摘 要： 高中階段，學(xué)生要取得優(yōu)良的數(shù)學(xué)成績(jī)，離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵包括尊重與欣賞、評(píng)價(jià)與互助、觀察與思考、合作與探究等，而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成則需要個(gè)人的努力與堅(jiān)持、教師的引導(dǎo)與糾正、他人的幫助與督促等。
　　關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略
　　高中階段，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含哪些內(nèi)容，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度談?wù)剬?duì)這兩個(gè)問(wèn)題的看法。
　　一、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵
　　所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、形成學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率的好習(xí)慣，應(yīng)包含以下幾個(gè)方面。
　　1.懂得尊重與欣賞別人，學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)自己與他人。
　　尊重與被尊重、欣賞與被欣賞是一把雙刃劍。只有懂得尊重與欣賞別人的人，才會(huì)獲得別人的尊重與欣賞。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人，正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程與考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，這是一種健康心理的體現(xiàn)。
　　例如，當(dāng)課堂上有同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)耐心傾聽(tīng)而不開(kāi)小差、不鬧場(chǎng)；別人有精彩發(fā)言或表現(xiàn)，應(yīng)給予鼓掌或贊許；別人的發(fā)言有錯(cuò)，應(yīng)善意地給予幫助并發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人，才能評(píng)出自信，評(píng)出不足，從而達(dá)到正視自我、不斷反思、追求進(jìn)步的目的，逐步形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
　　2.認(rèn)真觀察，明辨細(xì)節(jié)，積極思考，善于分析。
　　“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察；看錯(cuò)了去想，等于做了無(wú)用功。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，明確辨析問(wèn)題中的各種細(xì)節(jié)，多方位分析，多角度思考，用大腦進(jìn)行信息加工、處理、運(yùn)算，從而使問(wèn)題得到解決。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)勤于觀察，善于分析，逐步形成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。
　　例如，解題時(shí)，審題是第一關(guān)。審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀題目?jī)?nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖表等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延。在做題時(shí)，很多學(xué)生喜歡標(biāo)出關(guān)鍵詞，是“等差數(shù)列”還是“等比數(shù)列”，是“a＞0”還是“a＜0”，劃上記號(hào)就不容易出錯(cuò)了，這是一個(gè)很好的方法，也是一種很好的審題習(xí)慣。
　　3.課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)。
　　課前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力、提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。
　　在課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。即使已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也要認(rèn)真聽(tīng)，把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西，并以筆記的形式記錄下來(lái)備忘。
　　課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)詢問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。
　　4.善于提問(wèn)，勤于反思。
　　教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己。提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
　　反思是學(xué)習(xí)過(guò)程完成后的重要環(huán)節(jié)。例如，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一，怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；第四，有無(wú)其他方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
　　5.獨(dú)立思考，合作探究。
　　獨(dú)立思考能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方面，而合作探究、切磋琢磨則體現(xiàn)同學(xué)之間學(xué)習(xí)交流和思想交流的重要性，這兩點(diǎn)不矛盾?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。先獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論；再獨(dú)立思考，辨析是非，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。有的問(wèn)題自己獨(dú)立思考，完全可以解決，而有的問(wèn)題，自己可能會(huì)遇到思維的障礙，一旦與同學(xué)或老師交流、探究之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新角度、新方法。
　　6.歸納知識(shí)點(diǎn)，整理錯(cuò)題集。
　　對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題，都要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
　　平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本子記下（比如錯(cuò)題集），并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，以及解題的技巧和辦法。
　　二、如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　1.培養(yǎng)要趁早，堅(jiān)持很必要。
　　高一一開(kāi)始就進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩(shī)人米斯特拉爾說(shuō)：“許多需要的東西我們可以等待;但是學(xué)生不能等，他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對(duì)學(xué)生我們不能說(shuō)明天——他的名字是今天！”初中與高中的數(shù)學(xué)課程在難度上、容量上都有較大差異，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法亦是不同，教師應(yīng)在初高中銜接時(shí)就做好習(xí)慣與方法的指導(dǎo)，為整個(gè)高中學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，并引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持和積累下去，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　2.督促和糾正，教師要引導(dǎo)。
　　并不是每個(gè)人從一開(kāi)始都能注意到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)。
　　例如：老師提問(wèn)學(xué)生甲一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生答不出來(lái)，若老師直接讓他坐下，或許會(huì)使他產(chǎn)生挫折心理，以后遇到稍微難點(diǎn)的問(wèn)題想不出來(lái)的時(shí)候，就會(huì)直接放棄。若能問(wèn)問(wèn)他的內(nèi)心想法，也許他有一點(diǎn)思路，只要教師給予一點(diǎn)點(diǎn)指引或提示，就能答出來(lái)或往下想。教師在對(duì)基礎(chǔ)薄弱生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，應(yīng)注意“低起點(diǎn)、小臺(tái)階”，逐步樹(shù)立學(xué)生的信心，從而促使其養(yǎng)成善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不畏艱難的學(xué)習(xí)態(tài)度。
　　3.學(xué)習(xí)氛圍好，有利于提高。
　　榜樣的力量是無(wú)窮的，教師可以在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行總結(jié)、交流和推廣，樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵的榜樣作用，讓班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)之間互助合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺，共同提高，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，帶動(dòng)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)或?qū)W習(xí)習(xí)慣比較差一些的同學(xué)往好的方向發(fā)展。
　　比如，有些同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，教師屢次勸說(shuō)無(wú)用，不妨換個(gè)方式。每天的作業(yè)批改后，教師及時(shí)登記到記分冊(cè)或作業(yè)情況記錄冊(cè)上，對(duì)作業(yè)字跡工整、進(jìn)步較大、正確率高的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)，也可以將特別好的作業(yè)貼到教室后墻上讓其他同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了，做得好的同學(xué)會(huì)自我激勵(lì)、保持下去，以前做得不好的同學(xué)也會(huì)在潛移默化中受到影響，積極向榜樣學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取自己也能受到表?yè)P(yáng)。
　　4.家長(zhǎng)的配合，作用也不小。
　　家長(zhǎng)與學(xué)校、老師交流互動(dòng)，合作助學(xué)?，F(xiàn)在是信息化社會(huì)，教師可以通過(guò)電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)、及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，交流學(xué)生的在校、在家學(xué)習(xí)情況，溝通處理問(wèn)題。
　　比如將學(xué)生平時(shí)的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)正確率、單元檢測(cè)成績(jī)告訴家長(zhǎng)。好學(xué)生會(huì)期待家長(zhǎng)知道自己在校的良好表現(xiàn)，后進(jìn)生會(huì)害怕家長(zhǎng)知道自己的成績(jī)或不好的行為習(xí)慣（如抄襲或不交作業(yè)）進(jìn)而努力改正，爭(zhēng)取做得更好。家長(zhǎng)在了解孩子學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，也會(huì)關(guān)注和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解和糾正學(xué)生不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到促進(jìn)和監(jiān)督的作用。
　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多方面，每個(gè)人不一定都有好習(xí)慣，為了得到更好的學(xué)習(xí)效果，需要在自己薄弱的地方加以努力。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，難在開(kāi)頭、貴在堅(jiān)持。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)個(gè)人持之以恒的努力，離不開(kāi)同學(xué)友善和諧的幫助，離不開(kāi)老師諄諄不悔的教導(dǎo)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)愛(ài)意滿懷的關(guān)心。每一位學(xué)生都要虛心學(xué)習(xí)、不斷積累，用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得好的學(xué)習(xí)效果，到達(dá)成功的彼岸。
　　參考文獻(xiàn)：
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