一、校園紀(jì)念日文化活動(dòng)及其特點(diǎn)
　　校園紀(jì)念日文化活動(dòng)是指在較重大的節(jié)日期間，由學(xué)校組織，以學(xué)生為主體，以節(jié)日為載體，以學(xué)生特有的思想觀念、心理素質(zhì)、價(jià)值取向、思維方式等為核心，以具有校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式，由學(xué)生參與的系列文化活動(dòng)以及通過(guò)活動(dòng)所反映出來(lái)的校園文化理念、師生的價(jià)值觀念等。馬斯洛的需求層次理論為校園紀(jì)念日文化活動(dòng)的開(kāi)展奠定了理論基礎(chǔ)，因?yàn)楦鶕?jù)需要層次理論，學(xué)校德育必須建立在滿足學(xué)生的實(shí)際需求之上，只有這樣才能引起學(xué)生的廣泛關(guān)注和參與，才能提高德育的實(shí)效性。積極開(kāi)展校園紀(jì)念日文化活動(dòng)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德、價(jià)值觀念以及積極向上的健康心理，而且本身這種注重實(shí)踐的德育模式也是與青少年身心發(fā)展相契合的創(chuàng)新德育模式。
　　校園紀(jì)念日文化作為校園文化的重要組成部分，作為一種亞文化，具有以下特點(diǎn)。
　　1.具有一定的文化價(jià)值
　　學(xué)生能從各種校園紀(jì)念日活動(dòng)中汲取豐富的多元文化價(jià)值，而且通過(guò)了解和熟悉各種國(guó)際性節(jié)日及我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及紀(jì)念日，可以使學(xué)生在感受我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，形成對(duì)歷史文化及多元化的世界文化的認(rèn)同，也為中外優(yōu)秀文化的傳承提供了良好契機(jī)。
　　2.具有較高的智力價(jià)值
　　豐富多彩、形式多樣的校園紀(jì)念日活動(dòng)中蘊(yùn)涵著一定的智力價(jià)值，在這些活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)閱讀、欣賞、參與、表演、實(shí)踐等多種方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的視聽(tīng)覺(jué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以提高其人際交往能力、適應(yīng)環(huán)境能力及創(chuàng)新能力。
　　3.關(guān)注個(gè)體的多維發(fā)展
　　由于校園紀(jì)念日文化活動(dòng)主題鮮明且內(nèi)容豐富，不同主題的紀(jì)念活動(dòng)可以從不同的角度促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值理念、思想意識(shí)、心智及人際關(guān)系的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高、健康人格的培養(yǎng)。而且作為一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的亞文化，其或多或少受著主流文化的影響，因此也可以促進(jìn)主流文化的推廣與發(fā)展。
　　4.具有豐富的情感價(jià)值
　　學(xué)校紀(jì)念日文化活動(dòng)由于其形式和內(nèi)容都與學(xué)生較為貼近，因此可以使學(xué)生多渠道、多角度進(jìn)行道德實(shí)踐和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在高品位的藝術(shù)欣賞、文化感悟中凈化心靈、豐富情感以至提升人格。
　　二、校園紀(jì)念日文化活動(dòng)的德育功能
　　通過(guò)對(duì)校園紀(jì)念日文化活動(dòng)特點(diǎn)的分析可以看出，校園紀(jì)念日文化活動(dòng)的德育功能包含兩方面的含義：一方面可以充分挖掘并利用各種紀(jì)念日本身存在的德育因素，另一方面可以通過(guò)其將德育內(nèi)容滲透到紀(jì)念日文化活動(dòng)之中。教育工作者要深刻挖掘和利用校園紀(jì)念日文化活動(dòng)中的德育因素，切實(shí)將德育滲透到紀(jì)念日文化活動(dòng)中，使學(xué)生的整體素質(zhì)在潛移默化中得到提升。
　　1．依據(jù)校園紀(jì)念日文化活動(dòng)蘊(yùn)含著的德育內(nèi)容進(jìn)行思想政治教育
　　校園文化的構(gòu)建離不開(kāi)傳統(tǒng)節(jié)日及紀(jì)念日活動(dòng)。因?yàn)檫@些節(jié)日本身蘊(yùn)藏著豐富的文化象征意義，教育工作者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，從而樹(shù)立積極向上的信仰和思想觀念，整合各種思想觀念和意識(shí)形態(tài)，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能發(fā)揚(yáng)廣大。因而，作為政治象征的節(jié)日、紀(jì)念日便成為當(dāng)代青少年學(xué)生政治社會(huì)化的一個(gè)重要途徑。
　　2．校園紀(jì)念日文化活動(dòng)蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和社會(huì)公德教育
　　傳統(tǒng)民族節(jié)日活動(dòng)中蘊(yùn)含著民族傳統(tǒng)的道德風(fēng)尚、倫理思想以及審美情趣。在學(xué)校開(kāi)展以傳統(tǒng)方式慶祝紀(jì)念民族節(jié)日的文化活動(dòng)，如端午節(jié)、中秋節(jié)等，既能弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，又能幫助學(xué)生了解中華民族的文化心理，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感。德育工作者正確組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展紀(jì)念日文化活動(dòng)，既可以與傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化緊密聯(lián)系，弘揚(yáng)民族精神，又有助于公民道德規(guī)范教育實(shí)現(xiàn)生活化、大眾化、行動(dòng)化，體現(xiàn)時(shí)代精神。
　　3．利用校園紀(jì)念日文化活動(dòng)開(kāi)展德育工作可以達(dá)到啟人心智的效果
　　由于部分紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日是具有歷史意義的，通過(guò)這些紀(jì)念活動(dòng)可以尊重歷史、追憶歷史和緬懷先烈。教育工作者可以借助現(xiàn)代化的科技手段還原歷史場(chǎng)景，使青少年穿越歷史時(shí)空，置身歷史的長(zhǎng)河，觸摸歷史，感悟歷史，這也是一種留存歷史記憶的重要方式。而且大多數(shù)的紀(jì)念日往往是為紀(jì)念那些值得人們學(xué)習(xí)的人、值得舉國(guó)慶祝的事件而設(shè)立的，在追憶、緬懷這些人和事的同時(shí)可以挖掘那些啟人心智的道理，為青少年的身心健康發(fā)展提供借鑒。
　　三、校園紀(jì)念日文化活動(dòng)的道德教育途徑
　　1．以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園紀(jì)念日文化活動(dòng)
　　在學(xué)校德育工作中堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園紀(jì)念日文化活動(dòng)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系新視域、新要求、新境界指導(dǎo)紀(jì)念日文化活動(dòng)不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向、健康樂(lè)觀的心理品質(zhì)和積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌，對(duì)提高德育的實(shí)效性具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　校園紀(jì)念日文化活動(dòng)一定要以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境。要始終貫徹愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民族精神教育這條主線，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)、班集體“實(shí)踐育人”、“活動(dòng)育人”的主陣地作用，引導(dǎo)學(xué)生以體驗(yàn)教育、感受教育為基本途徑，用紀(jì)念日的文化內(nèi)涵激勵(lì)、鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的思想道德素質(zhì)。
　　2．以人為本，努力構(gòu)建一體化的節(jié)日文化道德教育網(wǎng)絡(luò)
　　學(xué)校德育工作一定要從大德育觀出發(fā)，組織和開(kāi)展紀(jì)念日文化活動(dòng)需要相關(guān)部門(mén)通力合作、全員參與、整體實(shí)施。在此項(xiàng)活動(dòng)中，首先要倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，深入理解和把握紀(jì)念日文化的科學(xué)內(nèi)涵，充分考慮其蘊(yùn)含的德育內(nèi)容。其次要通過(guò)綜合運(yùn)用各種方式方法，借助各種載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，力爭(zhēng)做到“全員關(guān)注紀(jì)念日，人人參與紀(jì)念活動(dòng)”，這樣才能真正踐行大德育觀。
　　同時(shí)，踐行大德育觀離不開(kāi)家庭和社會(huì)等德育因素。信息化的迅猛發(fā)展使得當(dāng)前的學(xué)校教育日益呈現(xiàn)開(kāi)放性和多元化的趨勢(shì)，家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的聯(lián)系與日俱增。紀(jì)念日文化活動(dòng)也應(yīng)如此，學(xué)校要高度重視并不斷加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社區(qū)的聯(lián)系，積極利用家庭和社區(qū)環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)，大力宣傳紀(jì)念日文化中的德育內(nèi)容，努力確保社會(huì)、學(xué)校、家庭在針對(duì)紀(jì)念日文化上的高度一致性，形成紀(jì)念日道德教育的大德育場(chǎng)，真正提高學(xué)校德育的效果。
　　3．以校園紀(jì)念日文化活動(dòng)為契機(jī)和平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幸福感教育
　　幸福感教育是以人為本的德育理念的當(dāng)代形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幸福感教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心訴求和心理感受，切實(shí)提升學(xué)生的幸福感受和快樂(lè)體驗(yàn)。社會(huì)重大紀(jì)念活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行幸福感教育的重要契機(jī)。重大紀(jì)念活動(dòng)具有獨(dú)特的內(nèi)涵和特殊的教育意義，能夠極大地調(diào)動(dòng)教育資源，廣泛地引領(lǐng)教育對(duì)象。如以改革開(kāi)放30周年以及辛亥革命100周年等重要紀(jì)念活動(dòng)為契機(jī)和平臺(tái)，通過(guò)回顧我國(guó)共和體制建立的艱難歷程和展示改革開(kāi)放取得的偉大成可以使學(xué)生懂得幸福來(lái)之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)他們?yōu)闋?zhēng)取更大的幸福去努力奮斗。
　　4．充分利用校園紀(jì)念日文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育
　　感恩是每一個(gè)1Fu3NEx92Ut5L9lZEpHIsp/akgummp8IMkiz1wgG2QU=學(xué)生應(yīng)該具有的基本道德準(zhǔn)則。然而當(dāng)前學(xué)校過(guò)多關(guān)注應(yīng)試教育，素質(zhì)教育步伐跟不上時(shí)代潮流，導(dǎo)致感恩教育嚴(yán)重缺失，一些青少年學(xué)生缺乏感恩意識(shí)，自私自利，崇尚個(gè)人主義。在學(xué)校德育工作中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)感恩教育是適應(yīng)新時(shí)期新階段學(xué)校德育環(huán)境變化的必然要求，也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全人格的必然要求。
　　學(xué)校德育工作者要積極利用紀(jì)念日文化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)感恩別人、感恩社會(huì)。通過(guò)這些紀(jì)念活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不斷強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)，積極進(jìn)行感恩實(shí)踐，在實(shí)踐中切身體會(huì)、領(lǐng)悟感恩的真諦，從而以實(shí)際行動(dòng)和誠(chéng)意去回報(bào)別人的恩惠，真正樹(shù)立以情動(dòng)情、以德報(bào)德的感恩意識(shí)，不斷提高感恩的道德水準(zhǔn)。
　　5．積極營(yíng)造紀(jì)念日文化活動(dòng)氛圍，提升道德教育效果
　　為了讓紀(jì)念日文化活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的育人目的，德育工作者要努力尋找紀(jì)念日與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，當(dāng)某個(gè)節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，通過(guò)設(shè)計(jì)具體活動(dòng)方案，張貼標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造氛圍，通過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)、報(bào)欄等載體介紹紀(jì)念日的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)、去了解，全面激發(fā)學(xué)生的熱情與激情。同時(shí)，學(xué)校還要把節(jié)日蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德納入日常行為規(guī)范的教育體系，和學(xué)生的日常品德教育與管理緊密結(jié)合起來(lái)，推進(jìn)紀(jì)念日文化進(jìn)頭腦，提升道德自覺(jué)。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2] 周志輝．利用節(jié)慶日開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育．教育探索，2008（11）．
　?。ㄘ?zé)任編輯 白文