摘 要： 全面落實(shí)新課改精神，積極革新語文課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)語文，改進(jìn)教學(xué)策略“玩”中學(xué)習(xí)語文，重視習(xí)慣培養(yǎng)規(guī)范學(xué)習(xí)語文等新課改的有益實(shí)踐，必將為學(xué)生學(xué)好語文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞： 語文課堂 課改精神 課堂教學(xué)改革
　　新課程要求語文教師從過去注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刂R(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀；從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，一切為了學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。要求語文教學(xué)樹立“生活處處皆語文”的開放理念，改革課堂教學(xué)，使語文的工具性與人文性有機(jī)結(jié)合。領(lǐng)會(huì)課改精神，積極探索課堂教學(xué)改革，語文教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
　　一、營(yíng)造民主氛圍，讓學(xué)生在和諧氛圍中學(xué)語文，樹立學(xué)好語文的信心。
　　營(yíng)造和諧氛圍的具體策略有：一是使用激勵(lì)、賞識(shí)的語言，讓每一個(gè)學(xué)生都感到“我能行”。教師要改變以往居高臨下指令性口語習(xí)慣，經(jīng)常使用“你已經(jīng)有所發(fā)現(xiàn)了”、“相信你能說得更好”、“你的想法與眾不同”等鼓勵(lì)、關(guān)愛、求異、提示性的話語，讓學(xué)生在極具親和力的氛圍中樹立起學(xué)好語文的自信。二是向?qū)W生“求教”，讓每一個(gè)學(xué)生都感到“我真行”。教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，和學(xué)生一起去探索，甚至有意識(shí)地充當(dāng)“未知者”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語文的強(qiáng)烈信心；三是允許學(xué)生隨時(shí)發(fā)問，讓每一個(gè)學(xué)生都感到“我是學(xué)習(xí)的主人”。教學(xué)應(yīng)服務(wù)于學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有疑惑或異議時(shí)，要允許他們隨時(shí)說出，讓他們保持良好的心態(tài)。
　　二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
　　在教學(xué)中，教師要致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的探索，堅(jiān)持“先學(xué)后教”原則，每節(jié)課教學(xué)都要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)開始，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記生字，自己想辦法去朗讀課文，自己想辦法去排演課本劇……堅(jiān)決摒棄灌輸式的教法，倡導(dǎo)自學(xué)自得，教師只需點(diǎn)學(xué)生難處，撥學(xué)生疑處。教師還要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)需要讓學(xué)生在課前或課后去查詢資料、收集資料來進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并在自學(xué)基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，篩選出最優(yōu)資料和方法，彼此借鑒，使學(xué)生逐步形成新型學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
　　三、改進(jìn)教學(xué)策略，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。
　　小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們還不善于進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果此階段就強(qiáng)迫正襟危坐地思考，像模像樣地分析，那么興趣的火花很快就會(huì)熄滅。玩是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將“玩”引入課堂，可使學(xué)生對(duì)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在漢語拼音教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常采用兒歌、游戲、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的玩法，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣。例如教《aoe》一課，教師可以創(chuàng)編“小河邊青草地，早晨這里好空氣，妹妹早起來練唱（唱）aaa，公雞對(duì)面oo啼，河里浮只大白鵝，回望倒影eee，這里的景色真美麗！”這樣一首兒歌將情境圖意、字母的音和形整合在一起，讓兒童在說、背這首兒歌的“玩”中，熟練掌握知識(shí)。在識(shí)字教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化識(shí)字方法。讓學(xué)生尋求自己認(rèn)為最有效的識(shí)字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價(jià)值。例如：“工”字的識(shí)字，有的學(xué)生說這是一人站在天地間，有的說它像一個(gè)小板凳，還有的說它是一減一……一個(gè)字就如一幅畫，個(gè)個(gè)字都有新奇的整體識(shí)記方法，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中認(rèn)識(shí)漢字。在閱讀教學(xué)中，要反對(duì)無目的地多讀，強(qiáng)調(diào)有層次地閱讀。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解文中詞句；研讀，將課文讀出情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師針對(duì)有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說這樣畫的理由，放膽作畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語文，等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，而且能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。在口語交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)話題情境是口語交際成敗的關(guān)鍵。教師主要利用語言描述情境，利用直觀生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境，利用音響效果打開學(xué)生的“話匣子”，利用視頻資料展示情境，讓學(xué)生身臨其境，形成無意識(shí)的心理化定向，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲浇浑H中去。
　　四、重視習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)語文，夯實(shí)學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
　　習(xí)慣能影響人的一生，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。新教材在注重創(chuàng)新的同時(shí)，也非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師的教學(xué)絕不能從管得過死轉(zhuǎn)向放任自流，在聽、說、讀、寫幾方面都要有一定的規(guī)范。如：個(gè)別站起讀書的要單手持書、聲音響亮；集體坐著讀書時(shí)要雙手持書，聲音稍低，注意聆聽，與大家的聲音保持和諧；寫字訓(xùn)練要注意手握筆頭一寸高、胸離桌子有一拳、眼睛距本子一尺遠(yuǎn)……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
　　總之，在探求語文課堂教學(xué)策略實(shí)踐中，我們要力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)好語文，學(xué)會(huì)做