邱建鋼

(成都體育學院藝術系，四川 成都 610041)

我國啦啦操“五級”賽事體系構建的思考

邱建鋼

(成都體育學院藝術系，四川 成都 610041)

以我國啦啦操賽事體系構建作為研究對象，通過文獻、訪談、問卷、比較、邏輯分析等方法，針對我國啦啦操賽事發(fā)展現(xiàn)狀，系統(tǒng)地從理論和實踐方面對我國啦啦操賽事體系的構建進行研究，提出構建一個科學、合理的啦啦操“五級”賽事體系的設想，為我國啦啦操普及與提高協(xié)同發(fā)展提供理論和實踐借鑒。

啦啦操;賽事體系;構建;思考

現(xiàn)代啦啦操運動誕生于美國，距今已有100多年的歷史。20世紀70年代末，啦啦操賽事成為啦啦操運動發(fā)展過程中的一個閃光點。到80年代，美國建立了統(tǒng)一的賽事標準，大約有72個全國性和區(qū)域性賽事，并成為啦啦操產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的重要組成部分。從2009年起，國際啦啦操聯(lián)合會(ICU)每年舉行世界啦啦操錦標賽，標志著啦啦操正式成為世界性競技運動項目。

體育賽事是運動項目推動的杠桿，一個好的賽事體系決定了該項目發(fā)展成敗關鍵。綜觀我國現(xiàn)行啦啦操賽事組織現(xiàn)狀，還存在諸多包括國情、教育、人力、財力、安全等等制約因素。顯然，用純粹的競技體育賽事體系模式難以推動一項校園大眾體育文化。隨著終身體育思想的確立，全民健身、陽光體育和素質教育的深入實施，學校體育教育正向多功能、多元化方向發(fā)展。在校園文化背景下，根據(jù)項目發(fā)展的需要，構建一個以學校區(qū)域式的啦啦操賽事體系，形成良好的項目發(fā)展基礎，同時提升賽事品質，使啦啦操項目文化和校園文化緊密融合，這對促進啦啦操項目的發(fā)展有著重要意義。本文試圖從我國啦啦操賽事的發(fā)展現(xiàn)狀研究入手，力求構建一個科學、合理的啦啦操“五級”賽事體系，為我國啦啦操普及和提高協(xié)同發(fā)展提供理論和實踐借鑒。

1 我國啦啦操運動發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 賽事發(fā)展現(xiàn)狀

2000年“全國體育院校大學生風采大賽”啦啦操作為健美操比賽的替代項目，標志著我國啦啦操項目的正式開展。2001年中國大學生健美操藝術體操協(xié)會率先在廣州舉辦了中國歷史上第一屆全國啦啦操比賽，成為我國啦啦操項目賽事的里程碑。從2001年到2008年，中國大學生體育協(xié)會一直致力于我國啦啦操運動的發(fā)展，每年一屆的“中國學生啦啦操錦標賽”在推動項目的發(fā)展起到了至關重要的作用。2009年國家體育總局體操中心開始關注啦啦操項目，并舉辦了第一屆全國啦啦操錦標賽、冠軍賽，同時把啦啦操列入了2010年第四屆全國體育大會技巧比賽項目，2011年又建立了全國啦啦操聯(lián)賽制，賽事體系的建設對項目的普及和發(fā)展發(fā)揮了關鍵作用。從2006年至今舉辦的每年一屆世界啦啦操比賽中國區(qū)選拔賽，對我國啦啦操運動技術水平的快速提高也起到了不可忽視的作用。2011年國家體育總局體操中心審定并頒布了全國第一套啦啦操規(guī)定套路，對項目的規(guī)范推廣普及和迅速擴大參與人群、參賽人數(shù)以及項目的宣傳、相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到了促進作用，充分體現(xiàn)了賽事是運動項目推動的杠桿效應。從我國現(xiàn)行啦啦操賽事情況來看，相關協(xié)會組織的賽事在競賽規(guī)則、評分方向、難度級別的界定還存在一些區(qū)別，賽事的區(qū)分度和層次不明顯，賽事體系不健全，給參賽者在選擇賽事上造成不便，不利于我國啦啦操項目的整體推進。建構符合我國特色的啦啦操賽事體系顯得尤為重要。

1.2 競賽規(guī)則建設現(xiàn)狀

競賽規(guī)則作為競賽制度的重要內(nèi)容，直接導向運動項目發(fā)展方向，是保障運動競賽規(guī)范開展的前提和基礎［1］。我國啦啦操運動競賽存在兩種規(guī)則，一是國際全明星啦啦隊競賽評分規(guī)則2006－2009版(簡稱全明星規(guī)則)［2］，二是全國啦啦操競賽規(guī)則(簡稱全國規(guī)則)［3］。分別為中國大學生體育協(xié)會兩操分會(CSARA)和中國啦啦操分會(CCA)所制定，適用于教育行業(yè)和全國性啦啦操競賽，其內(nèi)容主要在啦啦操相關定義、項目分類、競賽分組、難度級別及分值、成套編排內(nèi)容等方面有不同側重。在專家訪談中得知，由于規(guī)則的不統(tǒng)一，造成啦啦操教練員、運動員對項目的理解存在誤差，導致他們在競賽、訓練中的不便，不利于我國啦啦操競賽體系化發(fā)展，也不利于我國啦啦操競賽與國際接軌。

2 我國啦啦操賽事體系構建面臨問題

2.1 經(jīng)費問題

要參賽，經(jīng)費是首要問題。通過調查，發(fā)現(xiàn)20%以上由學校資助;65%的隊伍賽事經(jīng)費由學校和學生共同承擔。因此，能否參賽取決于學校的財政能力，這是制約隊伍參賽的核心因素。根據(jù)問卷調查和訪談專家，發(fā)現(xiàn)88.1%以上的隊伍，一年只允許參加1－2次省級以上啦啦操賽事。我國現(xiàn)行啦啦操賽事體系要求參賽隊伍從區(qū)域賽、分區(qū)賽，到全國錦標賽、冠軍賽、聯(lián)賽總決賽等層層選拔，參賽隊伍需要輾轉多個城市進行比賽，由于賽事經(jīng)費有限，而不得不放棄高層次的參賽機會。

2.2 時間問題

我國現(xiàn)行啦啦操賽事時間往往變動性、隨意性和不確定性較大，缺乏固定性，導致隊伍難以根據(jù)賽事提前進行有計劃的訓練。在美國，一年的賽事計劃時間都是固定的，教練員從一年的開始時就會根據(jù)選擇的賽事有計劃的進行訓練，學校和學生的時間協(xié)調也更有利。我國參賽的主體主要是學生，由于組織賽事的時間都在學期末或者假期或者周末，但由于學?？荚嚂r間、放假時間以及學生個人返家時間等等不同，影響了一些優(yōu)秀隊伍無法參賽。

2.3 安全問題

在美國，啦啦操賽事的安全準則有非常嚴格的要求，要求每個隊員需要購買相關保險，才能參與訓練和比賽。安全是賽事主辦方、參賽單位、參賽者必須考慮的第一要素。參賽隊伍路途安全、賽場安全、比賽安全、飲食安全、人身安全、財產(chǎn)安全等等都存在隱患。如何規(guī)避和降低可能出現(xiàn)的風險，將是擺在參賽單位、隊員、組織者面前的因素。

2.4 教育問題

啦啦操運動的主要受眾群體來源于學校，學校屬于教育部門直屬管理，不同階段的學生有不同的學習任務和體育鍛煉考核標準，學校在培養(yǎng)學生的體育興趣愛好上，主要以教育部門規(guī)定的目標去完成教學任務。同時，學生的主要任務在于文化課的學習，從學校、社會和家長的角度首先注重與升學和就業(yè)掛鉤的文化成績。所以在學校開展啦啦操運動、特別是參加賽事相對困難。

2.5 管理問題

我國啦啦操賽事起步較晚，現(xiàn)行啦啦操賽事的主辦機構在管理上存在不足，尚未形成有效合作。啦啦操賽事相關管理機構和管理流程還不夠成熟，在啦啦操運動開展較差的地區(qū)對其宣傳也不夠，對教師提供啦啦隊培訓機會較少，信息來源單一，缺乏與外界的交流學習，導致全國啦啦操運動區(qū)域發(fā)展不均衡，影響了我國啦啦操運動的全面推廣普及工作。

3 我國啦啦操賽事體系構建思考

3.1 構建原則

構建啦啦操賽事體系應遵循普及性原則、拓寬性原則、最優(yōu)化原則、科學性原則。要把推廣普及作為構建啦啦操賽事體系最重要的基本目標;要在競技中注入精神情感和體育文化內(nèi)涵，拓寬競技體育的外延，讓更廣泛的群體展示自身體育意識和積極性，使他們身體、情感、意志在賽場上得到鍛煉和體驗［4］;競賽體系的構建，最能激發(fā)參與者的興趣、最有利提高運動技術水平、最能促進體育文化的傳播、以及競賽組織方式在時間、人力、財力、物力等有限的情況下，實現(xiàn)賽事效應的最大化;在賽事的組織中，要發(fā)揮教練員的主導和學生的主體作用，讓學生主動參與其中，享受比賽的樂趣，通過啦啦操鍛煉和項目文化的熏陶，實現(xiàn)精神上和物質上和諧發(fā)展;要以普及啦啦操為基礎，著眼于新世紀體育運動的發(fā)展趨勢，結合現(xiàn)代信息技術和社會發(fā)展對人才規(guī)格需要，來構建科學、合理的賽事體系。

3.2 “五級”賽事體系的構建

3.2.1 第一級:啦啦操賽事基礎級—以學校、企事業(yè)、機關、社區(qū)等基礎單位構建的賽事

啦啦操賽事是一種在特定氛圍里進行的體育文化傳播，它是以群體為主體，體現(xiàn)一種團隊精神、單位文化、人文理念和追求目標。通過啦啦操賽事活動激發(fā)人們對啦啦操運動的興趣，強化體育意識，確立終身體育觀念［5］。構建一個以學校、企事業(yè)、機關、社區(qū)等基礎單位的賽事，特別是在校園里廣泛開展班與班之間、年級與年級之間、校與校之間的啦啦操比賽，不僅讓最廣泛的人群能夠直接參與鍛煉和展示，項目文化得到最廣泛的傳播;同時，讓校園文化、學校精神、辦學理念和啦啦操項目文化有機結合，既豐富了校園體育文化形式，又促進了校園文化建設，有效地推動了全民健身和陽光體育活動的開展。建立“班級一年級一學?！币粭l龍啦啦操人才培養(yǎng)模式，在擴大啦啦操人口的基礎上，培養(yǎng)和選拔更多的優(yōu)秀人才。

3.2.2 第二級:啦啦操賽事發(fā)展級—以地域性、區(qū)域性比賽構建的賽事

啦啦操開展越好的國家，其啦啦操協(xié)會組織也越多。協(xié)會以推廣項目、培訓技術、培養(yǎng)教練和裁判、組織比賽為主要職能。在美國，本土賽事的開展是以州為單位，51個州都有不同的相關協(xié)會組織啦啦操賽事，參賽者可以任意選擇合適自己的比賽，每年吸引50多萬的愛好者參加。多元化的賽事為全美培養(yǎng)和選拔重多優(yōu)秀的啦啦操人才。大力推行并構建一個以地域性、區(qū)域性的賽事，既提高了賽事級別，有利于促進運動技術水平，同時，又給大多數(shù)優(yōu)秀隊伍提供了平臺，方便了參賽。特別是那些發(fā)展滯后的區(qū)域也通過賽事的舉辦，隊伍的自身建設得以加強，技術水平得到提高，縮短與全國高水平隊伍間的差距。

3.2.3 第三級:啦啦操賽事拓展級—以通訊評審構建的開放性賽事

在美國，很早以前就采用通訊評審的方式舉行賽事，參賽隊伍不必集中比賽，而是由參賽隊將比賽套路成品以通訊形式傳遞給賽事組織者，裁判委員會經(jīng)過對視頻的評審選出優(yōu)秀隊，最后再邀請入圍運動隊到現(xiàn)場比賽。雖然不少專家認為，這種賽事形式缺少現(xiàn)場賽事的競爭氣氛，少了比賽可能出現(xiàn)的偶然性，但在啦啦操的發(fā)展階段，這仍是最有利于普及的賽事方式之一。

通訊評審構建的賽事，對每個參賽隊搭建了一個公平、開放的賽事平臺，每個隊在同等條件下，將自己最完美的比賽套路表現(xiàn)出來，裁判在同等公平、公正、公開的評分尺度下對錄像套路進行客觀評判，實現(xiàn)了體育賽事培養(yǎng)公平意識的心理目標。同時，讓更多的人群在參與錄像中既了解了比賽目的，也享受了比賽帶來的快感，從而提高了運動員的參賽積極性。

3.2.4 第四級:啦啦操賽事提高級—以全國性比賽構建的賽事

我國現(xiàn)行的全國性賽事主要是三大賽事:全國聯(lián)賽、全國錦標賽、全國冠軍賽。但三大賽事相互間還沒有形成真正意義上的賽事機制，三大賽事的定位、關系和賽事目標的區(qū)分度不夠明確。聯(lián)賽應該以分區(qū)賽的方式擴大賽事的參與面，形成賽事的規(guī)模，其賽事目標是為錦標賽選拔優(yōu)秀參賽隊伍。錦標賽的賽事目標是為冠軍賽選拔優(yōu)秀參賽隊伍。因此，因賽事目標、定位不明確，就會給參賽隊伍造成參賽目的模糊，不利于賽事機制的科學發(fā)展。也不利于優(yōu)秀隊伍的培養(yǎng)和選拔，賽事的含金量受到質疑，對項目的賽事規(guī)范發(fā)展必然產(chǎn)生消極影響。

3.2.5 第五級:啦啦操賽事品牌級—以世界性選拔賽構建的品牌賽事

我國啦啦操賽事還處在初期發(fā)展階段，無論從競賽模式、賽事體系、競賽機制、賽事管理、賽事運行等方面存在諸多問題。我國啦啦操要在借鑒國際啦啦操推廣體系、訓練體系、賽事體系、運行體系等方面的基礎上，結合我國國情構建具有科學性、可持續(xù)性發(fā)展的賽事體系;同時要與國際啦啦操相關組織廣泛交流，要以世界性啦啦操賽事中國選拔賽構建一個品牌級賽事平臺，并在此基礎上逐漸完善賽事模式，吸引世界各國啦啦隊參賽，最終打造為中國啦啦操國際品牌賽事。

構建啦啦操“五級”賽事的目的是要形成一個科學、合理的體系，它們之間是一個互存、互補的關系。賽事級別層次遞進，又相互關聯(lián)。發(fā)展級是基礎級的提高，也是賽事的一個延續(xù);拓展級不僅為發(fā)展級起到了擴大參賽面和規(guī)模的效果，也為提高級尤其是全國聯(lián)賽起到了擴充作用;提高級是造就品牌級賽事的基礎和保障。每一級賽事都能得到雙管齊下的保障機制，真正形成一個具有科學性、合理性并可持續(xù)性發(fā)展的賽事體系。為推動我國啦啦操項目的更快、更好地發(fā)展發(fā)揮重要作用。

4 結論和建議

4.1 結論

(1)我國啦啦操賽事體系的構建，應遵循普及性原則、拓寬性原則、最優(yōu)化原則、科學性原則來構建。

(2)我國啦啦操賽事體系構建要充分考慮經(jīng)費、時間、安全、教育、管理等因素，應具有科學性、合理性，可持續(xù)性，從而實現(xiàn)以賽促普及，充分發(fā)揮其項目發(fā)展的杠桿作用。

(3)構建我國啦啦操“五級”賽事體系。建立和夯實賽事的基礎級、發(fā)展級和拓展級，打造提高級，創(chuàng)建品牌級賽事，真正形成我國賽事的完整體系。

(4)啦啦操“五級”賽事之間是一個互存、互補的關系。賽事級別層次遞進，又相互關聯(lián)。

4.2 建議

(1)切實把啦啦操作為文化建設的有效載體，推進啦啦操廣泛開展;同時在賽事建設中注入啦啦操賽事文化，發(fā)揮啦啦操文化傳播的先導作用。

(2)盡快與國際競賽規(guī)則接軌，不斷完善啦啦操賽事體系;加強啦啦操賽事包裝，營造良好的傳播氛圍，引起全社會的廣泛關注，打造啦啦操品牌賽事。

(3)加強啦啦操人才培訓，大力培養(yǎng)和儲備啦啦操后備人才。要把高校人才培養(yǎng)與項目協(xié)會再培訓的人才培訓模式有機結合，形成相互促進、共同發(fā)展的良好態(tài)勢。

［1］沈柳紅.廣西高校競技啦啦隊運動的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究［D］.廣西師范大學，2008.

［2］徐中秋，邱建鋼.國際全明星啦啦隊競賽評分規(guī)則(2006－2009).成都:電子科技大學出版社，2006.

［3］《全國啦啦操競賽評分規(guī)則》.國家體育總局體操運動管理中心審定，2011，10.

［4］高發(fā)民.高校體育中的休閑運動與終身體育［J］.體育學刊，2001(6):25 －27..

［5］房杰.關于運動會融入學校文化藝術節(jié)的探索［J］.體育科研，2003(4):66－67.

Establishment of the“Five－level”Competition System of Cheerleading in China

QIU Jian－gang
(Chengdu Sports University，Chengdu Sichuan 610041)

Depending on literature，interviews，questionnaires，comparison，logic analysis and other methods，the paper researches the establishment of China’s cheerleading competition system.Based on the present situation of China’s cheerleading competition，it makes a theoretical and practical study of the establishment of China’s cheerleading competition system.The paper suggests the establishment of a scientific and rational“five－level”competition system so as to provide theoretical and practical references for the popularity and improvement of China’s cheerleading.

cheerleading;competition system;establishment;reflection

G837

A

1001－9154(2012)09－0066－04

G837

A

1001－9154(2012)09－0066－04

國家體育總局體操運動管理中心委托重點課題:2010ZJTCK01。

邱建鋼(1965－)，男，四川西昌人，副教授，碩士，碩士生導師，研究方向:體操、健美操、啦啦操教學與訓練。

2012－07－06