□謝繼華 [電子科技大學(xué) 成都 611731]

高校輔導(dǎo)員博客建設(shè)的理論建構(gòu)與實(shí)踐研究

□謝繼華 [電子科技大學(xué) 成都 611731]

高校輔導(dǎo)員博客正日益成為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效載體之一。為此我們要探求高校輔導(dǎo)員博客建設(shè)的理論基礎(chǔ)，為構(gòu)架高校輔導(dǎo)員博客的建設(shè)提供指引。從高校輔導(dǎo)員博客建設(shè)的理論建構(gòu)如何達(dá)成這一視角來(lái)理解和分析高校輔導(dǎo)員博客建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑這一問(wèn)題，這是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須要回答的問(wèn)題，也是以創(chuàng)新的精神加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，傳承優(yōu)秀文化必須要正視的基本問(wèn)題。

高校；輔導(dǎo)員博客建設(shè)；理論與實(shí)踐

中央16號(hào)文件頒布以來(lái)，為響應(yīng)“拓展多種渠道，開(kāi)展多樣化形式的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)”的號(hào)召，輔導(dǎo)員博客逐漸被開(kāi)拓為高校思想政治教育的新陣地。南京航空航天大學(xué)、中南大學(xué)等高校已開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)宣傳建設(shè)輔導(dǎo)員博客，湖南大學(xué)、大連理工大學(xué)等高校以學(xué)校文件的形式來(lái)組織推進(jìn)，更涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客建設(shè)者，這些例子都是高校輔導(dǎo)員擴(kuò)展自己思想政治教育渠道的實(shí)踐縮影。

當(dāng)前在輔導(dǎo)員博客建設(shè)的工作中仍存在著對(duì)輔導(dǎo)員博客認(rèn)識(shí)不清、定位不明確、實(shí)踐技能差等問(wèn)題。為解決這些問(wèn)題，本文圍繞輔導(dǎo)員博客創(chuàng)造“以學(xué)為中心”的思想政治教育運(yùn)行機(jī)制和理論框架、基于博客的個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)與單機(jī)版的個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)比較、輔導(dǎo)員博客帶來(lái)思想政治教育領(lǐng)域的多層次變革和基于輔導(dǎo)員博客的網(wǎng)絡(luò)交往模型四個(gè)方面，分析了建設(shè)現(xiàn)狀，并提出對(duì)策建議，以期深化輔導(dǎo)員對(duì)博客及其特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵、以加強(qiáng)輔導(dǎo)員博客建設(shè)為載體創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的認(rèn)識(shí)。

一、博客與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

（一）博客的定義及其特點(diǎn)

“博客”（Blog或Weblog）一詞源于“Web Log（網(wǎng)絡(luò)日志）”的縮寫(xiě)，是一種十分簡(jiǎn)易的傻瓜化個(gè)人信息發(fā)布方式。任何人都可以像免費(fèi)電子郵件的注冊(cè)、寫(xiě)作和發(fā)送一樣，完成個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建、發(fā)布和更新。博客是一個(gè)開(kāi)放的私人房間，人們?cè)诓┛椭锌梢猿浞掷贸谋炬溄印⒕W(wǎng)絡(luò)互動(dòng) 、動(dòng)態(tài)更新的特點(diǎn)，精選并鏈接互聯(lián)網(wǎng)中最有價(jià)值的信息、知識(shí)與資源；可以將個(gè)人工作過(guò)程、生活故事、思想歷程、閃現(xiàn)的靈感等及時(shí)記錄和發(fā)布，發(fā)揮個(gè)人無(wú)限的表達(dá)力；可以以文會(huì)友，結(jié)識(shí)和匯聚朋友，進(jìn)行深度交流溝通[1]。

博客從最初為了方便溝通與協(xié)調(diào)而開(kāi)發(fā)，短短10余年的時(shí)間，發(fā)展為一種社會(huì)交流工具，將超越E-mail、BBS、ICQ（IM），成為人們之間更重要的溝通和交流方式，其主要特點(diǎn)有五。

首先，博客的進(jìn)入和使用成本低。博客的注冊(cè)和使用都不需要支付任何費(fèi)用，雖然在國(guó)外對(duì)博客服務(wù)收取費(fèi)用已成為慣例，但目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有任何一家服務(wù)商向用戶收取任何費(fèi)用。其次，博客具有個(gè)性化的內(nèi)容組織形式。由個(gè)人進(jìn)行信息分類、篩選和發(fā)布，并且可以自己選擇甚至制作各種頁(yè)面主題，配置主頁(yè)外觀布局并且自己決定文章的寫(xiě)作風(fēng)格。另外，博客也可以成為個(gè)人言論出版平臺(tái)。博客內(nèi)容因其可以自由發(fā)表、自由訪問(wèn)、自由評(píng)論、自由引用的特性使得博客實(shí)際上成為個(gè)人言論或思想的數(shù)字化出版平臺(tái)。并且，博客還具有時(shí)序化的內(nèi)容積累能力。對(duì)于某個(gè)主題、某個(gè)特定內(nèi)容甚至僅僅對(duì)自我個(gè)性的長(zhǎng)期的時(shí)序化積累將會(huì)隨著時(shí)間的延伸而呈現(xiàn)出意想不到的價(jià)值。同時(shí)這種筆記式的對(duì)個(gè)人關(guān)注內(nèi)容的記錄又可以成為一個(gè)強(qiáng)大的、極廉價(jià)的電子學(xué)習(xí)（e-Learning）工具。最為重要的特點(diǎn)是，博客能進(jìn)行深度的思想溝通與共享。博客中的內(nèi)容由于具有時(shí)序性和極強(qiáng)的個(gè)性化色彩（即使是轉(zhuǎn)載內(nèi)容也是經(jīng)個(gè)人的選擇與過(guò)濾），因此一個(gè)人的博客可以透射出其所有者的個(gè)性、品味、興趣、愛(ài)好和思想深度，瀏覽一個(gè)人博客就是和所有者進(jìn)行深層次思想交流。通過(guò)博客，任何人都可以將日常得到、看到和想到的思想精華及時(shí)共享出來(lái)。博客的出現(xiàn)和流行，標(biāo)志著以“信息共享”為特征轉(zhuǎn)變?yōu)樽非蟆八枷牍蚕怼睘樘卣?，博客開(kāi)始真正凸現(xiàn)無(wú)窮的知識(shí)價(jià)值和溝通價(jià)值。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵

1．對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念的理解

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的概念主要有兩種理解。一是基于網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育。這是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的狹義理解，它提出的問(wèn)題是把網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育的新陣地、新工具、新方法，用以加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育，是思想政治教育局部體系的構(gòu)建問(wèn)題。二是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育。這是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的廣義理解，提出的問(wèn)題是在網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)環(huán)境下，傳統(tǒng)的思想政治教育從理念到內(nèi)容、手段、機(jī)制與組織方法如何發(fā)展、創(chuàng)新，是一種思想政治教育全面體系的構(gòu)建問(wèn)題。

2．網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵

從更有利發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵包含了以下三個(gè)方面：首先，作為一種新型的思想政治教育渠道，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育打破傳統(tǒng)思想政治教育必須面對(duì)面的局限，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)觀和教育民主化觀念。第二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過(guò)向?qū)W生提供個(gè)性化服務(wù)和能夠獲得服務(wù)的手段，構(gòu)建高效的思想動(dòng)態(tài)信息反饋系統(tǒng)和發(fā)展師生間互動(dòng)交流的新型關(guān)系，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展和自主管理、自我學(xué)習(xí)方式的形成。第三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育、管理、服務(wù)、宣傳的網(wǎng)絡(luò)化，使思想政治教育的部分工作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)管理。

基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育概念的理解和內(nèi)涵的分析，筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員博客正是在這樣的背景下，開(kāi)始成為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的有效載體之一。

二、以輔導(dǎo)員博客建設(shè)為載體創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

（一）輔導(dǎo)員博客的定義及其特點(diǎn)

輔導(dǎo)員博客是高校輔導(dǎo)員以真實(shí)姓名、身份在網(wǎng)絡(luò)媒體上采用博客（BLOG）的形式，通過(guò)公開(kāi)或半公開(kāi)的方式分享知識(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)，展示自我，與讀者進(jìn)行溝通交流，達(dá)到影響學(xué)生思想、引導(dǎo)學(xué)生行為作用的網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)[2]。

輔導(dǎo)員博客與其他博客一樣，具有受關(guān)注程度高的特點(diǎn)。但輔導(dǎo)員博客具有更鮮明的功能性特征：它能主動(dòng)出擊，有吸引學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的功能；它能啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展交流和討論，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的“溝通功能”。它搭建起一個(gè)信息發(fā)布平臺(tái)、共享網(wǎng)絡(luò)資源、拓寬思想政治教育之有效渠道的“共享功能”。而且為了充分發(fā)揮輔導(dǎo)員博客的作用，輔導(dǎo)員博客必須擁有很強(qiáng)的規(guī)范性，應(yīng)符合網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)律，應(yīng)與實(shí)際工作相聯(lián)系。

（二）輔導(dǎo)員博客以其優(yōu)勢(shì)特性為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作帶來(lái)契機(jī)

面對(duì)飛速發(fā)展和變化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，利用博客平臺(tái)開(kāi)展輔導(dǎo)員工作已經(jīng)成為當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重要內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員除了在傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中開(kāi)展工作之外，也迫切需要在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中開(kāi)展有效工作，輔導(dǎo)員博客無(wú)疑是一個(gè)非常理想和有效的平臺(tái)，其優(yōu)勢(shì)特性為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作帶來(lái)契機(jī)。

首先，博客使得思想政治教育更為形象、生動(dòng)。心理學(xué)一項(xiàng)研究顯示，人們接受的外來(lái)信息源渠道83%是通過(guò)視覺(jué)感官實(shí)現(xiàn)的[3]。博客可以通過(guò)“多媒體”使大學(xué)生的多種感官同時(shí)感知[4]，產(chǎn)生的效果顯著優(yōu)于單一感官感知的情況。

其次，通過(guò)博客進(jìn)行思想政治教育更有時(shí)效性[5]。網(wǎng)絡(luò)四通八達(dá)，可以使人在任何一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端，隨時(shí)隨地獲取所需信息，掌握國(guó)內(nèi)外正在發(fā)生的重大時(shí)政要聞。

第三，通過(guò)博客進(jìn)行思想政治教育強(qiáng)化其互動(dòng)性。博客的交互性溝通，將逐漸改變?nèi)藗兊慕逃邮苣Ｊ?，即從被?dòng)式“灌輸”教育轉(zhuǎn)為主動(dòng)式參與交流、碰撞，在過(guò)程中逐步地接受引導(dǎo)[6]。在網(wǎng)絡(luò)中，交流多是交心式的討論，形式也是見(jiàn)字不見(jiàn)人，這就為即使是最內(nèi)向的學(xué)生也能敞開(kāi)心扉的抒發(fā)見(jiàn)解創(chuàng)造可能性，從而縮短人際心理距離，使互動(dòng)交流更具有直接性和真實(shí)性。在博客上，教育者與被教育者是完全平等的。這種引導(dǎo)式、互動(dòng)式的思想政治教育，客觀推動(dòng)了“灌輸式”的有效性得到極大提高[7]。

第四，通過(guò)博客進(jìn)行思想政治教育也拓展了思想政治教育的范圍。一是地理上的界限被打破，高?！皣鷫Α钡囊饬x不復(fù)存在[8]，各地高校學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，既可共享思想政治教育資源，又可在網(wǎng)上自由地與老師和同學(xué)開(kāi)展思想討論與交流[9]。二是博客搭載了家庭與學(xué)校教育的橋梁。通過(guò)博客，家長(zhǎng)可隨時(shí)了解和掌握其子女在校的狀況，高校也能即時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，做到家、校結(jié)合，合力做好學(xué)生的教育工作。

（三）基于輔導(dǎo)員博客平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的理論探索

建設(shè)輔導(dǎo)員博客是開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的新思路，筆者認(rèn)為基于輔導(dǎo)員博客平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具備其實(shí)踐和理論的基礎(chǔ)。

1．輔導(dǎo)員博客創(chuàng)造“以學(xué)為中心”的思想政治教育運(yùn)行機(jī)制和理論框架

與傳統(tǒng)思想政治教育“以教為中心，自上而下進(jìn)行垂直式集中控制”的運(yùn)行機(jī)制[10]不同，基于博客的教育運(yùn)行機(jī)制將以學(xué)為中心，分散式自組織，并呈現(xiàn)出自下而上的網(wǎng)絡(luò)狀分布形態(tài)。新型的教育機(jī)制由以分布式的互聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)平臺(tái)的組織機(jī)制，以開(kāi)放個(gè)人為主體的發(fā)生機(jī)制，以自組織的弱紐帶為主要連接的傳播機(jī)制和以社會(huì)資本為主要驅(qū)動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制構(gòu)成，從而幫助形成了“以學(xué)為中心”的思想政治教育運(yùn)行機(jī)制和理論框架（對(duì)比見(jiàn)表1）。

表1 傳統(tǒng)教育運(yùn)行體系與基于博客教育運(yùn)行體系的比較

2．基于博客的個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)比單機(jī)版的個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)更具優(yōu)越性

單機(jī)版的個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)具有目錄分類功能，文檔主要采用附件形式進(jìn)行管理，學(xué)習(xí)系統(tǒng)程序僅駐留本機(jī)，資料保存也僅限于本機(jī)，移動(dòng)性差，一旦出現(xiàn)故障，資料導(dǎo)入導(dǎo)出非常不便，但保密性強(qiáng)。而基于博客的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)有按照日歷排列順序的分類功能，與辦公軟件相媲美的編輯功能，程序和資料保存都是在遠(yuǎn)程服務(wù)器。

通過(guò)對(duì)比我們發(fā)現(xiàn)，博客相對(duì)于單機(jī)版的個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，總體更具優(yōu)越性（對(duì)比見(jiàn)表2）。博客的分類功能更強(qiáng)大，編輯功能更強(qiáng)大，具有資料管理維護(hù)容易，移動(dòng)性良好的優(yōu)勢(shì)。然而相對(duì)于單機(jī)版的個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)也存在保密性較弱、操作不夠方便的問(wèn)題，因此，輔導(dǎo)員在建設(shè)博客時(shí)要特別注意安全防范的問(wèn)題。

表2 單機(jī)版?zhèn)€人學(xué)習(xí)系統(tǒng)與基于博客的個(gè)人學(xué)習(xí)系統(tǒng)的比較

3．輔導(dǎo)員博客帶來(lái)思想政治教育領(lǐng)域的多層次變革

通過(guò)表3的對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的工業(yè)社會(huì)教育是為適應(yīng)工業(yè)社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)。在傳統(tǒng)工業(yè)社會(huì)教育體系下，實(shí)行的多是標(biāo)準(zhǔn)化的教育，教育資源短缺，而學(xué)生眾多，為滿足需求只能進(jìn)行吃大鍋飯式的教育，也只是把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)個(gè)等待加工的磚坯，且學(xué)生和老師之間互動(dòng)少。在基于輔導(dǎo)員博客的思想政治教育形式中，學(xué)生的個(gè)性化需求得到尊重，教育資源也更開(kāi)放，是一種研究式的教育方式，互動(dòng)性更強(qiáng)，更能使參與者之間相互激勵(lì)學(xué)習(xí)。因此，博客使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的教育內(nèi)容多樣化，更具研究性、興趣性和互動(dòng)性，使得學(xué)校更能適合網(wǎng)絡(luò)化工業(yè)社會(huì)的需要。

表3 工業(yè)社會(huì)教育與基于博客的教育形式的比較

4．基于輔導(dǎo)員博客的網(wǎng)絡(luò)交往模型使思想政治教育進(jìn)一步深化

在對(duì)博客研究的基礎(chǔ)上，我們建立了輔導(dǎo)員博客的網(wǎng)絡(luò)交往模型（見(jiàn)表4）?；谳o導(dǎo)員博客的網(wǎng)絡(luò)交往模型包括四個(gè)階段，它始于以連接、索引為工具的單向選擇交往階段。而留言、引用等工具則將交往引入以相互吸引為心理表征和以初步交流為行為表征的雙向接觸階段。第三階段是思想交流階段，這一階段交往者表露出相互接受、產(chǎn)生多次共鳴的心理表征，進(jìn)入深層交流，主要博客工具是交流、對(duì)話和及時(shí)通信工具。在第四階段——持續(xù)互動(dòng)階段，交往者之間建立起親密感、信任感，表現(xiàn)出親密交往的行為表征，且可能伴有現(xiàn)實(shí)交往，這些都是通過(guò)博客協(xié)作平臺(tái)、多途徑交流來(lái)實(shí)現(xiàn)。從博客網(wǎng)絡(luò)交往的四階段模型可以發(fā)現(xiàn)，基于博客的網(wǎng)絡(luò)交往是一個(gè)逐步深入的雙向互動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中既有網(wǎng)絡(luò)虛擬交流，也可能伴隨現(xiàn)實(shí)交往。通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)交往模型，促使思想政治教育不斷深化與升華。

表4 基于博客的網(wǎng)絡(luò)交往四階段模型

三、全國(guó)輔導(dǎo)員博客建設(shè)的實(shí)踐及其對(duì)策建議

（一）全國(guó)輔導(dǎo)員博客建設(shè)的實(shí)踐

在以上的理論基礎(chǔ)指導(dǎo)下，高校輔導(dǎo)員們自發(fā)或有組織地積極開(kāi)展了輔導(dǎo)員博客的建設(shè)實(shí)踐，既取得了一定成績(jī)，也暴露了一系列問(wèn)題。

1．我國(guó)高校輔導(dǎo)員博客建設(shè)取得的成績(jī)和發(fā)揮的作用

從2006年上海交通大學(xué)首開(kāi)思政博客探索與實(shí)踐開(kāi)始，在全國(guó)相繼出現(xiàn)了一系列促進(jìn)輔導(dǎo)員博客建設(shè)的活動(dòng)。2008年在全國(guó)高校百佳網(wǎng)站評(píng)選中，首次設(shè)立“十佳輔導(dǎo)員博客”。2009年教育部將“普及輔導(dǎo)員博客”列入其重點(diǎn)工作，多所大學(xué)以學(xué)校文件的形式組織推進(jìn)該項(xiàng)工作，南京航空航天大學(xué)自主開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)員博客門(mén)戶網(wǎng)站，博客開(kāi)通率達(dá)到68%。2010年教育部向高校配發(fā)《輔導(dǎo)員博客建設(shè)實(shí)操手冊(cè)》，湖南大學(xué)輔導(dǎo)員博客建設(shè)工作得到中央領(lǐng)導(dǎo)批示。綜觀現(xiàn)階段輔導(dǎo)員博客建設(shè)的情況，可謂成績(jī)顯著。

與此同時(shí)，輔導(dǎo)員博客所發(fā)揮的作用也日趨明顯。一方面，輔導(dǎo)員博客正成為輔導(dǎo)員與大學(xué)生交流溝通的主要渠道。它延伸和拓展了高校學(xué)生工作的范圍，豐富了教育的手段和方式，實(shí)現(xiàn)了談心交流從“面對(duì)面”到“鍵對(duì)鍵”的突破。它更有利地增進(jìn)了學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的了解和信任，幫助輔導(dǎo)員全面、深入的了解學(xué)生情況和全方位服務(wù)學(xué)生，解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往、心理、就業(yè)等問(wèn)題，并提升了日常工作效率效果。清華大學(xué)輔導(dǎo)員王鑫、湖南大學(xué)輔導(dǎo)員楊航、上海交通大學(xué)輔導(dǎo)員凌惠等的事例充分顯示出博客對(duì)于輔導(dǎo)員與學(xué)生交流的優(yōu)越性。另一方面，輔導(dǎo)員博客也成為了維護(hù)高校安全穩(wěn)定的有效途徑之一。建設(shè)輔導(dǎo)員博客有利于第一時(shí)間獲取輿情信息，有利于做好突發(fā)事件的防范工作，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件，有利于用輿論領(lǐng)袖來(lái)引導(dǎo)網(wǎng)上輿論。而且，輔導(dǎo)員博客也成為提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的有效措施。它挖掘了輔導(dǎo)員自主探究式的學(xué)習(xí)能力，正逐步形成輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)共同體和輔導(dǎo)員自己的專家資源庫(kù)。

2．當(dāng)前我國(guó)高校輔導(dǎo)員博客建設(shè)中存在的問(wèn)題

取得成績(jī)的同時(shí)，我們也注意到建設(shè)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。首先，建設(shè)者對(duì)輔導(dǎo)員博客的定位和理解存在偏差，亟需指導(dǎo)。當(dāng)前許多人對(duì)輔導(dǎo)員博客存在著誤解，僅僅將其理解為：“輔導(dǎo)員寫(xiě)的博客就是輔導(dǎo)員博客”、“以輔導(dǎo)員名義寫(xiě)的博客就是輔導(dǎo)員博客”、“輔導(dǎo)員博客是休閑之家而非工作平臺(tái)”。而沒(méi)有真正理解到輔導(dǎo)員博客建設(shè)以專職輔導(dǎo)員為主體，思想政治理論課教師、專業(yè)課教師以及學(xué)校黨政干部是輔導(dǎo)員博客建設(shè)的重要組成部分。輔導(dǎo)員博客既包括個(gè)人博客，也包括集體開(kāi)設(shè)的團(tuán)隊(duì)博客。其次，輔導(dǎo)員博客內(nèi)容建設(shè)、管理參差不齊，亟需規(guī)范。當(dāng)前輔導(dǎo)員博客在管理上不規(guī)范，安全性差，存在著師生整體資料外泄，盜用輔導(dǎo)員博客名稱的疏漏。并且博客內(nèi)容參差不齊，內(nèi)容導(dǎo)向模糊不清，致使輔導(dǎo)員博客導(dǎo)向作用不突出。同時(shí)，輔導(dǎo)員博客平臺(tái)建設(shè)亟需完善。目前雖然許多高校都開(kāi)展了推動(dòng)輔導(dǎo)員博客建設(shè)的活動(dòng)，但輔導(dǎo)員博客建設(shè)的完善平臺(tái)并未形成。一些輔導(dǎo)員并未真正認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員博客建設(shè)的作用，就更不用說(shuō)搭建輔導(dǎo)員博客建設(shè)的完整平臺(tái)。

（二）進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員博客建設(shè)的對(duì)策建議

為更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員博客在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中的重要作用，積極推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的創(chuàng)新，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的實(shí)時(shí)性和有效性，筆者認(rèn)為要從以下四個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)。

第一、正確認(rèn)識(shí)并合理定位輔導(dǎo)員博客。輔導(dǎo)員博客建設(shè)者首先必須認(rèn)識(shí)到博客不僅僅是一種休閑娛樂(lè)的方式，它更是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的工作平臺(tái)之一。它可以只是輔導(dǎo)員的個(gè)人博客，也可以是輔導(dǎo)員集體開(kāi)設(shè)的團(tuán)隊(duì)博客。輔導(dǎo)員博客既要源于真實(shí)生活，又要符合網(wǎng)絡(luò)傳播的規(guī)范，而且還要具有政治敏感性，注重發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)與溝通。

第二、提高建設(shè)優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客的技能。輔導(dǎo)員博客建設(shè)并不只是開(kāi)通一個(gè)博客，然后在自己的博客空間寫(xiě)幾行隨意的文字或者貼幾張生活照那么簡(jiǎn)單，作為功能性很強(qiáng)的博客，輔導(dǎo)員博客建設(shè)必須注意學(xué)習(xí)一定的博客建設(shè)、維護(hù)與提高的技能。輔導(dǎo)員博客建設(shè)時(shí)，不僅僅要思考選擇怎樣的博客空間風(fēng)格，怎樣布置博客，怎樣進(jìn)行功能分區(qū)，還要思考在博客里放置一些什么樣的文章才能引起學(xué)生的興趣而又不影響引導(dǎo)作用的發(fā)揮和個(gè)性風(fēng)采的展示。

第三、強(qiáng)化對(duì)博客的監(jiān)管力。加強(qiáng)輔導(dǎo)員博客的監(jiān)管首先重視對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的感知，及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生有影響的敏感性信息，為學(xué)生建立起思想預(yù)防機(jī)制。其次是輔導(dǎo)員博客在建設(shè)過(guò)程中既應(yīng)該遵循網(wǎng)絡(luò)世界特有的傳播規(guī)律，但也要分清現(xiàn)實(shí)社會(huì)與虛擬世界的區(qū)別，保護(hù)好個(gè)人的隱私和重要信息。

第四、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新媒體。建設(shè)輔導(dǎo)員博客的同時(shí)還要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)新媒體，比如微博，最大化的發(fā)揮利用博客進(jìn)行思想政治教育的集群化效應(yīng)。微博最為博客的另一種表現(xiàn)形式，它比博客的互動(dòng)性更強(qiáng)，盡管只是一句簡(jiǎn)單的話，卻能夠倒盡博主的心聲，使閱讀者也更易理解，濃縮的言語(yǔ)也更能引起共鳴。因此，輔導(dǎo)員博客建設(shè)不能忽視微博的作用。

結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,輔導(dǎo)員博客中所展現(xiàn)的輔導(dǎo)員形象是現(xiàn)實(shí)生活中的縮影，它來(lái)源于輔導(dǎo)員真實(shí)的生活，辛勤的工作，用心的琢磨。在新形勢(shì)下, 應(yīng)充分利用博客特有的優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用到工作中，通過(guò)輔導(dǎo)員博客這個(gè)平臺(tái)逐步實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員老師與學(xué)生真正意義上深層次的溝通，將輔導(dǎo)員博客文化與校園文化建設(shè)、傳統(tǒng)文化教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使輔導(dǎo)員博客成為青年學(xué)生的網(wǎng)上精神樂(lè)園和課堂，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的思想政治教育作用，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育工作的效果。

[1]莫負(fù)春. 博導(dǎo)人生[M]. 上海: 上海教育出版社, 2009:3.

[2]楊賢金. 輔導(dǎo)員博客工作手冊(cè)[M]. 北京: 高等教育出版社, 2009: 2-3.

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[6]謝海光. 互聯(lián)網(wǎng)與思想政治工作案例[M]. 上海: 復(fù)旦大學(xué)出版社, 2002: 149.

[7]陳萬(wàn)柏. 思想政治教育載體論[M]. 武漢: 湖北人民出版社, 2003: 28.

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[9]楊立英. 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育論[M]. 北京: 人民出版社, 2003: 78.

[10]宋元林. 網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生思想政治教育[M]. 長(zhǎng)沙:湖南人民出版社, 2006: 112.

Exploration and Practice on Strengthening the Construction of University Counselor’s Blog

XIE Ji-hua
(University of Electronic Science and Technology of China Chengdu 611731 China)

Blog has been becoming one of new media in innovation of network ideological and political education, which requires to explore the theoretical basis for university counselor’s blog construction. Realizational approaches to solve this problem are discussed from the perspective of the theory of blog construction, which gives answers not only to the network ideological and political education, but also to the innovation of campus’s network culture construction.

university; counselor’s blog construction; theory and practice

G41

A

1008-8105(2012)02-0107-06

2011 - 09 - 22

2010年度教育部思政司工作委托研究項(xiàng)目“高校網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)建探索研究”(A0901120JYBWT2010)；2010年度教育部人文社科項(xiàng)目“建設(shè)健康向上校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的路徑與方法研究”(A03001023801027).

謝繼華（1977-）男，碩士，電子科技大學(xué)政治與公共管理學(xué)院教師.

編輯 張 莉