又是九月，有的孩子一邊感慨著美好的假期太過(guò)短暫，一邊準(zhǔn)備著升入新學(xué)年，有的孩子離開(kāi)各種暑期托管機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)班，回到校園，心里認(rèn)命般地嘀咕著“才離狼穴又入虎口”。我卻和我的孩子一起奔走在尋覓合適的居家教育機(jī)構(gòu)的道路上。
　　我的孩子才剛剛在正規(guī)的普通小學(xué)里學(xué)習(xí)了一年時(shí)間，但正是這一年來(lái)的經(jīng)歷，讓我堅(jiān)定了在家教育的決心。
　　去年此時(shí)，我剛剛經(jīng)歷過(guò)痛苦如脫皮一般的“幼升小”，花時(shí)間花精力也消耗了大量的人民幣，總算把孩子送進(jìn)了一所區(qū)重點(diǎn)。看著孩子背上書(shū)包走進(jìn)校園，我一邊喘息一邊竊喜，以為孩子進(jìn)了小學(xué)之后就可以先輕松個(gè)幾年。誰(shuí)知道接下來(lái)的一系列不適應(yīng)徹底打亂了我的構(gòu)想。
　　當(dāng)了小學(xué)生的媽才發(fā)現(xiàn)，一打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)到處都是“校園安全事故高發(fā)”、“校園飲食安全堪憂”的新聞，這才回想起孩子所在的學(xué)校去年整年忙于擴(kuò)大校舍、內(nèi)部裝修，趕工期趕進(jìn)度，開(kāi)學(xué)后的孩子們卻坐在味道刺鼻的教室里當(dāng)“吸塵器”。 班上孩子不少，坐在后面的孩子看黑板費(fèi)勁兒，坐在前面的孩子看屏幕上的課件，又覺(jué)得太近了晃眼，才一年級(jí)就出現(xiàn)了不少小眼鏡兒。學(xué)校提供的午飯、牛奶在很多媽媽看來(lái)簡(jiǎn)直難以下咽。例如有一次午餐就是幾個(gè)且油且咸且干的包子，沒(méi)有任何湯水或者粥，吃得慢的還會(huì)被老師催促。我曾經(jīng)在中午時(shí)候去學(xué)校給孩子送東西，發(fā)現(xiàn)孩子們的午飯基本都剩下了一多半。難怪孩子三點(diǎn)半放學(xué)回來(lái)就滿冰箱翻吃的。我還以為是孩子們的活動(dòng)量太大了，結(jié)果經(jīng)過(guò)了解才知道，下課后孩子們除了上廁所，是絕對(duì)不許在外面玩兒的，在教室也不許說(shuō)話，只能安靜地看書(shū)。孩子只在被允許的時(shí)候舉手后才能提問(wèn)，一旦問(wèn)題超出老師的范圍，就會(huì)被斥責(zé)。而這一切我根本無(wú)力改變。
　　說(shuō)到學(xué)生的根本任務(wù)——學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)是和老師的一系列評(píng)選掛鉤的，老師迫于各種壓力也在不斷地給家長(zhǎng)加碼。“家校平臺(tái)”上各科老師的各種提醒短信讓家長(zhǎng)們紛紛陷入手機(jī)焦慮——“本次語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)全班僅三人沒(méi)有得優(yōu)，其中包括您的孩子”，“這次口算您的孩子又沒(méi)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，回家后請(qǐng)多輔導(dǎo)”，“英語(yǔ)課文還沒(méi)有背下來(lái)的請(qǐng)注意，本周三是最后機(jī)會(huì)”……接到這種短信之后的家長(zhǎng)往往會(huì)拋棄掉平和的心態(tài)，更加積極地投入到跟孩子較勁的行列之中。雖然我至今也不明白英語(yǔ)課文第一課把兩個(gè)人的對(duì)話“Hello!” “Hi!”背誦成了 “Hi!” “Hello!”為什么就不能算通過(guò)。還有語(yǔ)文，我自認(rèn)為憑我十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)一年級(jí)孩子的看圖寫話總該輕松吧！誰(shuí)知道，在我啟發(fā)下孩子用自己真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言寫出來(lái)的文字被畫上了大大的紅叉，而那些明顯不是出自孩子之口空洞乏味的美詞麗句卻被評(píng)為優(yōu)秀。還有數(shù)學(xué)，“10個(gè)小朋友玩老鷹抓小雞，已經(jīng)抓住了3只小雞，還剩幾只小雞？”一定要列式10-1-1-3=5才能得分。當(dāng)期末考試結(jié)束那天中午我去接孩子的時(shí)候，孩子站在我自行車后座上迎著風(fēng)呼喊“我自由了！”的時(shí)候，我終于下定了決心。
　　一年來(lái)，在我的孩子、我孩子的同學(xué)們以及我能夠接觸和交流的其他孩子們身上，我沒(méi)有找到“快樂(lè)”、“自由”、“創(chuàng)造力”或者類似的字眼。我越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到：體制內(nèi)學(xué)校的游戲規(guī)則就是“考試”。而我，真的沒(méi)有辦法做到在孩子的分?jǐn)?shù)面前心平氣和，私心里更不希望我的孩子把生命中最美好的12年都消磨在應(yīng)付考試上。充斥著大量作業(yè)、大量形式的應(yīng)試教育，正在浪費(fèi)孩子成長(zhǎng)最佳期中的很多黃金時(shí)間。說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn)兒，傳統(tǒng)教育不僅要錢，而且要命。它就像一條巨大無(wú)比的鐵鏈，緊緊的鎖住父母的脖子，并抽打著數(shù)以億計(jì)孩子的肉體，嚴(yán)重破壞他們純真的夢(mèng)境，扼殺他們童年的快樂(lè)，也搗毀了人類最原始的科學(xué)創(chuàng)造靈感在他們身上閃光的可能性。
　　是的，我和我的孩子都是可恥的逃兵，我們沒(méi)法在這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上繼續(xù)戰(zhàn)斗下去，我們決定嘗試主流教育體系之外的另外道路。
　　接下來(lái)，就是選擇一個(gè)符合自己理念的居家教育機(jī)構(gòu)，一個(gè)能夠關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)、讓孩子獲得最大限度的自由發(fā)展的地方。我們已經(jīng)考察了幾個(gè)地方，初步確定了意向，那是一個(gè)能夠讓孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以輕松、愉快、自由、自主、自我管理的方式進(jìn)行的機(jī)構(gòu)。這個(gè)機(jī)構(gòu)比較可靠穩(wěn)妥，它培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的自學(xué)、自我管理能力，具備終身自我學(xué)習(xí)能力的理念也和我們的想法比較接近。
　　我周圍的熱心朋友比較關(guān)心的是孩子的出路問(wèn)題，因?yàn)槲业募彝ミh(yuǎn)非經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚。根據(jù)孩子可能的發(fā)展，我給他們這樣的構(gòu)想：
　　一、假設(shè)孩子在居家教育機(jī)構(gòu)里發(fā)展優(yōu)異，可以申請(qǐng)國(guó)際化的名校，拿獎(jiǎng)學(xué)金，出國(guó)讀書(shū)；
　　二、假設(shè)我的孩子程度尚好，可以以社會(huì)人身份參加高考，讀國(guó)內(nèi)的大學(xué)，無(wú)論一本二本；
　　三、假設(shè)我的孩子僅在某一方面有發(fā)展并有興趣，可以培養(yǎng)他較早參與社會(huì)實(shí)踐，擁有一門技術(shù)或手藝，將興趣發(fā)展成職業(yè)，將來(lái)有適合的機(jī)會(huì)再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
　　還有人擔(dān)心孩子在這樣的機(jī)構(gòu)里會(huì)缺乏良好的社交環(huán)境，這點(diǎn)我是這樣想的：居家教育機(jī)構(gòu)里的幾個(gè)孩子之間也是一個(gè)小社會(huì)，還有豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為補(bǔ)充。即使是單獨(dú)在家接受教育的孩子，作為一個(gè)社會(huì)的人，也很難真正意義上進(jìn)入一個(gè)社交真空。何況將數(shù)十個(gè)相同年齡的孩子日復(fù)一日的放在一起的所謂班集體，孩子們之間的攀比、老師引導(dǎo)下的告密、戲弄弱者、惡意競(jìng)爭(zhēng)等等缺陷也是數(shù)見(jiàn)不鮮。
　　更重要的是，除卻少數(shù)老師家長(zhǎng)眼中的“好學(xué)生”、“乖孩子”，大多數(shù)的孩子在學(xué)校里，自尊心、自信心都是處于受到種種打擊的狀態(tài)。
　　終于決定了逃離傳統(tǒng)教育，我和孩子都感到無(wú)比的輕松。至少，這次開(kāi)學(xué)的第一天，我的孩子不用站在北京初秋的驕陽(yáng)下聽(tīng)著校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任那些干巴巴的講話了。
　　蘇暢， 2000年畢業(yè)于北師大中文系，此后曾擔(dān)任一線語(yǔ)文教師多年，現(xiàn)在是自由撰稿人，正在為兒子尋覓合適的居家教學(xué)機(jī)