摘 要： 在中學生物教學中，教師應與學生進行情感交流，重視引入，重視實驗課教學，注重生物知識的拓展，重視課外活動的組織，課內利用各種手段，培養(yǎng)學生學習生物的興趣。
　　關鍵詞： 中學生物教學 學習興趣 培養(yǎng)方法
　　目前，我省生物學科的教學受到當前考試制度的限制，生物學科不計入高考總分，初中也只是在八年級進行考試，僅以十分計入中考總分，所以，學生的重視程度與其他學科相比明顯不足，生物學習興趣的培養(yǎng)難度比其他學科更大。這就要求生物學科的教師在工作中付出更大的努力來培養(yǎng)學生的生物學習興趣。下面我就在中學生物教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談看法。
　　一、情感交流，引起關注
　　學生對教師的信賴程度也會影響到學生對該教師所教學科的學習。生物學科的老師做班主任的較少，一個老師所教的班級也較多，與學生相處的時間不多，學生對本學科老師的了解也很少。這樣一般情況下，生物學習就不會引起學生的關注，更談不上培養(yǎng)學生的學習興趣了。鑒于此，生物老師要積極爭取做班主任，利用各種機會與所教班級的學生直接接觸，與他們進行各種形式的交流，關心學生課內外的生活，培養(yǎng)和學生的感情。學生對老師的關注程度提高了，與老師的感情加深了，課堂效率也就提高了，學生對你所教學科的興趣也會在不知不覺中提高。
　　二、重視導入，激發(fā)學生對本學科的興趣
　　良好的開端等于成功的一半，生物課堂教學也是一樣。每冊生物教材的第一課的教學是本冊的導入，每一節(jié)課的第一段開場白是本節(jié)課的導入。導入做得好，可以吸引學生的注意力，使學生產生濃厚的興趣。例如給新生上第一節(jié)課的主要目標就是吸引學生，調動學生學習生物學科的積極性。課前教師可根據教學內容播放一些與本節(jié)課有關的教學視頻，同時結合形象而生動的講述來拓寬學生的視野，激發(fā)學生進一步探索自然奧妙的熱情。每節(jié)課的導入同樣重要，教師要根據不同的教學內容、不同的學生基礎仔細推敲，緊緊抓住學生的心理深入淺出、循序漸進地進行引導，調動其興奮點，使學生的活動一直在興奮的狀態(tài)下圍繞目標高效地進行。這樣，教學質量就會在不知不覺中提高。
　　三、重視實驗課教學，培養(yǎng)學生對生物學科的興趣
　　生物學科是一門自然學科，是一門以實驗為基礎的學科，而初、高中的同學對實驗的熱情是大家有目共睹的，充分利用好實驗課的教學，同樣能夠吸引學生，培養(yǎng)學生對生物學科的學習興趣。因此，上好每一節(jié)學生分組實驗課，做好每一個課堂演示實驗，對生物教學而言是非常重要的。切不可把實驗變成空洞的講授。如在教學《顯微鏡的使用》時，先調節(jié)好顯微鏡，讓學生分別來看一下。盡管學生在教學科書上能看到顯微鏡下的圖片，但他們在顯微鏡下看到時仍然興奮不已，心里迫切地想親自做一遍。這時在教師的引導下學習顯微鏡的操作步驟就會非常認真，緊跟著讓學生親自操作，如何取鏡、安放，如何對光、調節(jié)，如何觀察、繪圖，學生同樣會做得特別仔細、認真。完成后的成功感受是無法用言語來表達的，這樣的成功感受無疑會增強學生的學習的主動性和積極性，極大地激發(fā)學生學習生物的興趣。
　　四、注重生物知識的拓展，提高學生學習生物的興趣
　　現實生活中的許多問題是與生物知識密切相關的，結合教學內容適當進行拓展，讓學生在一定的程度上知其所以然，能夠提高學生學習生物的興趣。如一次施肥過多時會引起燒苗現象，其原因是什么呢？（植物根部細胞液的濃度小于外界溶液的濃度，細胞失水導致。）艾滋病患者的死亡率為什么會那么高呢？（HIV病毒主要攻擊人體的T淋巴細胞，而T淋巴細胞在人體的物異性免疫中發(fā)揮著重要作用。）此外，生物學在現代農業(yè)，醫(yī)學，養(yǎng)殖等方面都有著非常廣泛的應用，讓學生從初高中階段就知道生物學知識與日常生活密不可分的事實，從而激發(fā)他們積極探索生物學奧妙的熱情，提高生物學科學習的興趣。
　　五、重視課外活動的組織，能夠培養(yǎng)學生學習生物的興趣
　　組織課外活動需要花費大量的精力，許多學校、老師均不愿組織，殊不知組織這樣的活動對于培養(yǎng)學生學習生物的興趣是非常有效的。學生對于課外活動本身就很好奇，充滿向往。首先這樣的活動學生非常愿意參加，參與的積極性很高；其次，活動不僅能使學生更好地掌握所學的知識，還能把所學到的知識轉變?yōu)榧寄?，增強他們獲得成功的喜悅感，培養(yǎng)學生學習生物學的興趣。當然課外活動的形式是多種多樣的，如調查校園內的植物類群；學習制作生物標本；調查校園內種群的豐富度；制作各種生物結構模型等。只有精心準備，目標明確，組織合理，才能達到理想的效果。
　　六、課堂內利用各種手段，培養(yǎng)學生學習生物的興趣
　　課堂是學生學習的主陣地，課堂內培養(yǎng)學生學習生物興趣的手段有很多，但總體說來有以下幾點：1.問題設計富有趣味性，巧妙地制造出懸念，激發(fā)學生的求知欲，最終達到培養(yǎng)學生學習興趣的目的。如：青霉素的產量是如何提高的呢？為什么用射線處理能夠產生變異？是一定能產生出有利的變異嗎？是一定能夠產生出變異嗎？這些問題的層層推進，既有利于學生掌握知識要點，又有利于引發(fā)學生進一步思考。2.利用學生感興趣的形象教學手段，幫助學生理解和記憶，提高學生學習生物的興趣。如教材中提到的“有機物的加工廠”、“蛋白質的合成機器”、“蛋白質的加工”……通過這些形象的比喻，學生掌握起來就更加容易了。3.利用各種直觀教學手段，調動學生的學習積極性。生物教學中的直觀手段常用的有掛圖、實驗模型、多媒體展示等，現在很多同行都更多地使用了多媒體展示的方法，而忽略了其他直觀教學手段的應用。如教學《花的結構》時，我們可采用掛圖和模型相結合的辦法，讓學生先看圖，認識了各部分結構后再進行模型的拆裝活動。這樣可使學生綜合多種感官的感知，在無意注意中學到知識，并得到加深和鞏固?；òl(fā)育成果實的過程可借助于多媒體動畫展示，讓學生更加形象、直觀地掌握花的各部分在發(fā)育過程中的演變去向，形成深刻的記憶。
　　總之，在現行的中、高考制度下，生物學科的教學難度空前，生物學科的老師必須克服“副科”、非考試科目等所帶來的種種障礙，付出更大的努力，運用各種有效手段來調動學生的學習積極性、主動性，而培養(yǎng)學生的學習興趣無疑是最好的方