高三復(fù)習(xí)任務(wù)重、時間緊、壓力大，傳統(tǒng)的“滿堂灌”只能使同學(xué)們更加壓抑和厭倦，只有加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，才能最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效益。學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容比較廣泛，包括學(xué)習(xí)方法體系和學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)、應(yīng)考方法的指導(dǎo)、形成良好的非智力因素的指導(dǎo)等。下面談?wù)劚救嗽诟呷握n復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的幾點做法。

一、以聽課方法為基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法體系涵蓋計劃、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、讀書、聽課等方法，而課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)會聽課是同學(xué)們學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，因此我們要重視聽課，提高聽課效果和質(zhì)量。

有不少同學(xué)誤以為，上課只要專心聽講，認(rèn)真記筆記就可以了。所以復(fù)習(xí)課堂上我們常見這樣的情況：臺上滔滔不絕，臺下則埋頭苦記。一節(jié)課下來，同學(xué)們往往手忙腳亂，卻覺得收效甚微?？梢姡覀兒苡斜匾訌?qiáng)聽課指導(dǎo)，大家應(yīng)做到以下幾點：

1.精聽精記。

同學(xué)們要學(xué)會聽課的方法和技巧，并不是老師所講所寫的內(nèi)容都要全聽全記。聽，主要關(guān)注老師對重點難點、易錯點易混點的講解分析，以及自己在預(yù)習(xí)或練習(xí)中存在的問題；記，主要是記知識框架、關(guān)鍵詞，記疑問，記解題思路和方法等。切忌以記代聽、貪多求全，記筆記應(yīng)該服從聽講，要把握記錄時機(jī)，至于細(xì)枝末節(jié)，不妨課后去補(bǔ)充消化，也是對知識的“反芻”。

2.勤于思考。

只聽不思考，知識沒有內(nèi)化，不能融會貫通，就談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。課堂上同學(xué)們要積極思考、勇于表達(dá)，一是要思考預(yù)習(xí)時產(chǎn)生的疑惑，大膽提出問題；二是要思考所學(xué)內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系及其在實際中的運(yùn)用；三是要樹立批判意識，敢于質(zhì)疑。

學(xué)習(xí)的過程實際上就是從生疑到解疑的過程，為此，同學(xué)們要充分把握老師的思維示范、提示的策略等，運(yùn)用已有的知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗，去探索和思考，不斷提出和解決問題，提升自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

二、以學(xué)習(xí)能力為支撐加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，包括觀察力、記憶力、思維力、注意力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。不少同學(xué)存在這樣的困惑：單個知識點都能背，解題時卻不知道用哪個；或者思路不完整，答題時丟三落四。這主要是在政治復(fù)習(xí)過程中重機(jī)械記憶、忽視理解運(yùn)用的結(jié)果。解決這一問題需要我們采取以下策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

一輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)全面細(xì)致，二輪復(fù)習(xí)則強(qiáng)調(diào)抓主干，尤其要整合知識點，形成體系網(wǎng)絡(luò)，才能提高從整體上去思考問題的自覺性。

同學(xué)們要從宏觀上去把握知識，做到節(jié)節(jié)有提煉、章章有歸納，不僅要注重單元內(nèi)部的知識梳理，還要把握章節(jié)之間的聯(lián)系。最初也許耗費時間，但磨刀不誤砍柴工，經(jīng)過鍛煉，能探索出一套構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的范式。如從“是什么、為什么、怎么做”的邏輯思維角度答題；又如抓住關(guān)鍵詞，把看似分散的知識點串成線、織成網(wǎng)，這樣就提高了再現(xiàn)和構(gòu)建知識的能力。

以《經(jīng)濟(jì)生活》為例，全書可以從生產(chǎn)、分配、交換、消費四大板塊來理清脈絡(luò)、把握聯(lián)系。其中“宏觀調(diào)控”的知識我們可以用第一種方式歸納。而第一單元《生活與消費》更適合第二種方法來歸納，以“消費”為關(guān)鍵詞：消費什么——商品，由此引出商品的基本屬性、商品價格的有關(guān)知識；用什么消費——貨幣，由此引出貨幣、信用工具、外匯；怎樣消費——消費的類型、正確的消費觀。

2.以能力為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)情境。

創(chuàng)設(shè)情境解決的是同學(xué)們認(rèn)識過程中舊知識與新知識、具體與抽象、實際與理論的關(guān)系。學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境不僅有利于增強(qiáng)大家對社會生活的感悟和體驗，也有利于促進(jìn)理性認(rèn)識的發(fā)展，鍛煉創(chuàng)造性思維。

高三的復(fù)習(xí)課堂上我選取的情境多為時政熱點背景，如科學(xué)發(fā)展觀、民生問題、自主創(chuàng)新等。一方面，貼近生活實際，需要同學(xué)們用所學(xué)知識解決實際問題的情境才是科學(xué)的、有意義的；另一方面，高考試題往往以時政熱點為切入點來考查所學(xué)知識，也有必要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)然要以教材為依托、以能力為導(dǎo)向。以“自主創(chuàng)新”這一知識點為例，我會先展示一組中外在創(chuàng)新方面的對比數(shù)據(jù)，而同學(xué)們則提取信息，分析得出我國自主創(chuàng)新能力較弱，然后思考：如果你是企業(yè)經(jīng)營者，會采取哪些措施扭轉(zhuǎn)這一局面？國家應(yīng)該怎樣提高自主創(chuàng)新能力？這又體現(xiàn)了哪些哲學(xué)與政治生活道理？很多熱點問題，同學(xué)們都可以這樣在不同層面、不同角度進(jìn)行思考，拓寬自己考慮問題的寬度、廣度與深度，提高分析解決問題的能力，從學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感。

三、以應(yīng)考方法為保障加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

每年高考都會有一些“黑馬”出現(xiàn)，同時也有一些同學(xué)在考場上發(fā)揮失常，發(fā)揮不好很重要的一個原因是身心過于緊張。同學(xué)們應(yīng)該及時和老師、家長進(jìn)行情感交流，把握應(yīng)考方法，包括樹立考試信心，端正考試觀，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，做到張弛有度。

在高考主觀性試題失分的原因中，除了知識結(jié)構(gòu)的欠缺，還要引起重視的就是答題技巧和文字表達(dá)能力方面的缺陷，主要表現(xiàn)為：文不對題、邏輯混亂、口語化答題、理論與材料脫節(jié)等。因此，在高三復(fù)習(xí)中，同學(xué)們必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握不同題型的特點、解題思路和技巧，從而提升審題和答題技巧。

另外，在做練習(xí)及試卷講評過程中，同學(xué)們不能光注意正確答案是什么，更要重視為什么，關(guān)注老師對答題方法的總結(jié)與指導(dǎo)，最好專門準(zhǔn)備一個糾錯本進(jìn)行整理。通常我會選取幾種典型的錯誤或者有偏差、不規(guī)范的答案制成幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)們自主糾錯，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。自主感悟比老師的反復(fù)說教更有利于培養(yǎng)自身規(guī)范答題的習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。

總之，高三復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，不僅是為了備戰(zhàn)高考，更是著眼于同學(xué)們的未來和終身發(fā)展。