張立明 張彩芳 徐立生 張 霞 樊艷茹

寧夏醫(yī)科大學藥學院，寧夏銀川 750004

開展畢業(yè)實習前實驗操作綜合培訓考核提高藥學專業(yè)學生實踐技能

張立明 張彩芳 徐立生 張 霞 樊艷茹

寧夏醫(yī)科大學藥學院，寧夏銀川 750004

為適應醫(yī)藥行業(yè)人才需求，加強實踐環(huán)節(jié)教學改革，提高學生實踐操作能力，筆者所在醫(yī)院藥學專業(yè)開展了實習前實驗技能培訓考核。本文總結了學院藥學專業(yè)實習前技能培訓考核活動，并對開展培訓考核的效果進行了調查分析。

藥學專業(yè)；實驗操作；培訓考核

藥學是一門實踐性很強的學科，藥學教育創(chuàng)新必須強化實踐教學，強化實踐能力培養(yǎng)。通過改革實驗教學、加強學生技能培訓考核、構建科學的實驗教學體系，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會需要的高素質藥學人才奠定基礎[1]。

1 藥學專業(yè)實踐教學的重要性

1.1 實踐教學是完成藥學專業(yè)培養(yǎng)目標的基本環(huán)節(jié)

藥學專業(yè)培養(yǎng)具備藥學學科基本理論、基本知識和實驗技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研究與開發(fā)領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等工作的高級科學技術人才。每一個培養(yǎng)目標均離不開實踐能力目標，例如從事藥物研究與開發(fā)，要從新化合物的發(fā)現、藥效學研究、毒理學研究以及新機型的開發(fā)到藥品質量標準的建立等，每個工作環(huán)節(jié)都是在實驗研究的基礎上開展的，因此培養(yǎng)藥學專業(yè)的學生也必須培養(yǎng)他的實踐操作能力，從實踐教學開始，培養(yǎng)學生在實踐過程中的分析問題能力、實踐操作能力，使其成為在工作崗位上能夠解決實際問題的藥學工作者，才能達到藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標[2]。

1.2 實踐教學是藥學專業(yè)教學體系的重要組成

藥學作為一門應用型學科，其培養(yǎng)的學生，要在藥學各領域解決實際操作問題，藥學專業(yè)實驗教學是人才培養(yǎng)過程中重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學生實踐能力不可缺少的途徑。目前在各學校開辦藥學專業(yè)的教學計劃中，專業(yè)課實踐教學均占50%以上的比重，都安排了畢業(yè)實習和專題設計等。所以實驗教學是藥學專業(yè)教學體系的一個重要組成部分，實驗教學的方法、質量，關系到整個藥學學生的培養(yǎng)質量，對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)至關重要。

1.3 目前實踐教學存在的問題

藥學雖是一門實踐性、應用性較強的學科，但學生在就業(yè)面試時很多用人單位無法現場考察其操作能力，研究生升學考試也只有理論考試等原因，所以即使很多學校對實驗教學開展了各種教學改革，但學生在學習過程中還是存在重理論學習、輕實踐鍛煉的學習態(tài)度。

目前，各學校藥學專業(yè)學生按照教學計劃的安排，在每學期均按專業(yè)課程設置安排了大量的實驗教學，也有一些學校安排一些綜合實驗。在學期教學實驗中即使每位教師對實驗進行了嚴格的要求，但學生在進入畢業(yè)課題設計時，隨著時間的推移，學生對很多學科的基本試驗操作又很模糊，有的學生操作熟悉，但對該操作在藥學領域的作用又不清楚。影響學生畢業(yè)實習和專題設計的開展。

2 筆者所在醫(yī)院開展畢業(yè)實習前的實驗操作培訓考核的做法

為了使學生進入畢業(yè)課題前對前期所學的實驗技能進行系統(tǒng)的溫習鞏固，提高學生實踐技能操作能力，筆者所在醫(yī)院在第七學期進入生產實習和畢業(yè)課題設計之前，組織學生對各課程的實驗技能進行強化訓練并予以考核[3]。具體做法如下。

（1）組織專業(yè)教師，按照每門課程培養(yǎng)目標，將經典的60項實驗操作（學生技能手冊要求掌握的項目）制定實驗操作基本操作技能、實驗操作要求及具體的評分標準，裝訂成冊，下發(fā)學生。

例如天然藥物化學中連續(xù)回流提取實驗操作基本要求包括：掌握連續(xù)回流提取的原理和優(yōu)點、正確掌握沙氏提取器的安裝和操作、熟悉使用索氏提取器的注意事項、選擇提取溶劑的種類和用量、會使用連續(xù)回流提取裝置回收溶劑、正確的將提取物轉移到其他容器中以及實驗前的準備和實驗后的儀器整理。

（2）教學實驗中心根據各課程實驗操作所需要的儀器設備進行統(tǒng)一配置，安排教師針對各學科的實驗操作及操作注意事項進行培訓，組織學生通過學院實驗室開放進行訓練，強化實驗操作。

（3）組織每位學生對各學科進行實驗操作基本技能考試，結合實驗操作規(guī)范性、準確性，由評委組按每個項目的基本要求給出考核成績，成績合格者，方可允許進入生產實習和畢業(yè)課題設計。

（4）將實習前的實驗培訓考核納入正常的教學計劃中，通過強化和考核，既保證了藥學專業(yè)教育實踐教學質量，也對實驗教學效果進行了全面的檢驗。

3 實驗操作培訓考核效果調查結果及分析

為了掌握畢業(yè)課題設計前實驗操作培訓考核的實效，筆者對參加培訓考核的2010屆學生進行了調查，調查包括12項操作項目、培訓考核前和培訓考核后掌握的情況以及培訓考核整體效果等事項。發(fā)放調查表78份，收回78份，全部有效。見表1。

調查結果顯示，88.5%的學生均認為實驗技能培訓考核對基本技能操作有提高，92.3% 的學生認為對畢業(yè)課題設計有幫助，70.5%的學生認為對自己就業(yè)將有幫助。其中認為對就業(yè)沒有幫助的學生大多為計劃報考研究生者。從實驗項目看，90%以上的學生認為有提高的實驗項目有6項，占調查項目的50%，80%的學生認為有提高的實驗項目4項，占調查項目的33.3%。

藥學專業(yè)實習前的技能培訓考核是我校藥學專業(yè)教育教學中加強學生實踐能力培養(yǎng)的一項舉措，該項教學活動是對過去各課程實踐教學技能的回顧，也是為下一步實習和專題設計打基礎，起到承前啟后的作用，對提高學生實踐能力，培養(yǎng)適應現代醫(yī)藥人才市場需求的應用型藥學人才具有一定的作用[4]。

通過實驗技能培訓考核，強化了學生實踐操作技能，使得筆者所在學校藥學專業(yè)學生在承擔多項校級和區(qū)級大學生科技創(chuàng)新項目的基礎上，在第七屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和筆者所在學校首屆大學生實驗操作技能大賽中，取得較好成績[5]。

表1 藥學專業(yè)實驗技能培訓考核效果調查表

[1] 顧生玖，朱開梅，許有瑞，等.改革藥學專業(yè)實踐教學培養(yǎng)藥學生創(chuàng)新能力[J].現代醫(yī)藥衛(wèi)生，2008，24（21）：3317-3318.

[2] 張艷軍，于虹，高秀梅.加強實踐教學環(huán)節(jié)增強藥學類專業(yè)學生創(chuàng)新實踐能力[J].天津中醫(yī)藥大學學報，2006，25（3）：153-153.

[3] 呂阿麗.提升藥學大學生實踐能力的路徑探析[J].基礎醫(yī)學教育，2011，13（2）：128-129.

[4] 季紅，袁牧.藥學專業(yè)教育中實踐教學改革探討[J].中國當代醫(yī)藥，2009，16（8）：113.

[5] 胡亞潔，趙曉輝.開展臨床藥學服務工作的實踐與體會[J].中外醫(yī)學研究，2012，10（2）：133.

Carring out comprehensive training and assessment of experimental operation before graduation practice to improve pharmacy students practical skills

ZHANG Liming ZHANG Caifang XU Lisheng ZHANG Xia FAN Yanru
College of Pharmacy,Ningxia Medical University，Yinchuan 750004

To meet the needs of pharmaceutical industry professionals,strengthen the reform of practice teaching and improve the ability of students in practical operations.The author carried out comprehensive training and assessment of experimental operation before graduation practice for pharmacy students in college of pharmacy.In this paper the author summarized the comprehensive training and assessment of experimental operation before graduation practice for pharmacy students in college of pharmacy and investigated the effect of the training and assessment.

Pharmacy;Experimental operation;Training assessment

G642.0

B

2095-0616（2012）07-135-02

寧夏教育廳質量工程項目（寧教高[2011]271號）；寧夏醫(yī)科大學2010年教育教學改革項目（201008）。

2012-03-09）