江惠華

二十一世紀(jì)是信息高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)成了社會成員必須掌握的技術(shù)之一。因此信息技術(shù)也走進了學(xué)校，來到了小學(xué)生的身邊。與此同時，在新課改實施的這幾年的時間里，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也發(fā)生了巨大的變化，信息技術(shù)課程的從無到有，給一批批的學(xué)生帶來了新奇和驚喜?？墒请S著生活水平的逐步提高，電腦也由原來的奢侈品變成了今天的常用品，學(xué)生們的驚喜也在漸漸地消失。如何重新喚醒學(xué)生們對信息技術(shù)的熱愛，如何實施信息技術(shù)的有效教學(xué)，值得我們深思。

《新技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確提出：“信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育?！笨墒呛芏鄬W(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息課；學(xué)了很多信息技術(shù)的知識，卻不能運用它解決實際問題。向四十分鐘要成績，要質(zhì)量，要效益，是我們每一個信息技術(shù)教師的目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道興趣是最好的老師。同樣興趣也是學(xué)習(xí)的最大動力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣是保證有效教學(xué)的一個重要方面。大多數(shù)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)興趣是非常高的，但感興趣的目的是不一樣的，有的學(xué)生為要學(xué)習(xí)新知識而高興，而有的學(xué)生只是想著玩游戲。一旦禁止玩游戲時，立即就失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

（一）巧設(shè)課堂導(dǎo)入

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此教師的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的。一節(jié)課的開場白，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們高度的學(xué)習(xí)熱情。身為教師就應(yīng)當(dāng)注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計，使它起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。課堂導(dǎo)入方式要形式多樣，讓學(xué)生對每堂信息技術(shù)課都充滿期待。一個導(dǎo)入方式再好，如果每節(jié)課都用它，那就像程咬金的三板斧，久而久之，學(xué)生就沒有新鮮感，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時、實時地進行變化和調(diào)整，使學(xué)生真正在信息技術(shù)的海洋中快樂徜徉。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

學(xué)生是課堂上的主人，教師應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制。尤其是信息技術(shù)這門操作性很強的課，課堂上如果教師講得過多，學(xué)生就會感到厭煩。所以在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)當(dāng)做到多種互動，師生互動，人機互動，生生互動。課堂上，學(xué)生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學(xué)生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作；也可以在電腦上實踐練習(xí)，嘗試動手解決自己碰到的困難。隨著學(xué)生合作意識的逐步增強，他們不再畏懼難題，不怕動手操作，對信息技術(shù)學(xué)科的興趣也會越來越濃厚。

二、有效的備課

備課是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，新課程給我們帶來了全新的教學(xué)理念，在信息技術(shù)的備課中，我們應(yīng)當(dāng)把新的教學(xué)理念實踐到課堂教學(xué)中，而這就要落實在備課中。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重難點、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來。如果說，寫教案是顯性的，那么鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、備教學(xué)方法和教學(xué)組織形式則是隱性的了。想要實施有效的教學(xué)，隱性備課的重要性不言而喻。有效備課是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、良好的課堂紀(jì)律

小學(xué)生尤其好動，特別是在信息技術(shù)的課堂，是他們喜歡的電子教室，可以看、摸、聽，所以在課堂上他們不是很容易安靜下來。而良好的課堂紀(jì)律能使教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)，是順利進行課堂教學(xué)活動的保證。這點對于信息技術(shù)學(xué)科尤為突出：從學(xué)科地位上來說，和其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門小學(xué)科，更是一門新學(xué)科，先天不足；從學(xué)科特點上來說，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科更多的是學(xué)生的實踐和操作，在操作中，學(xué)生會碰到很多問題，有些會超出教師事先的準(zhǔn)備范圍，引起課堂的突發(fā)事件，產(chǎn)生紀(jì)律問題；從學(xué)習(xí)環(huán)境來說，與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科的大部分課時是在計算機房進行，與教室相比，計算機房中干擾因素更多，環(huán)境更為復(fù)雜，帶來的紀(jì)律問題也更多。

四、充分利用電子教室進行直觀教學(xué)

與一般的普通教室和多媒體教室相比，電子教室較之更能發(fā)揮更大的優(yōu)勢，它使學(xué)生眼、腦、手、耳并用，增加信息輸入渠道，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的“情緒”和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而達到教學(xué)的最優(yōu)化。在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

五、整合學(xué)科，多面發(fā)展

在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，可以根據(jù)實際需要，將其他學(xué)科的一些內(nèi)容整合進來，即在信息技術(shù)課堂上不僅講信息技術(shù)，而且涉及多學(xué)科知識，將各類學(xué)習(xí)當(dāng)作信息技術(shù)課程的有機組成部分，在組織教學(xué)時，把這些相關(guān)的知識聯(lián)系起來進行教學(xué)，促進和實現(xiàn)多學(xué)科知識之間的真正聯(lián)合，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)以致用”。如在學(xué)習(xí)鍵盤操作時，不妨結(jié)合當(dāng)天所學(xué)英語單詞來練習(xí)，既熟悉了指法，又背會了單詞；在教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進行實際的繪畫等。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

對信息技術(shù)教學(xué)的有效教學(xué)需要我們優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是更好地把新知識、新技術(shù)運用于教學(xué)，著眼于開發(fā)智力，著力于掌握進一步獲取知識的能力，切實提高民族的整體素質(zhì)。