我們所處的時代崇尚個性、鼓勵創(chuàng)新，而越來越多的中國家長尤其是城市中的家長卻發(fā)現(xiàn)目前的中小學教育卻有抹殺孩子創(chuàng)造力的傾向，于是，一種挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式的教育新方式開始在大中城市出現(xiàn)，那就是讓孩子“在家上學”。
　　“在家上學”漸成氣候
　　目前在北京、上海、廣東、浙江等地存在大量“在家上學”的個案，教學階段涵蓋了幼兒園至高中?，F(xiàn)在中國的很多城市都自發(fā)組織了在家上學聯(lián)盟，顧名思義，這個聯(lián)盟的成員都是選擇了在家教育孩子，而不是把孩子送到公立學校去就讀。
　　在家上學作為“教育叛逆”，已經成為和學校教育分庭抗禮的教育構成。臺灣省已經在法律上給予了認同。有人提出，應重估“在家上學”的優(yōu)勢：家庭教育比學校教育更適合孩子。
　　其實，“在家里上學”的案例早有前車之鑒。童話大王鄭淵潔，早在上世紀90年代就讓兒子鄭亞旗“在家上學”了。生于1983年的鄭亞旗，正統(tǒng)小學畢業(yè)后，鄭淵潔厭惡了學校的教育方式，決定自己教育兒子，他給孩子自編教材，比如他把中國的《刑法》的419項罪名編成了419個童話故事……
　　鄭亞旗3年就學完了中學六年的課程，從這所特殊的“學?！碑厴I(yè)。如今鄭亞旗也是成功人士，開書店，辦雜志，設講堂，創(chuàng)立攝影工作室，做了北京一家文化公司的董事總經理。鄭亞旗被北京史家小學聘為全校學生的“成長導師”。
　　若將“在家上學”廣義理解，把就讀“現(xiàn)代私塾”甚至“在家自學”的也算進去，那么，這樣的學子還真是不少的。比如從高中休學后的韓寒就算其中之一。也許正是脫離了那固有古舊的軌道，才有今天的杰出的韓寒。
　　大多數(shù)選擇放棄學校教育的家長認為，從孔老夫子那里傳承過來的對話式課堂模式、點撥式教育互動，如今早被填鴨式教學取代。新鮮有趣的教育改革，表面看非常具有成效，但如果加上學校的封閉管理、半軍事化管理、出入校門實行準入準出制度等，學校就成為“看守所”。學校教育的社會功能日益強大，而教育功能日漸凋零。兒童需要是更加人性化的教育，有權利接受適合自己的教育，但學校教育卻不能滿足這些需求。不要說中學生，就連小學生，其應該得到的幸福童年都已經消失。
　　很多人擔心，“在家里上學”可能會讓孩子在主流體制教育學科考試中不太擅長、缺乏平行教育和伙伴教育。但更多家長認為，在沒有功利污染的環(huán)境中，孩子自我發(fā)展、自我教育得到了激活。
　　也就是說，家庭教育更能強化孩子的責任感、精神自由和靈魂平等意識。這種喚醒比威逼利誘高明得多。這種學生可能會缺乏分數(shù)競爭力，可在負擔減輕、安全保證、人格發(fā)展和人文發(fā)展取得的巨大進步，卻應該引起學校教育的反省。
　　家庭教育和學校教育之爭從開始到現(xiàn)在，一直在進行上理論和實踐上的博弈。
　　學校教育VS家庭教育
　　在互聯(lián)網上搜索了一下網友對兩種教育方式的看法，發(fā)現(xiàn)，持家庭教育優(yōu)于學校教育的觀點更多，理由更充分。而現(xiàn)實剛好相反，我們知道，目前絕大多數(shù)孩子都是通過走進校門來豐富自己的知識的。為什么會出現(xiàn)這種反差，值得我們思考。
　　現(xiàn)將網友有代表性的觀點梳理如下：
　　正方觀點1：我這么說完全是親身體會過小學老師的惡毒，小學教育體制的局限性，就像你們說的，如今這個社會是很骯臟的，所以孩子也早早的就被污染了，“近朱者赤近墨者黑?！焙⒆舆€那么小，更本就分不清兩面三刀，奉承拍馬，落井下石，欺軟怕硬這些是錯的，小學老師很少是好大學本科畢業(yè)的，素質低下動不動就喜歡罵學生，而且完全是應試教育，填鴨式教學。這是事實吧？想當初，我本人有此數(shù)學考了75分，弱了班級的平均分，老師就當著全班的面把考卷摔倒我臉上，亂罵我，說我會留級。幸好是我父親在家獨自教了我半學期，到了期末考的時候我一下子考了99.5?，F(xiàn)在的我還不是一個成功的操盤手？無論如何，中國的小學我實在不敢恭維。我現(xiàn)在要的是“要辦哪些手續(xù)才能合法的讓孩子在家里上學？”
　　正方觀點2：教育的本質就是讓個體得到充分發(fā)展，適應社會，而現(xiàn)在的體制內教育，個體難以有自由發(fā)展的機會，孩子在學校除了學習數(shù)理化，難以接觸社會，就談不上適應社會了。退一萬步說，從文化課學習的角度看，學校的教育缺乏了孩子自主學習的土壤，首先時間上孩子自己就說了不算，老師留了一大堆作業(yè)，你會的科目，也必須完成，這樣一來，你不會的東西卻沒有時間來彌補。
　　教育首先是讓孩子形成世界觀，價值觀，是非觀，可是現(xiàn)在的學校能否讓孩子學習到這些，我想我不說大家也都清楚了，你調個座位，估計也得花錢，你英語學的不錯，不去老師家學習英語了，老師也不高興，現(xiàn)在教育成了商品，因為教育產業(yè)化了，教書育人的氣息很淡化了，學校幾乎成了學店，家長們怎能期望學校是一個教書育人的地方？
　　正方觀點3：很多人所謂的專家說孩子不到學校學習，將來性格一定孤僻，因為缺少社交，這些所謂的專家的話根本就站不住腳，舊社會的私塾好像也沒少出人才，現(xiàn)在美國的home schooling（在家學習）也是越來越壯大，教育本就該以人為本，很多專家說孩子不到學校去，將來難以適應社會，難道到學校學習，就能適應社會？我反而覺得在學校學習的孩子對社會的適應能力更差，比如現(xiàn)在中國的企業(yè)家高中畢業(yè)的都比較少，大學畢業(yè)的企業(yè)家更少，因為在學校呆久了，反而更難得適應社會了，孩子在家學習，不是說僅僅的在家里學習文化課，孩子在家學習可以有更多的自由自自配的時間，課余可以參加各種群體性活動，比如參加游泳學習、跆拳道學習、書法學習、音樂學習，在這些學習班中不是一樣接觸孩子們嗎？難道只有在學校里才能有孩子？:
　　反方觀點：先不考慮通過什么途徑達到家長的目的，應該先考慮下這樣做對孩子有沒有負面的影響。雖然單獨的知識教育對個人成長有很大幫助，但是忽略了其他方面對造就孩子是不是有益，比如培養(yǎng)孩子的群體性 、個人獨立能力、約束力，還有尊重別人和反抗壓迫的意識。這些都是在人與人之間的磨合中才能造就的。雖然在中國，有很多不盡仁義的地方，但是也不是都不可取。如果這樣做的后果沒考慮到的話，出了問題在改是不是就太晚了呢？
　　有得必有失。在沒有決定性把握的情況下做出“冒天下之大不違”的事情，對與孩子和家長來說都是一種考驗。如果成功了還可以，如果失敗了不就悔之晚以。慎重??！
　　美國家庭教育借鑒：凱拉的一天
　　兒童是否必須在學校接受教育，家長能否按照自己的意愿向孩子提供教育，在義務教育制度建立之后，一直是個有爭議的問題。就美國而言，經過長期的爭議和修法，目前幾乎所有的州都通過地方立法，確認了“在家上學”（homeschool）的合法性。在家上學的兒童迅速增加，據美國教育部統(tǒng)計，全美至少有110萬名兒童在家上學，而在10年前僅有36萬名。
　　在美國，家長選擇讓孩子在家上學的動機包括讓孩子獲得更好的教育、宗教信仰以及公立學校教育質量下降、校園“垃圾文化”泛濫等。“非學校教育”成為流行的理念，在家上學的孩子可以根據興趣愛好自由學習，而不是拘泥于固定的課程。他們的生活、學習更為自由，壓力更小，“早上可以睡到8時30分起床，而不是5時半”。對很多母親來說，這也是解決工作與養(yǎng)育子女矛盾的有效途徑，她們直接參與子女的教育過程，真正成為孩子最重要的教師。它被視為美國中產階級父母對公立教育制度的一種文化反抗。
　　失去了學校的“標準化管理”，在家上學的教學效果雖然眾說不一，但已經有許多積極的例證顯示“在家上學是可行的?！比缑绹?999年一項對2萬名兒童的研究顯示，三年級的在家上學兒童的閱讀能力，可以與公立學校六年級的學生相當。一些在家上學的孩子SAT（美國大學招生考試）分數(shù)較高，進入大學后適應能力很強。事實上，他們并不是在孤立的、封閉的環(huán)境中學習，而是充分利用圖書館、博物館等社會資源，參與多種社會活動；有許多專門的網站、教育機構、民間組織為在家上學的家長提供教學計劃、教材、教師、社區(qū)活動等各種支持。經有的專業(yè)教育協(xié)會注冊，在家上學的孩子完成學業(yè)后會得到這個組織發(fā)的“畢業(yè)證”并擁有一個自己的畢業(yè)典禮，也不影響繼續(xù)升學。學校也不是完全放棄管理，如紐約州和賓夕法尼亞州教育部門要求父母一年提交四次教學計劃，還要定期組織考試。
　　據報道，在家上學的孩子，各科目都比在校生強30%左右，而且他們的學習科目和范圍廣，基礎知識扎實，適應能力也很強，所以不少美國大學特別愿意招收從家里畢業(yè)的孩子。
　　以下是中國某媒體報道的一個在家上學的美國孩子的生活狀態(tài)：
　　凱拉的一天
　　早上9點，凱拉總是準時起床，而且從來不用鬧鐘。每天10個小時的睡眠讓這個5歲的加州小女孩就像加利福尼亞的太陽一樣精力充沛，不知疲倦。10點，凱拉開始上課，她的教室就是自家的起居室，而老師就是自己的媽媽。
　　凱拉的媽媽珍妮曾經是洛杉磯東區(qū)一名優(yōu)秀的小學老師，2004年凱拉出生后，她就辭職在家照顧孩子。在加利福尼亞州，5歲的兒童就開始列入小學的教育計劃，可以進入小學的學前班就讀，而珍妮和丈夫韋德決定讓凱拉在家中完成學前班的教育。
　　“我希望凱拉有一個更加輕松和多樣化的學習環(huán)境，能有更多的時間和機會去認識周邊的世界。除了家中的課堂，我還有更多靈活的教學方式，比如講到動物的時候，我們就可以在動物園待上一天，拼寫、自然和數(shù)學課都可以在動物園進行。我們一起去超市或去公園的時候，隨時也都可以學習?！?br/>　　做為一名老師，珍妮對女兒的教育顯得成竹在胸，“我很熟悉小學的教育，5歲是孩子啟蒙的重要階段，我希望凱拉在這個階段能夠知道尋找答案的方法不僅僅只有一種”。
　　家庭課堂在美國的小學階段比較常見，基本上都是由孩子的父母擔任老師。大部分父母都會按照教育部門的教學大綱安排自己孩子在家中學習，鄰近的學校和地區(qū)教育機構會按照學校的教學計劃和標準，向這些父母免費發(fā)放教材、教具和書籍。
　　珍妮每個星期都會去學區(qū)教育委員會與那里的教學顧問溝通，了解最新的學校教學情況。她還經常帶凱拉參加各式各樣的社區(qū)兒童活動，手工制作、故事會和知識競賽一樣也不少，活潑開朗的凱拉在活動中結交了很多小朋友。
　　凱拉的家在洛杉磯東區(qū)，距離著名的迪斯尼樂園僅20分鐘的車程，那里自然成為凱拉經常光顧的地方。而每次去迪斯尼樂園，凱拉總希望和自己的爸爸一起去，因為她喜歡和爸爸一起去挑戰(zhàn)驚險刺激的游樂項目。
　　凱拉的爸爸韋德是美國注冊會計師，工作非常忙，但他總會擠出業(yè)余時間和凱拉一起去迪斯尼樂園?！拔蚁矚g凱拉經常去參加一些新奇和有挑戰(zhàn)性的活動，這會使她更有想像力，想像力對于孩子的成長實在是太重要了！”韋德說。
　　在凱拉每天的日程中，除了上課，還有一項重要的工作，就是照顧她的幾個“小伙伴”：狗、兔子、倉鼠和鸚鵡。她總會利用上午的課間休息給兔子、倉鼠和鸚鵡喂食并清掃籠舍，下午則找出多一點的時間帶著自己的愛犬“陽光”去散步，每天樂此不疲。當被問到是否喜歡在家里學習時，凱拉回答說：“I like