從新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了相應(yīng)的改革，最明顯的表現(xiàn)在于教材里多了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元，也就是說(shuō)新教材已將部分奧數(shù)知識(shí)引入課堂教學(xué)，內(nèi)容題型雖然不多，對(duì)師生卻是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，如何在最短的時(shí)間里，讓學(xué)生學(xué)會(huì) “數(shù)學(xué)廣角”里所涉及的知識(shí)內(nèi)容，成為我們數(shù)學(xué)老師當(dāng)前亟須解決的問(wèn)題。下面，筆者談?wù)劚救嗽凇皵?shù)學(xué)廣角”教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生感受事物、追求和探索新知、發(fā)展思維的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)本身比較枯燥乏味，特別是教學(xué)難度較大的“數(shù)學(xué)廣角”，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，那就不能喚起思維的火花。要知道，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要是依賴于思維的發(fā)展。因此，我們可以從以下三個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　1．游戲?qū)爰と?br/>　　如：在教學(xué)《抽屜原理》時(shí)，課伊始，筆者就拿出一副撲克牌，在學(xué)生面前拿掉大小王。然后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)任意抽出5張撲克牌，在動(dòng)手之前先讓大家猜猜5張牌中會(huì)有幾種花色？學(xué)生說(shuō)四種花色都有可能。接著再讓學(xué)生猜猜這5張牌中有幾張是同花色的？那么至少有幾張同花色的？最后我們請(qǐng)幾位同學(xué)上前任意抽5張。
　　重復(fù)幾次后，學(xué)生就可能得出答案：不管我們?cè)趺闯?，抽出?張撲克牌中，至少有2張是同花色的?！斑@是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)原理——抽屜原理。”（板書(shū)）
　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲與抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到了良好的激趣效果。
　　2．猜想設(shè)疑助趣
　　如：教學(xué)《雞兔同籠》時(shí)，筆者先出示例題：“雞和兔子的頭一共有8個(gè)，腳有26只。雞、兔子各有多少只？”
　　一石激起千層浪，學(xué)生的答案各異。接著筆者又問(wèn)：到底哪個(gè)同學(xué)的猜測(cè)是正確的呢？學(xué)生們都想快點(diǎn)知道自己的猜測(cè)是否正確，都饒有興趣地期待接下來(lái)的課堂內(nèi)容。
　　3．多媒體輔助持趣
　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，把現(xiàn)代化信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。事