)知識(shí)。根據(jù)這一原則，可以介紹英語(yǔ)中有關(guān)稱呼、招呼語(yǔ)、告別、謙虛、道歉、表?yè)P(yáng)等與漢族文化的異同。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化語(yǔ)境的創(chuàng)造，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家和社會(huì)文化，而且可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，從中掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)和文化理念。
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用全英語(yǔ)授課，遵循綜合英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)的直接學(xué)習(xí)、潛在習(xí)得原則。教師用全英語(yǔ)上課時(shí)，需要把英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)文化體系相結(jié)合，在教學(xué)中導(dǎo)入文化，在文化導(dǎo)入中傳授英語(yǔ)知識(shí)，相輔相成，這樣才可以讓學(xué)生活學(xué)英語(yǔ)，活用英語(yǔ)。文化導(dǎo)入可以讓初中英語(yǔ)教學(xué)更有吸引力，讓學(xué)生更有自信地學(xué)