摘要：創(chuàng)業(yè)文化能夠?qū)χ蒙砥溆绊懴碌娜水a(chǎn)生感染與推動。創(chuàng)業(yè)文化影響下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，是目前政府與高校采用的合作培養(yǎng)模式，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的全面指導(dǎo)、扶持與運(yùn)作，既為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供了活動場所，也實現(xiàn)了作為創(chuàng)業(yè)項目孵化器的功能，形成了對創(chuàng)業(yè)文化實踐功能在理論與實踐上的拓展。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；創(chuàng)業(yè)文化；實踐功能；創(chuàng)業(yè)
　　一、創(chuàng)業(yè)文化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)作用
　　文化是由人類創(chuàng)造的，經(jīng)過歷史檢驗而沉淀下來的物質(zhì)的與精神的財富，表現(xiàn)出群體共享、客觀顯性、主觀隱性、影響深遠(yuǎn)、代代相傳等特性。創(chuàng)業(yè)文化是指在一定時期內(nèi)形成的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的創(chuàng)業(yè)者和潛在創(chuàng)業(yè)者的價值觀和創(chuàng)業(yè)精神，從主觀層面上來講是指位于一定范圍內(nèi)的人對于創(chuàng)業(yè)在個體、組織、做事風(fēng)格、行為模式等方面的認(rèn)識，這些認(rèn)識以隱性的方式作用于人的創(chuàng)業(yè)意識與理念之中，影響著人的創(chuàng)業(yè)意愿；在客觀層面上是指人在一定的區(qū)域環(huán)境內(nèi)能夠明顯感知到創(chuàng)業(yè)氛圍，并由此受到相應(yīng)的影響。創(chuàng)業(yè)文化的特點(diǎn)體現(xiàn)在：其一，不僅影響人對創(chuàng)業(yè)的主觀看法，也影響外部的創(chuàng)業(yè)客觀環(huán)境；其二，創(chuàng)業(yè)文化強(qiáng)調(diào)整體氛圍，并且能得到群體的認(rèn)同和共享；其三，創(chuàng)業(yè)文化因地域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平或戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的不同而呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。[1]
　　可見，創(chuàng)業(yè)文化形成后能夠影響創(chuàng)業(yè)者，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者以對市場項目需求和自身創(chuàng)業(yè)條件的把握為基礎(chǔ)，以經(jīng)營資源為手段，以積累財富并實現(xiàn)個人價值為創(chuàng)業(yè)目的，以個人或團(tuán)隊為主體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的選擇既存在于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，也存在于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在濃郁的創(chuàng)業(yè)文化的熏陶下，參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生會越來越多，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園就在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。
　　高校創(chuàng)業(yè)文化指的是在高校中形成的關(guān)于創(chuàng)業(yè)的觀念形態(tài)、價值標(biāo)準(zhǔn)、精神風(fēng)貌、行為規(guī)范等文化形式的總和。高校創(chuàng)業(yè)文化的物質(zhì)層面是最表面的層次，是高校為鼓勵和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而建立的各種創(chuàng)業(yè)物質(zhì)設(shè)施、開展的創(chuàng)業(yè)實踐活動等構(gòu)成的有形創(chuàng)業(yè)文化。物質(zhì)層面的創(chuàng)業(yè)文化是向外傳播、形成影響的有形載體，創(chuàng)業(yè)者可通過創(chuàng)業(yè)文化的物質(zhì)要素來受到熏陶影響并領(lǐng)會其內(nèi)涵。制度層面的高校創(chuàng)業(yè)文化作為中間層次，是調(diào)節(jié)和規(guī)范高校師生員工參與創(chuàng)業(yè)活動、理順各種關(guān)系的規(guī)章制度的總和，是創(chuàng)業(yè)文化培育的關(guān)鍵所在。精神層面作為高校創(chuàng)業(yè)文化的最深層次和核心內(nèi)容，主要包含創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)等。創(chuàng)業(yè)精神是高校創(chuàng)業(yè)文化的靈魂與精髓，也是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動廣泛開展的源泉和動力。在創(chuàng)業(yè)物質(zhì)層面和制度層面的基礎(chǔ)上，最終培育出創(chuàng)業(yè)精神，形成創(chuàng)業(yè)哲學(xué)，感染與指引更多的人參與創(chuàng)業(yè)。[2]
　　二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對創(chuàng)業(yè)文化在理論上的拓展
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，是目前很多政府與高校采用的合作培養(yǎng)模式，通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的全面運(yùn)作，既為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供了活動場所，也在一定程度上實現(xiàn)了作為創(chuàng)業(yè)項目孵化器的功能，指導(dǎo)不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者順利脫穎而出，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。在價值取向與理論拓展上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在建設(shè)的主導(dǎo)方向上有推進(jìn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)兩種目的，形成了對創(chuàng)業(yè)文化的理論拓展。
　　1.以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)為主導(dǎo)
　　當(dāng)前，國內(nèi)實施的就業(yè)政策為：勞動者自主就業(yè)，市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)。高校實施創(chuàng)業(yè)教育的主要目的體現(xiàn)在為了解決日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)問題上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的目的之一在實際上是以促進(jìn)就業(yè)。“引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”作為提高大學(xué)生就業(yè)率的一項措施在穩(wěn)步推進(jìn)。以“創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”為主導(dǎo)方向就成為高校開展創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在驅(qū)動力。在這個主導(dǎo)方向的指引下，不少高校通過開展創(chuàng)業(yè)教育，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生科技園，逐步在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍的營造上尋求突破，不斷提升大學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，以提高大學(xué)生的就業(yè)率，在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的同時提升就業(yè)率。雖然創(chuàng)業(yè)園的建立才剛剛起步，但畢竟邁出了探索性的一步。
　　2.以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為主導(dǎo)
　　為適應(yīng)新的創(chuàng)新形勢，積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院制定的“堅持走中國特色的創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展方針，不少高校的創(chuàng)業(yè)教育從單一的“創(chuàng)業(yè)教育”逐步轉(zhuǎn)變到“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”上來，在新時期賦予創(chuàng)業(yè)教育以“創(chuàng)新”的內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵一般體現(xiàn)在兩個方面：狹義的創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)大學(xué)生從事商業(yè)活動的能力的教育，指導(dǎo)大學(xué)生從單純的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者；廣義的創(chuàng)業(yè)教育指的是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性、創(chuàng)新性精神的人，是一種層次更高的素質(zhì)教育。與廣義的創(chuàng)業(yè)教育相承接的創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的教育。以此作為教育理論指導(dǎo)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為高校實施創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐的重要載體，其建設(shè)的主導(dǎo)方向必須與創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新目標(biāo)相適應(yīng)。不僅要借助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)成功的老板，更要培養(yǎng)大學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、素質(zhì)、精神和敢于創(chuàng)業(yè)的實踐能力，以期培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。[3]
　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對創(chuàng)業(yè)文化在實踐中的創(chuàng)新
　　在實踐中，國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)主要有政府主導(dǎo)型和市場主導(dǎo)型兩種類型，都在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐中發(fā)揮出了優(yōu)勢，起到了重要的推動作用，為創(chuàng)業(yè)文化在實踐中的創(chuàng)新形成了促進(jìn)。
　　1.政府主導(dǎo)型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園
　　主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：創(chuàng)業(yè)園大多由政府出資，通過設(shè)立扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)業(yè)基金”，充分利用高校的科技園區(qū)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，給予創(chuàng)業(yè)政策優(yōu)惠，形成寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并在工商注冊、財務(wù)管理、法律咨詢、產(chǎn)品經(jīng)營等方面提供專業(yè)性的輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生順利走上創(chuàng)業(yè)之路。具有典型意義的“上海模式”創(chuàng)業(yè)園，正是充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，想方設(shè)法促進(jìn)大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)上穩(wěn)步前進(jìn)的例子，這對于其他地方大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)有著重要的參考價值。
　　2.市場導(dǎo)向型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園
　　基本特點(diǎn)體現(xiàn)在：政府注重創(chuàng)造和優(yōu)化社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，給予高等學(xué)校和大學(xué)生進(jìn)行形式多樣創(chuàng)業(yè)實踐的自由，讓市場環(huán)境因素成為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)推動力。典型意義上的浙江模式創(chuàng)業(yè)園，就具備了創(chuàng)業(yè)的全真環(huán)境、模擬環(huán)境、模擬實操環(huán)境和混合環(huán)境。創(chuàng)業(yè)園內(nèi)有真實的“公司”存在，面對的是“真實”的市場環(huán)境，也要到“工商”、“稅務(wù)”部門注冊登記，按照公司創(chuàng)辦的程序進(jìn)行開業(yè)，經(jīng)營特定的業(yè)務(wù)，面對相應(yīng)的客戶群，經(jīng)營好壞取決于市場的需求狀況。經(jīng)過一系列的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，大學(xué)生畢業(yè)后，既可以通過市場方式把公司轉(zhuǎn)接，也可以把企業(yè)辦到真實的市場中去。[3]
　　3.市場導(dǎo)向為主、政府導(dǎo)向為輔型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園
　　從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的主導(dǎo)方向是“培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”的要求來看，其根本要素是要求培養(yǎng)具有開創(chuàng)性精神的人，而只有在真實的市場環(huán)境下，才能充分培養(yǎng)和鍛煉開拓性的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。以市場導(dǎo)向型為主導(dǎo)，堅持政府在政策上給予充分的寬松環(huán)境，則是一種比較科學(xué)的創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的主導(dǎo)形態(tài)。江蘇省與南通市在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建立上的實踐已初步具備了這樣的特點(diǎn)。
　　江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為第一個省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐及孵化基地，是由江蘇省教育廳、南京市下關(guān)區(qū)政府、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2011年合作共建，園區(qū)主要利用南鐵院建寧路校區(qū)辦公樓等建筑進(jìn)行改造，建筑面積近4000平米，創(chuàng)業(yè)園通過整合資源、爭取政策、提供服務(wù)，為江蘇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、指導(dǎo)、服務(wù)等支持，建成融大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能于一體，堅持創(chuàng)業(yè)實踐與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、項目引進(jìn)與促進(jìn)孵化相結(jié)合、有效指導(dǎo)與全程服務(wù)相結(jié)合的江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的平臺、創(chuàng)業(yè)實踐的平臺、創(chuàng)業(yè)孵化的平臺、信息共享的平臺、典型示范的平臺，成為在全省具有示范引領(lǐng)作用的創(chuàng)業(yè)園。創(chuàng)業(yè)園具有下列功能：（1）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供綜合服務(wù)。提供創(chuàng)業(yè)場地和基本辦公條件；協(xié)助創(chuàng)業(yè)企業(yè)辦理成立公司事宜及其他業(yè)務(wù)；為創(chuàng)業(yè)帶頭人及創(chuàng)業(yè)企業(yè)聘用人員提供代理服務(wù)；搭建互動的創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺；創(chuàng)業(yè)項目的開發(fā)和對接，引進(jìn)融投資服務(wù)；提供法律、會計、審計、評估、專利、企業(yè)管理、戰(zhàn)略設(shè)計、市場營銷與策劃等咨詢服務(wù)；為入駐企業(yè)進(jìn)行行業(yè)研究、項目投資分析等。積極協(xié)助符合條件的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，申請財政性科技經(jīng)費(fèi)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金、軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)種子專項資金等各類專項資金。（2）開展創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)。構(gòu)建省、校兩級創(chuàng)業(yè)孵化基地與創(chuàng)業(yè)孵化體系，指導(dǎo)高校建立創(chuàng)業(yè)孵化和培訓(xùn)基地。開展創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，建立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。積極開展創(chuàng)業(yè)帶頭人培訓(xùn)，提高創(chuàng)業(yè)帶頭人的素質(zhì)和能力。成立江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)聯(lián)盟，指導(dǎo)開展校園活動。進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實踐性課題研究。弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)園于2011年12月20日接納第一批企業(yè)正式入駐。體現(xiàn)出政府主導(dǎo)、提供全方位服務(wù)與市場導(dǎo)向、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的特色。[4]
　　南通科技園是由南通市人民政府出資建設(shè)，積極與南通大學(xué)合作，把高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入園區(qū)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師行動計劃，組織指導(dǎo)大學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)，通過優(yōu)惠的政策、專業(yè)的服務(wù)職能，從而推進(jìn)高校學(xué)生實現(xiàn)“雙實雙業(yè)”。科技園融企業(yè)孵化、技術(shù)研發(fā)、科技商貿(mào)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、生活配套于一體，是生態(tài)化、人文化、數(shù)字化、開放式的高科技園區(qū)。園區(qū)總規(guī)劃423畝，目前已建成7.7萬平方米的孵化基地，在孵科技企業(yè)可達(dá)到200余家，形成綜合孵化器、專業(yè)技術(shù)孵化器、國際企業(yè)孵化器、特色產(chǎn)業(yè)孵化器、大學(xué)科技園、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園等各類孵化器并舉發(fā)展的格局。南通科技園結(jié)合南通現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)特征和區(qū)域環(huán)境定位“一個基地，三個中心”四大核心功能，即區(qū)域科技企業(yè)孵化與培養(yǎng)基地、區(qū)域高新技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新中心、區(qū)域科技產(chǎn)品物流與信息中心和區(qū)域科技產(chǎn)品與技術(shù)貿(mào)易中心，著力孵化電子信息、新材料、新能源和生物醫(yī)藥為主的四大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，最終建設(shè)成為推動南通科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，具有資源凝聚力、自主研發(fā)創(chuàng)新能力、科技產(chǎn)業(yè)推動力和區(qū)域輻射力的綜合型示范園區(qū)。已簽約企業(yè)80家，累計注冊資金2億元，涉及節(jié)能減排、新材料、新能源、芯片設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)領(lǐng)域，協(xié)議孵化建筑面積達(dá)2.5萬平方米，從業(yè)人員700余人。2011年3月教育部、科技部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于認(rèn)定清華大學(xué)國家大學(xué)科技園等66個單位為高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地的通知》，南通科技園獲得認(rèn)定。高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地設(shè)在南通科技園內(nèi)，占地面積2500平方米，設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心、培訓(xùn)教室、大學(xué)生創(chuàng)新成果展覽室等，為大學(xué)生輕松創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)奠定了扎實的基礎(chǔ)。[5]基地內(nèi)現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)20家，共有22家企業(yè)接受大學(xué)生實訓(xùn)600多人次，吸收50多名畢業(yè)生就業(yè)。
　　打造“高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地”是南通科技園積極實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系，探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)新模式的重要舉措?？萍紙@將進(jìn)一步完善體制機(jī)制，逐步形成政府主導(dǎo)與市場導(dǎo)向相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)模式，努力營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強(qiáng)化公共服務(wù)平臺搭建和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，繼續(xù)引導(dǎo)企業(yè)為高校學(xué)生提供更多的更適合的實習(xí)就業(yè)崗位，為園區(qū)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才、轉(zhuǎn)化高新技術(shù)成果注入新的活力。
　　總之，創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造應(yīng)在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷推進(jìn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立為創(chuàng)業(yè)文化的提升在理論上與實踐上都做出了有意義的探索，也會在創(chuàng)業(yè)文化氛圍的影響下，形成更加火熱的創(chuàng)業(yè)實踐局面。
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　　[4] 江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在仙林大學(xué)城舉辦.江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng).http：//www.3idea.cn/articleList_init_1_2.html；2011-11-21.
　　[5] 南通大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng).http：//cyjy.ntu.edu.cn/a/chuangyeyuanqu/2011/0322/56.html，2011-03-2