理想，不是宏大的遠(yuǎn)景，不是海市蜃樓的漫天想象，是一步一個(gè)腳印，是認(rèn)真過(guò)好每一天的生活態(tài)度
　　其實(shí)，這些年他也有過(guò)去地方單位任職或者去國(guó)家部委工作的機(jī)會(huì)，但是由于各種原因，他還是選擇留在這里?！爸袊?guó)人自古就講：修身，齊家，治國(guó)，平天下。這種士大夫的情懷大約深藏在每個(gè)人的心中，但實(shí)現(xiàn)的路徑方式可能多種。我可能找到了比較適合我的那一種。人一輩子能做好一件事就已經(jīng)很不錯(cuò)?！?br/>　　夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的話題，一直被討論，從未有過(guò)時(shí)。從學(xué)校畢業(yè)，跨出校門(mén)，邁進(jìn)社會(huì)，一向被看成是人生中關(guān)于夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)一個(gè)關(guān)鍵的分割點(diǎn)——有人將它們視為磁石上南極與北極，以為中間有不可逾越的溝壑；有人將它們視為星空與大地的距離，便有了仰望星空，腳踩大地詩(shī)意的堅(jiān)持。
　　對(duì)于龔維斌而言。夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系便是一個(gè)階段一個(gè)階段地走，腳踏實(shí)地做好每一件事。從一個(gè)山村少年到國(guó)家行政學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、社會(huì)和文化教研部主任的成長(zhǎng)，從做一個(gè)優(yōu)秀英語(yǔ)老師，到做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)者的職業(yè)轉(zhuǎn)換。
　　“或許每個(gè)人在面臨選擇的時(shí)候，內(nèi)心都或多或少地有貝多芬四重奏中最后一個(gè)主題旋律的不?；匦悍侨绱瞬豢?？非如此不可！”
　　時(shí)代的痕跡
　　由于辦公室裝修，龔維斌的辦公地點(diǎn)臨時(shí)挪到了國(guó)家行政學(xué)院附近的一個(gè)賓館內(nèi)。不大的一個(gè)房間，書(shū)架占據(jù)了半壁江山，茶幾上躺著幾本書(shū)與雜志，有剛剛被翻閱的痕跡。短暫的臨時(shí)工作室，卻透著安營(yíng)扎寨的架勢(shì)——他基本上每晚要呆到十點(diǎn)以后，沒(méi)有課程的日子，這是他的根據(jù)地。
　　龔維斌現(xiàn)任國(guó)家行政學(xué)院社會(huì)和文化教研部主任、教授。在“三農(nóng)”問(wèn)題、社會(huì)階層與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題、公共危機(jī)管理以及社會(huì)管理等領(lǐng)域先后有過(guò)深入研究。他經(jīng)常為中央和地方政府高中級(jí)公務(wù)員授課，擔(dān)任過(guò)全國(guó)縣委書(shū)記、縣長(zhǎng)“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村”培訓(xùn)班專題主講教師，也多次為國(guó)（境）外高中級(jí)公務(wù)員講課。他給自己的定位是“學(xué)者型培訓(xùn)師”，既是“學(xué)者”又是“教師”，更準(zhǔn)確的說(shuō)是從事公務(wù)員教育培訓(xùn)的“培訓(xùn)師”。但有時(shí)他也會(huì)引用別人的評(píng)價(jià)自我調(diào)侃：“半官半學(xué)”。目前正局級(jí)。
　　“內(nèi)心里，我自己的定位很清晰，就是一個(gè)學(xué)者。”龔維斌又一次強(qiáng)調(diào)。
　　龔維斌1965年生于安徽省長(zhǎng)豐縣的一個(gè)只有四五戶人家的小村子里。上世紀(jì)六十年代，在中國(guó)的歷史上，寫(xiě)著大饑荒的恐慌與文化大革命的瘋狂，那個(gè)年代出生的人，既趕上了“文革”又迎來(lái)了“改革”，他們承載了過(guò)去一代人的部分苦難，又幸運(yùn)地迎來(lái)了一個(gè)新時(shí)代。那是每一個(gè)人都逃脫不開(kāi)的共同經(jīng)歷。他們比起“70后”、“80后”更多了代際意義上的共性特征，其中一個(gè)主要因素就在于那是一個(gè)個(gè)人空間被完全覆蓋的年代，所有人都被納入了一個(gè)由歷史強(qiáng)制設(shè)置的共同體內(nèi)，都不得不接受一種大致相同的命運(yùn)和情感。也因而，他們呈現(xiàn)出了比其后代際更整齊的特征，比如，有一定歷史感，更有責(zé)任感，偏重集體主義，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義。有英雄情結(jié)，也有奉獻(xiàn)精神。
　　那是時(shí)代的烙印。
　　有研究學(xué)者曾用“689”這個(gè)概念來(lái)概括他們：六十年代出生、八十年代上大學(xué)、九十年代登上社會(huì)舞臺(tái)的正中央。龔維斌的人生履歷，稍稍有一點(diǎn)不同——卻也更能代表六十年代出生的農(nóng)村孩子的奮斗歷程。
　　1984年，龔維斌中等師范學(xué)校畢業(yè)，通俗的說(shuō)法是“中專”畢業(yè)。那是中專生走俏的年代。上世紀(jì)八十年代，十一屆三中全會(huì)帶給農(nóng)村的希望常會(huì)被農(nóng)民寫(xiě)入春聯(lián)，貼到自家的大門(mén)上。那時(shí)在農(nóng)村，能轉(zhuǎn)上城鎮(zhèn)戶口，吃上國(guó)家統(tǒng)一分配的糧油，再找一個(gè)穩(wěn)定的工作，是農(nóng)村孩子最大的心愿。只要考上了中專，所有的心愿都可以變成現(xiàn)實(shí)——農(nóng)村戶口轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口，畢業(yè)后國(guó)家包分配工作。
　　八十年代的初中畢業(yè)生，第一志愿往往是中專，對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，能考上中專就是跳進(jìn)了龍門(mén)。上中專比上高中更有誘惑力的是，能更早出來(lái)工作，減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此，考中專的人趨之若鶩，中專錄取的分?jǐn)?shù)線也比高中高出一大截。
　　龔維斌在別人羨慕的眼光中，幸運(yùn)地躍入龍門(mén)。三年英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，未來(lái)的路似乎也逐漸清晰：“當(dāng)一個(gè)好的英語(yǔ)教師?！背酥?，沒(méi)做他想。那時(shí)，電視機(jī)還未普及，外界的資訊大都源于村里的喇叭廣播，以及，偶爾有進(jìn)城的人帶回來(lái)的只言片語(yǔ)。關(guān)于對(duì)未來(lái)的設(shè)想，色彩并不斑駁，或者有可能是二元的——是在農(nóng)村種地，還是能去城里吃商品糧？
　　16歲的少年憑借著優(yōu)異的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)轉(zhuǎn)非。三年后，19歲的龔維斌揣著一張“報(bào)到證”去縣里報(bào)道——那還是統(tǒng)一分配的年代，龔維斌的工作在未出校門(mén)就已經(jīng)被安排好了。
　　關(guān)于那張“報(bào)到證”，由于當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的“惜才”之心，被悄悄扣留了，當(dāng)時(shí)的龔維斌直接去當(dāng)?shù)氐囊凰袑W(xué)當(dāng)老師。很長(zhǎng)時(shí)間以后，才知道，他原來(lái)被分往合肥市一個(gè)重點(diǎn)小學(xué)。那一年，他們學(xué)校有包括龔維斌在內(nèi)10個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生分回合肥市，只有他一個(gè)人陰差陽(yáng)錯(cuò)地沒(méi)去城里工作。
　　現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)，是一件很小的事情啦，當(dāng)時(shí)，對(duì)他和他的家庭不能沒(méi)有觸動(dòng)，原本是該一下就到合肥城里的，卻到了一個(gè)鎮(zhèn)上。從農(nóng)村到省會(huì)，那漫長(zhǎng)的距離，不僅僅體現(xiàn)在地理位置上。
　　還好，龔維斌不喜歡抱怨。他誠(chéng)懇勤奮地工作，19歲的中專生教初中生，當(dāng)年就教出一個(gè)班級(jí)整體英語(yǔ)成績(jī)的大幅提高，后來(lái)，又被委以教高中英語(yǔ)的重任，他再次以優(yōu)異的成績(jī)堵住了懷疑者的目光。他開(kāi)始拿獎(jiǎng)，優(yōu)秀工作者，骨干教師等等不一而足，還包括合肥市的勞動(dòng)模范……
　　但是學(xué)歷像緊箍咒，卡住了職稱評(píng)定，漲工資等一系列進(jìn)程——進(jìn)修學(xué)習(xí)！沒(méi)什么好猶豫的，如果想要在教師這條路上走得更順暢，繼續(xù)學(xué)習(xí)是不二的選擇，他以進(jìn)修的方式，經(jīng)過(guò)幾年苦讀，拿到了國(guó)家承認(rèn)的本科學(xué)歷。
　　欲窮千里目，更上一層樓。拿到本科學(xué)位證書(shū)的龔維斌開(kāi)始向更高的臺(tái)階邁進(jìn)。他在悶熱的夏天，揮汗如雨地學(xué)習(xí)，備考人民大學(xué)研究生，旁邊是嗷嗷待哺的兒子與殷切期盼的妻子。九十年代前后，各種思潮涌動(dòng)，資訊信息通道逐漸發(fā)達(dá)，個(gè)體戶，萬(wàn)元戶，以及崔健的《一無(wú)所有》潮水一樣襲來(lái)，教書(shū)的不如賣茶葉蛋的，教授不如剃頭的……理想主義與現(xiàn)實(shí)主義開(kāi)始有了第一次交鋒——那是屬于整個(gè)時(shí)代的記憶。
　　王利芬做節(jié)目好，部分得益于她對(duì)人的判斷與解讀。“我原來(lái)的專業(yè)是文學(xué)評(píng)論，看過(guò)很多長(zhǎng)篇小說(shuō)。文學(xué)作品也是在刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人生。在電視節(jié)目中我接觸這么多優(yōu)秀的人，我也是在觀察他們的人生，他們?cè)鯓优袛嗍挛?，怎樣渡過(guò)自己的難關(guān)；觀察他們?cè)鯓优袛嗨耍鯓幼龀鰶Q策。應(yīng)該說(shuō)原來(lái)文學(xué)專業(yè)所學(xué)的都是非常有利于我的。你跟什么人同行，你就大概能夠從什么人那里學(xué)到什么東西，這個(gè)是很重要的。”
　　糾結(jié)也來(lái)源于此。在《新聞?wù){(diào)查》的三年多的時(shí)間里，王利芬一路狂奔，看不到身邊的人，好像還是校園里，只管埋頭苦讀，能得到好成績(jī)就是好孩子。“我真可謂埋頭拉車不問(wèn)路，只懂得做事，不懂得做人，只懂得向前沖，不懂得兩點(diǎn)之前的距離有時(shí)并不是直線最短。只懂自已的能力就是一切，就象一個(gè)考高分的高中生，不懂得即使有能力，讓別人的感受不好也是一種沒(méi)有能力的體現(xiàn)?！?br/>　　長(zhǎng)于理性分析的王利芬，多年后這樣總結(jié)那段日子。不知概括性的語(yǔ)言背后藏著多少無(wú)奈。
　　夢(mèng)想是時(shí)代背景下的個(gè)人堅(jiān)持
　　調(diào)查記者做得風(fēng)生水起，她卻又轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
　　上世紀(jì)90年代，改革開(kāi)放進(jìn)行了十幾年，經(jīng)濟(jì)改革是國(guó)家的主題，在全球經(jīng)濟(jì)浪潮裹挾之下，民眾迫切了解中國(guó)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，那么要懂經(jīng)濟(jì)。跟時(shí)任臺(tái)長(zhǎng)趙化勇談完之后，王利芬接手新欄目《對(duì)話》制片人，調(diào)入央視財(cái)經(jīng)頻道。
　　當(dāng)時(shí)整個(gè)欄目組只有一部電話，一個(gè)分機(jī)，四個(gè)人——兩個(gè)主編，兩個(gè)助導(dǎo)。只過(guò)了一年，王利芬就讓《對(duì)話》成為了央視二套的王牌節(jié)目。她的秘訣之一是為《對(duì)話》打造的“81道”工序，每一道工序都負(fù)責(zé)到人，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)