吳丹丹

湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校護理系，湖南株洲 412012

婦產(chǎn)科護理學教學模式改革對男護生的影響

吳丹丹

湖南中醫(yī)藥高等專科學校護理系，湖南株洲 412012

目的探討如何讓男護生學好婦產(chǎn)科護理，提高其技術(shù)操作水平。方法41名2004、2005級男護生采用傳統(tǒng)教學模式，作為對照組；40名2006、2007級男護生采用“評、培、結(jié)、調(diào)、測”五環(huán)教學模式，作為觀察組。對比分析兩組男護生的婦產(chǎn)科護理學理論成績、婦產(chǎn)科護理技能操作成績、婦產(chǎn)科護理實習科室患者及老師對男護生的滿意度、男護生對婦產(chǎn)科護理興趣度。結(jié)果 觀察組的婦產(chǎn)科護理學理論及技能操作成績、婦產(chǎn)科護理實習科室患者及老師對男護生滿意度、對婦產(chǎn)科護理的興趣度明顯優(yōu)于對照組，差異均具有統(tǒng)計學意義（均P＜0.05）。 結(jié)論 五環(huán)教學模式可明顯提高男護生婦產(chǎn)科護理學成績和患者對男護生滿意度，提高男護生對婦產(chǎn)科護理學學習的興趣。

男護生；婦產(chǎn)；護理；教學

隨著社會的發(fā)展，男護生的需求及招收的人數(shù)不斷增加[1]，但受社會偏見及傳統(tǒng)觀念的影響，特別是學習婦產(chǎn)科護理學[2]，男護生易產(chǎn)生疑慮、害羞、懼怕患者不接受等心理問題，可影響男護生的學習成績和婦產(chǎn)科護理技術(shù)操作能力，甚至會對護理專業(yè)產(chǎn)生厭惡情緒，采取何種教學模式提高學校男護生婦產(chǎn)科護理學的教學質(zhì)量急需研究和探討。根據(jù)影響男護生學習婦產(chǎn)科護理學的因素，我校對2006、2007級男護生上婦產(chǎn)科護理學采用了五環(huán)教學模式，并與采用傳統(tǒng)教學模式的2004、2005級對比，探討新的教學模式對男護生的影響，現(xiàn)報道如下：

1 對象與方法

1.1 研究對象

將 2004、2005、2006、2007 級男護生作為研究對象，41 名2004、2005級男護生采用傳統(tǒng)教學模式，作為對照組；40名2006、2007級男護生采用“評、培、結(jié)、調(diào)、測”五環(huán)教學模式，作為觀察組。

1.2 方法

對照組：采用傳統(tǒng)的教學模式，即講解、模仿、見習、考試、實習。講解：按照大綱要求及以后實際臨床工作的需要，按照教材對婦產(chǎn)科護理知識進行講解；模仿：上課老師示教，男護生模仿，然后在模擬人身上進行模仿操作練習；見習：通過講解與模仿操作，安排男護生到醫(yī)院婦產(chǎn)科見習；考試：包括理論考試和專業(yè)實踐技能考試；最后安排實習。觀察組：根據(jù)患者及男護士的心理特征，打破傳統(tǒng)教學模式，采取“評、培、結(jié)、調(diào)、測”的五環(huán)教學模式。①評：采用調(diào)查問卷形式及對男護生的觀察，評測男護生心理，包括專業(yè)思想穩(wěn)定性，對婦產(chǎn)科護理學的認識，學習婦產(chǎn)科護理學的必要性、學習興趣等方面。找出影響男護生上好婦產(chǎn)科護理學的因素。采用“教師授課質(zhì)量評價表”，給學生評價老師的機會[3]。②培：對輔導員及專業(yè)老師進行培訓，提高老師水平，專業(yè)老師結(jié)合教學大綱及臨床實際需要，進行集體授課，根據(jù)需要進行演示，讓男護生進行模仿，不熟練者進行個別輔導。③結(jié)：結(jié)合男護生心理特征及實際情況，將多種教學方式相結(jié)合，打破單一的講授方法，開展病例討論、情景模擬、發(fā)問式教學等，多種教學方式相結(jié)合，提高男護生學習婦產(chǎn)科護理學的興趣。④調(diào)：調(diào)整見習、實習科室，由于受傳統(tǒng)觀念及其他因素的影響，婦產(chǎn)科患者在一定程度上很難接受男護生，對見習、實習階段的男護生更難接受，認為男生看那些操作就是“耍流氓”，男護生往往遭到拒絕，根據(jù)以上情況將男護生見習、實習科室進行了調(diào)整，調(diào)整到ICU，對ICU中做了婦科大手術(shù)患者、老年性婦科疾患患者或合并有其他內(nèi)科疾病的婦科疾病的患者進行護理，避免男護生被家屬及患者拒絕的尷尬。在適當?shù)臈l件下由帶教老師爭取患者的配合。⑤測：進行婦產(chǎn)科護理學理論及專業(yè)技能考試，理論成績的考試，平時測驗成績占30%，期末測驗占70%，在進行專業(yè)技能考試時，采用多站式的考核方法，打破“一份試卷定乾坤”的傳統(tǒng)考核模式[4]，如需要在患者身上操作，老師與患者及其家屬溝通，爭取患者及其家屬配合。

1.3 評測指標

對比分析兩組男護生婦產(chǎn)科護理學理論成績、婦產(chǎn)科護理學專業(yè)實踐技能成績，采用調(diào)查問卷的形式調(diào)查分析婦產(chǎn)科護理實習科室患者對其滿意度、婦產(chǎn)科護理實習帶教老師對其滿意度、男護生對婦產(chǎn)科護理學這門課程的興趣程度。

1.4 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 18.0統(tǒng)計學軟件進行分析，計量資料數(shù)據(jù)以均數(shù)±標準差表示，比較采用t檢驗。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

觀察組的的婦產(chǎn)科護理學理論成績、婦產(chǎn)科護理學專業(yè)實踐技能成績，婦產(chǎn)科護理實習科室患者對其滿意度、婦產(chǎn)科護理實習帶教老師對其滿意度、男護生對婦產(chǎn)科護理學這門課程的興趣程度明顯優(yōu)于對照組，差異均具有統(tǒng)計學意義（P ＜ 0.05）。見表 1。

表1 兩組男護生各項指標比較情況（，分）

表1 兩組男護生各項指標比較情況（，分）

組別 例數(shù) 理論成績 專業(yè)技能成績患者對其滿意度帶教老師對其滿意度對婦產(chǎn)科護理學的興趣觀察組對照組40 41 87.6±9.4 67.3±7.8 90.5±11.3 78.1±4.6 85.3±3.6 63.8±7.9 91.7±9.6 70.5±8.7 80.6±5.3 59.9±7.5

3 討論

越來越多的男生加入到護理這個專業(yè)中來，由于各方面因素影響，男護生無論在校學習過程中還是在醫(yī)院見習、實習過程中，都會遇到各種各樣的問題與壓力，特別是在婦產(chǎn)科護理學的學習與實踐中，各種問題表現(xiàn)的更為突出。男護生在婦產(chǎn)科護理學學習、見習及實習中主要存在以下問題：專業(yè)思想不穩(wěn)定，受傳統(tǒng)觀念和就業(yè)目標的影響，很多男護生不喜歡護理這個專業(yè)，更不想學習婦產(chǎn)科護理學，出現(xiàn)轉(zhuǎn)行的思想[5]，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，只有5.7%的男護生愿意從事本專業(yè)[6]；在婦產(chǎn)科護理學的學習過程中主動性差；患者及家屬不接受，婦產(chǎn)科的很多患者及家屬不愿意讓男護生護理，特別是實習生，男護生在臨床常常遇到被患者拒絕的尷尬；輔導員及專業(yè)老師的影響，有很多教師不能從男護生的心理角度出發(fā)，各專業(yè)老師教學水平存在有很大差異，影響教學質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學模式即講解、模仿、見習、考試，實習，無法解決男護在學習婦產(chǎn)科護理學中存在的以上問題，所以利用傳統(tǒng)的教學模式會使男護生學習婦產(chǎn)科護理學的興趣下降，甚至厭惡，嚴重影響了男護生學習婦產(chǎn)科護理學的積極性，一種新的教學模式急需研究與開發(fā)。

“評、培、結(jié)、調(diào)、測”五環(huán)教學模式，打破了傳統(tǒng)教學模式，對男護生的心理進行了評測，對專業(yè)老師進行了培訓，結(jié)合了男護生心理，必要時對男護生給予心理指導，提高了男護生學習婦產(chǎn)科護理學的興趣。見習、實習環(huán)境的調(diào)整，解除了被患者及其家屬拒絕的尷尬，給男護生提供了一個輕松的學習氛圍，使其技能得到了練習和提高，但是有很多的醫(yī)院無法對男護生婦產(chǎn)科護理學見習、實習環(huán)境進行調(diào)整，通過對輔導員及專業(yè)老師進行培訓，婦產(chǎn)科護理學帶教老師用扎實的基礎(chǔ)理論知識、精湛的技術(shù)和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)男護生的操作及溝通能力[7]。傳統(tǒng)的教學模式由老師照本宣科，往往使教學單調(diào)和枯燥，五環(huán)教學模式中的結(jié)，將多種教學方式結(jié)合起可，不僅可提高學習成績，還可提高學習興趣[8]。筆者研究發(fā)現(xiàn)，“評、培、調(diào)、結(jié)、測”五環(huán)教學模式較傳統(tǒng)教學模式明顯提高了男護生婦產(chǎn)科護理學的理論知識和專業(yè)技能，提高男護生對婦產(chǎn)科護理學學習的興趣。

[1]胡巧紅，吳素芳，葉艷勝.34名男護生臨床實習期間壓力源與應(yīng)對方式調(diào)查[J].現(xiàn)代護理，2004，10（4）：307-308.

[2]謝美連，黃耀球，王凱，等.婦科患者不接受男護生生護理操作影響因素調(diào)查分析及對策[J].現(xiàn)代臨床護理，2010，9（2）：14-15.

[3]徐萌艷，余曉燕，徐鑫芬，等.婦產(chǎn)科護理臨床教學多元評價體系的實踐[J].醫(yī)學教育探索，2010，9（3）：348-350.

[4]于進，高峰.提高教學意識改革出科考試方法[J].醫(yī)學教育探索，2009，8（1）：80-81.

[5]曹學華.婦產(chǎn)科實習男護生帶教體會[J].齊魯護理雜志，2007，13（21）：86-87.

[6]張穎，鄭蔚穎.男護生的職業(yè)困惑及帶教思路[J].護理研究，2004，18（10）：1775-1776.

[7]程文燕，李鐵花，謝秋如.男護生婦科實習期間存在的問題及對策[J].當代護士，2010，（3）：100-101.

[8]劉美萍，張鳳元.男護生護理教育現(xiàn)狀及對策[J].護理教育，2009，27（4）：75-76.

Impaction of obstetrics and gynecology nursing teaching reform of male nursing students

WU Dandan
Department of Nursing,Hu′nan Junior College of Traditional Chinese Medicine,Hu′nan Province,Zhuzhou 412012,China

Objective To investigate how to make the male nursing students learn obstetrics and gynecology nursing well and improve their technical operation level.Methods 41 male nursing students of 2004 and 2005

the traditional teaching model,as the control group;40 male nursing students of 2006 and 2007 received the five-cycle teaching model of"assessment,training,results,adjustment and tests",as the observation group.The theoretical results of obstetrics and gynecology nursing,the skills operation results of obstetrics and gynecology nursing,the satisfaction degree with male nursing students of patients and teachers of the obstetrics and gynecology department,and the interest degree of male nursing students in obstetrics and gynecology nursing of the two groups of male nursing students were compared and analyzed.Results The observation group was significantly superior to the control group in the theoretical results and skills operation results of obstetrics and gynecology nursing,the satisfaction degree with male nursing students of patients and teachers of the obstetrics and gynecology department,and the interest degree of male nursing students in obstetrics and gynecology nursing,all with statistically significant differences(all P＜0.05).Conclusion The five-cycle teaching model can significantly improve the obstetrics and gynecology nursing results,the satisfaction degree of patients with male nursing students and the interest degree of male nursing students in obstetrics and gynecology nursing.

Male nursing students;Obstetrics and gynecology;Nursing;Teaching

R473.71

C

1673-7210（2012）02（c）-0143-02

2011-10-17 本文編輯：郝明明）