眾所周知，高職院校是為社會、企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)所需要的第一線的高技能人才。筆者認為企業(yè)對人才的關(guān)注更多的是大學(xué)生的可塑性，教育越是面向人的全面發(fā)展，人的可塑性基礎(chǔ)就越寬泛，可塑性就越大。電影是人類文明成果的綜合反映，它以鏡頭、色彩、聲音、形象等為手段去表現(xiàn)生活，具有很強的直觀性、生動性和可感性，能為人們提供各種各樣、豐富逼真的感性知識。開設(shè)電影課，能提高學(xué)生對未知領(lǐng)域的認知程度，改變教學(xué)從理論到理論，從概念到概念的傳統(tǒng)模式，加強教學(xué)的實效性。在高職院校開設(shè)電影課、提高電影教育的實效性，全面發(fā)展學(xué)生已成為高職教育發(fā)展的新趨勢。

雷禎孝教授曾說：“不讓學(xué)生看所有的電影，而讓學(xué)生看最好的電影”，這一思想體現(xiàn)了電影課的追求與有效性的積極意義。電影課的實施效果應(yīng)有一定的策略保證，如選材原則、組織教學(xué)方法和制度規(guī)范。

一、海選電影作品應(yīng)遵循的原則

影視作品非常多，為了突出電影課的實效性，選擇作品進入電影課程應(yīng)遵循以下基本原則:

1、電影作品的可教育性

電影課是以電影作品為載體，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目標的一種課程方法，電影作品的可教育性是海選電影首先要考量的問題。

所謂電影作品的可教育性是指電影本身具有某種潛在的影響人的行為、思想、意志等的教育內(nèi)涵。電影課可在一定程度上促進學(xué)生的全面發(fā)展，對自身形象的塑造有一定的功效。因此，電影作品的選擇要按照教學(xué)大綱的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇那些能給人以知識、判斷和認識并引人積極思考、奮發(fā)向上的富有教育作用的電影編入課程。小學(xué)、中學(xué)電影教學(xué)重在促進學(xué)生的情感教育、人格養(yǎng)成教育；大學(xué)中引進電影課則既要重視學(xué)生的人格完善、情感發(fā)展教育，又要重視促進學(xué)生從感性認知到理性認識的升華，著眼于大學(xué)生創(chuàng)造能力以及實際解決問題能力的發(fā)展。例如電影《讓幸福來敲門》、《時尚女魔頭》、《肖申克的救贖》、《阿甘正傳》、《永不妥協(xié)》、《杜拉拉升職記》、《建黨偉業(yè)》、《血戰(zhàn)臺兒莊》、《亮劍》等，對于大學(xué)生的價值觀、幸福觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀的培養(yǎng)都是具有可教育性的優(yōu)秀電影作品。

2、電影作品的可接受性

電影作品的可接受性是提高電影課教育實效性的基礎(chǔ)。

電影作品的可接受性是優(yōu)秀電影作品本身所具有的內(nèi)在屬性，是電影教育活動中呈現(xiàn)出來的各種教育信息能夠為大學(xué)生接受的積極性和狀態(tài)。其實質(zhì)是指電影教育活動合乎學(xué)生的接受特性而呈現(xiàn)出一種肯定的對應(yīng)關(guān)系，是教育活動與學(xué)生的接受特性相適應(yīng)、相接近、相契合的關(guān)系以及與學(xué)生的知識層次的相對應(yīng)。所以電影的選擇既要照顧它的可教育性，又要照顧學(xué)生的接受特性，選擇那些學(xué)生感興趣的、能體現(xiàn)廣泛價值和文化意識的電影。即重視思想教育性，又兼顧藝術(shù)性、知識性、趣味性。例如《橫空出世》是反映我國首次核爆炸的故事，影片那深沉的國家意識、豐富的民族情感、奮斗精神和無差錯工作態(tài)度所具有的教育意義是能夠為大學(xué)生所接受并引起學(xué)生的關(guān)注和震撼的。

3、電影作品的知識存量

電影作品的知識存量是指一部優(yōu)秀的電影在畫面、聲響、音樂、服飾、場景、主題、光影、色彩、蒙太奇等形式和內(nèi)容方面所能提供給觀賞者的知識總和。這些知識可潛移默化為大學(xué)生的語言、行為、思想甚至是一種思維方式，可一定程度上促進學(xué)生獲取自然、人類、社會的某些有用的知識，縮短學(xué)校生活與社會生活的距離，解決理論聯(lián)系實踐的問題。優(yōu)秀的影視作品總能憑借其視聽藝術(shù)獨特的魅力，調(diào)動和提高大學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)造力以及聯(lián)想和思維能力，對提高思維層次、改善知識結(jié)構(gòu)具有不可替代的作用。比如，電影《杜拉拉升職記》、《時尚女魔頭》等作品，以形象逼真的影視手法，把職場、愛情、友情等生活表現(xiàn)得淋漓盡致，女主角的職業(yè)追求以及幸福觀的表現(xiàn)，對青年大學(xué)生來說不僅是勵志，更是知識、啟迪，有利于引導(dǎo)大學(xué)生對自己、對未來進行更深層次的思維，對培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣具有積極的作用。

二、電影課教學(xué)有效性組織方法

電影課不是簡單的看電影。為保證質(zhì)量，教師在觀影前后都要做一些積極有效的組織工作。雖然，“學(xué)科電影課對課”和“電影課”的教學(xué)安排不盡相同，但在電影作品的研究上做的功課卻是大同小異的。

1、影前

教師要拿出足夠的時間熟悉電影情節(jié)，熟悉其中的歷史、文化、生活背景，對電影作品所包含的知識點有細致的歸納和認識，對其中所包含的各種教育信息有必要的分析和總結(jié)，包括查閱必要的資料；其次，在對影片熟悉的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標，設(shè)計若干個討論、思考的問題，預(yù)先布置給學(xué)生，并要求學(xué)生上網(wǎng)了解電影主題及文化背景，學(xué)習(xí)網(wǎng)上的影評、讀后感，增加感性認識；第三，要求學(xué)生做好觀影記錄，隨時記錄自己的思想、靈感和認識，觀影記錄要整理上交。

這一環(huán)節(jié)中，教師對作品的理解是否到位、全面、深入，討論問題設(shè)置是否具有挑戰(zhàn)性和可接受性，對于完成教學(xué)任務(wù)、激發(fā)學(xué)生興趣十分關(guān)鍵。

2、影中

教師要陪同學(xué)生一起觀看，時刻注意學(xué)生對關(guān)鍵情節(jié)的表情反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的私下議論，隨時記錄觀影情況并作出觀影總結(jié)。教師在第一時間掌握學(xué)生對影片的各種信息反饋, 就可以利用收集的信息點燃學(xué)生的興趣，使影后討論能深度進行，也使討論開展的有的放矢，易產(chǎn)生效果；同時，教師與學(xué)生一起觀看影片會產(chǎn)生一些共鳴，拉近師生距離，也表現(xiàn)出教師對課程、對學(xué)生的一種尊重。

這個環(huán)節(jié)主要是感性認識為主，學(xué)生對影片的認知是直觀而自在的。整理觀影記錄上交是對電影的又一次復(fù)習(xí)、認知。

以上兩個環(huán)節(jié)對于學(xué)生學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)以及整個課程計劃的落實具有重要的作用，其組織過程是否有效將直接影響到觀影后師生對作品的分析、討論的質(zhì)量。

3、影后

對電影的深刻認知并不是觀影一次就能完全獲得的，是要經(jīng)過實踐、認識、再實踐的循環(huán)往復(fù)的認識過程。觀影后安排的討論是一種理性思辨的過程，是學(xué)生各種見解、認識、情感、靈魂的碰撞和融合的過程，在碰撞中學(xué)生的能力得到提高，在融合中學(xué)生的認識得到升華，故而觀影后的討論、爭辯就成為學(xué)生提升認識、升華電影主題的重要環(huán)節(jié)。教師要通過課外與課內(nèi)討論、個人提綱發(fā)言與小組討論發(fā)言等形式，把學(xué)生感知到的經(jīng)驗和情緒正確引導(dǎo)和升華為理性層面的認知和情感，求同存異，師生達成比較一致的共識。

這一階段，教師要下大力氣通過電影課對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀實施直接而強烈的影響，通過討論課引導(dǎo)大學(xué)生積極地去吸收影片中真、善、美的東西，同時防微杜漸，擯棄假、惡、丑的東西，提高審美能力。

三、電影課教學(xué)有效性制度保證

制度養(yǎng)成習(xí)慣。為實現(xiàn)電影課的積極意義，學(xué)校要開展一些豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動并形成制度；監(jiān)管學(xué)生社團的各種形式的觀影活動，保證電影課的有效性結(jié)果；同時完善學(xué)校已有的規(guī)章，對電影課的實施形成制度。要制定一些相應(yīng)的措施推動學(xué)生積極行動起來，比如:開展行動課程。這里的行動課程是指學(xué)生根據(jù)學(xué)校的要求，自主開出的一系列有積極意義的實踐活動，每學(xué)期2-3次，要求有計劃，有實施，有總結(jié)，有監(jiān)督，占學(xué)分。

四、結(jié)語

或許對于學(xué)生來說，觀看電影更多的是為了娛樂，消遣，或為了學(xué)分，但電影的影響力是不能低估和抹殺的，尤其是有組織、有選擇、有措施保證的電影課。愛因斯坦在寫給紐約羅里奇博物館的信中說道:“電影，作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的”。列寧也說：“在所有的藝術(shù)中，電影對于我們最重要?！薄半娪熬哂性诰裆嫌绊懭罕姷姆欠材芰??！庇姓{(diào)查顯示，讓優(yōu)秀電影走進課堂, 對大學(xué)生的心理、態(tài)度和行為都會有積極的影響?？梢哉f，電影課促進學(xué)生全面提高是毋庸置疑的，高職院校開設(shè)電影課的有效性也是毋庸置疑的。

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