獲取豐富、多元的個性化體驗是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，也是學(xué)生建構(gòu)的基礎(chǔ)?；谝陨险J識，筆者參與了“體驗學(xué)習(xí)”的課題研究，在課題研究的過程中，通過自己對課堂教學(xué)的實踐和摸索，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，概括起來就是：開展體驗學(xué)習(xí)，讓課堂“動”起來。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動心
　　活潑新穎的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引人入勝的問題情境能夠激活學(xué)生的思維。這種良好的學(xué)習(xí)情緒有助于學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。如教學(xué)“秒的認識”時，筆者讓學(xué)生通過視頻觀看神舟7號發(fā)射現(xiàn)場，并和學(xué)生參與到倒計時的活動中，學(xué)生被濃濃的民族自豪感包圍著，學(xué)習(xí)情緒高漲。又如教學(xué)“垂直與平行”一課時，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，筆者設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：教師手中拿著兩根小棒，讓小棒從手中自然落下，掉在講桌上。提問學(xué)生：這兩根小棒可能會形成哪些圖形？你能試著畫下來嗎？這一簡單的活動，猶如一塊石子投入學(xué)生的心河，蕩起一圈一圈的漣漪，在他們的頭腦中涌現(xiàn)出了各種各樣的位置關(guān)系，大大超出筆者的預(yù)料，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和素材。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生動心，既找準了新知識的最佳切入點，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。
　　二、實踐操作，讓學(xué)生動手
　　新課程大力倡導(dǎo)讓學(xué)生在親自動手操作、撥弄感知實物材料的過程中體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，實現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“個性化”。 “我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”因此，筆者在教學(xué)中非常注重提供實踐操作的空間，讓學(xué)生動手，在充分的動手操作活動中，促進學(xué)生主動建構(gòu)知識。
　　如，《三角形三邊關(guān)系》教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作等活動發(fā)現(xiàn)三角形三條邊之間的關(guān)系，這個關(guān)系概括起來很簡單，就只有一句話：“三角形任意兩邊之和大于第三邊。”但這句話對于小學(xué)生來說，理解起來還是有困難的，只有通過讓學(xué)生用小棒擺一擺、算一算，學(xué)生才能夠深刻感悟到怎樣的三根小棒能夠圍成三角形，怎樣的三根小棒不能圍成三角形。把教學(xué)定位在操作活動上，既激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和興趣，又使學(xué)生的探究活動目的明確，富有實效。又如，教學(xué)多邊形的面積時，筆者很重視讓學(xué)生經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過程，讓學(xué)生通過實際操作，體驗割補、平移、旋轉(zhuǎn)等圖形轉(zhuǎn)化的方法，更加深切地領(lǐng)會圖形之間的聯(lián)系以及計算公式的由來。
　　三、交流思辨，讓學(xué)生動口
　　俗話說：“話越說越清，理越辯越明。”表達能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此，筆者在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“交流思辨”的環(huán)節(jié)，解放學(xué)生的嘴巴，鼓勵學(xué)生表達。
　　1．利用課堂交流辯論，鍛煉學(xué)生語言表達
　　課堂是鍛煉學(xué)生語言表達能力的最佳場所。課堂辯論是一種讓學(xué)生積極參與教學(xué)的過程，提高學(xué)生語言表達能力和應(yīng)用能力的有效途徑。在教學(xué)中可以設(shè)置一些在判斷上容易產(chǎn)生錯誤的似是而非的問題讓學(xué)生討論，要求學(xué)生回答時不能只是回答“是”或“不是”、“對”或“不對”，而要讓學(xué)生用已學(xué)過的知識，進行準確的語言表達。
　　2．利用糾錯辨析，規(guī)范學(xué)生語言表達
　　課堂上對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤概念及時給予糾正，盡量減少學(xué)生的錯誤印象。在辨析中，要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，通過教師點評與學(xué)生討論質(zhì)疑相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由近及遠去思考。
　　四、師生互動，讓課堂豐實
　　長期以來，傳統(tǒng)的“封閉式課堂”以教師絕對權(quán)威和支配操縱為特征，它所造成的學(xué)生的消極、被動、盲從等心理，正是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大忌，也是“創(chuàng)新”之大忌。認識到這一點，筆者在教學(xué)中，有效地應(yīng)用了體驗教學(xué)方法，用探究式、體驗式、啟發(fā)式的教學(xué)方法開啟了學(xué)生求知的欲望，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，教學(xué)效果令人滿意，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的新理念，師生合作輕松愉快?！敖處煷钆_，學(xué)生唱戲”，讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。
　　五、運用媒體，讓課堂高效
　　多媒體輔助教學(xué)圖文并茂，呈現(xiàn)方式活潑，信息量大，可提升課堂容量；形式多樣，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情；動態(tài)演示，有助學(xué)生思維發(fā)展。多媒體的使用在知識的抽象與具體之間架起了橋梁，也為學(xué)生更好地體驗探究鋪好路、搭好橋。自從教室配備了多媒體講臺，利用多媒體上課的機會便多了起來，網(wǎng)絡(luò)資源共享，課堂信息量提升，很多抽象的理論通過課件的演示變得直觀而又清晰，大大提高了課堂教學(xué)效率。
　　六、練習(xí)多樣，讓能力提升
　　練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要的手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者把現(xiàn)行教材中的封閉式練習(xí)加以改良，變成了有趣、富有挑戰(zhàn)性的開放式的練習(xí)，從而給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)一個更廣闊的空間，使學(xué)生有機會運用一系列的思考策略進行活動，以鞏固相關(guān)的知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新。
　　如一題多解的開放性練習(xí)。在練習(xí)中，可以讓學(xué)生從不同的角度探索解決問題的途徑，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。如求組合圖形的面積，啟發(fā)學(xué)生用不同的方法進行計算，不同的學(xué)生有不同的分割與組合的方法，先各抒己見，再比較優(yōu)化，學(xué)生的智力得到啟迪，能力得到發(fā)展。
　　另外，在課堂練習(xí)的設(shè)計中，還要注意練習(xí)題組的多樣形式，如改錯、競賽、搶答等等，通過這些形式新穎趣味性較強的練習(xí)題，變學(xué)生被動做題為主動參與，既能增大練習(xí)面，又能提高練習(xí)效果。
　?。ㄘ?zé)編　羅