楊 潔

（湖南工程學(xué)院體育教學(xué)部，湖南湘潭411104）

體育類精品課程網(wǎng)站web界面設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與分析

楊 潔

（湖南工程學(xué)院體育教學(xué)部，湖南湘潭411104）

對(duì)現(xiàn)有的國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程的web界面設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)在web界面在版面布局、色彩搭配和導(dǎo)航設(shè)計(jì)方面基本合理，可使學(xué)習(xí)者對(duì)課程網(wǎng)站有大致了解，但在訪問統(tǒng)計(jì)、互動(dòng)交流工具、運(yùn)行形式和站內(nèi)搜索功能設(shè)置和應(yīng)用方面存在不足，設(shè)計(jì)尚未達(dá)到特色鮮明、功能全面的水平，還無法滿足網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行教學(xué)反饋與交流的要求。

體育類精品課程；web界面設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；分析

為了推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育部于2003年啟動(dòng)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的建設(shè)工作（簡稱精品課程建設(shè)）［1］。精品課程建設(shè)的目的在于通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)課程資源的共享。從2003－2010年國家精品課程評(píng)審指標(biāo)（本科）的變化中，“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境”這一為實(shí)現(xiàn)精品課程建設(shè)“高校優(yōu)質(zhì)課程資源的共享”重要目的的指標(biāo)由不占分（2003）到占10分（2010），說明精品課程建設(shè)越來越重視課程的應(yīng)用效果。這為精品課程網(wǎng)站網(wǎng)頁用戶界面（簡稱web界面）設(shè)計(jì)的發(fā)展提供了政策支持。

作為一個(gè)提供優(yōu)質(zhì)課程資源和開放式學(xué)習(xí)平臺(tái)的精品課程網(wǎng)站，用戶（主要指學(xué)習(xí)者）接觸到的課程以界面形式存在，對(duì)他們而言，界面即意味著課程本身。擁有一個(gè)簡潔、美觀、方便的web界面不僅能較好地展現(xiàn)課程網(wǎng)上資源，還能激發(fā)用戶使用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)揮精品課程實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享、提高教育教學(xué)質(zhì)量的作用。

本研究力圖通過對(duì)體育類精品課程web界面設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析，提出改進(jìn)思路，使體育類精品課程web界面設(shè)計(jì)從“友好”向“用戶體驗(yàn)”和“可用性”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)者在良好的體驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)課程，使體育類精品課程在網(wǎng)絡(luò)上更易于學(xué)習(xí)、共享和傳播，為優(yōu)化體育類精品課程網(wǎng)站web界面設(shè)計(jì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)體育教育資源共享和使用提供建設(shè)性的意見和建議，以更好地發(fā)揮體育類精品課程提高體育教育教學(xué)質(zhì)量的作用。

一 研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文以體育類精品課程網(wǎng)站的web界面為研究對(duì)象，以“國家精品課程資源網(wǎng)”（http：//www．jingpinke．com/）收錄的可正常訪問的139門國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程為調(diào)查對(duì)象。

（二）主要研究方法

1．文獻(xiàn)資料法。查詢、整理并歸納與web界面設(shè)計(jì)及精品課程建設(shè)相關(guān)的文獻(xiàn)資料，作為本文研究的前期研究基礎(chǔ)和綜合分析的依據(jù)之一。

2．網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法。通過訪問國家精品課程資源網(wǎng)，獲取其收錄的147門國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程，并通過IE瀏覽器作為一般用戶登錄并瀏覽課程網(wǎng)站，使用網(wǎng)站提供的信息服務(wù)完成對(duì)體育類精品課程web界面設(shè)計(jì)的調(diào)研。由于瀏覽網(wǎng)站內(nèi)容會(huì)受網(wǎng)絡(luò)帶寬、上網(wǎng)人數(shù)、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)站授權(quán)等因素影響，最終有效調(diào)查樣本以實(shí)際有效登錄且可正常訪問的139門課程站點(diǎn)為準(zhǔn)。

3．?dāng)?shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)利用SPSS 16．0 for windows進(jìn)行處理。

二 調(diào)查結(jié)果與分析

（一）體育類精品課程基本情況

調(diào)研的139門課程涉及74所學(xué)校，大多數(shù)課程集中在專業(yè)體育院校和有體育院（系）的綜合學(xué)校，普通大學(xué)較少（見表一）。

按照學(xué)科特點(diǎn)和課程類型，一般可將體育類精品課程分為體育專業(yè)類課程和大學(xué)體育課程（以下簡稱“公體”課程），其中體育專業(yè)類課程還可再分為專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)理論課程［2］17－20。根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)對(duì)139門國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)課程數(shù)量多，公體課程數(shù)量少（見表一）。這可能是因?yàn)闊o論國家級(jí)還是省級(jí)公體類精品課程幾乎均以課程群的形式進(jìn)行申報(bào)，即將本校大學(xué)體育課所開設(shè)的所有選項(xiàng)課打包成一門課程統(tǒng)一申報(bào)，特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目申報(bào)較少，而體育專業(yè)課程則是以單門課程進(jìn)行申報(bào)。相比較而言，以課程群進(jìn)行申報(bào)的公體類精品課程開設(shè)的選項(xiàng)課內(nèi)容相差不大，且同質(zhì)性較高，在精品課程評(píng)審中競爭較為激烈；而體育專業(yè)課程則指向明確，針對(duì)單個(gè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，易于展示課程特色，也易于在課程評(píng)審中脫穎而出。

表一 國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程分布一覽表

（二）網(wǎng)站界面

1．版面布局。網(wǎng)站的版面布局是否合理，將影響到用戶對(duì)網(wǎng)站主題和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者意圖的理解。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，體育類精品課程是以網(wǎng)站的形式展現(xiàn)的，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的版面布局，有利于學(xué)習(xí)者迅速了解課程主題，并對(duì)精品課程產(chǎn)生和諧美感，形成積極的學(xué)習(xí)情感。因此課程網(wǎng)站的版面布局是否合理，將直接影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和課程的教學(xué)效果。目前，常見的網(wǎng)頁版面布局有“T”型布局、“口”型布局、“三”型布局、“對(duì)稱對(duì)比”布局、“國”型布局、“川”型布局和POP型布局幾大類型。

表二的數(shù)據(jù)顯示，69．07%的課程網(wǎng)站采用了“T”型版面布局，即：頂部是體育類精品課程名稱，下方左半部分為導(dǎo)航及主菜單，右半部分顯示主要內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是頁面結(jié)構(gòu)清晰，主次分明，可以使學(xué)習(xí)者在很短時(shí)間內(nèi)對(duì)課程網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容有大致的了解，如首都體育學(xué)院的國家級(jí)精品課程籃球。

另21．58%的課程網(wǎng)站選擇了“三”型版面布局，即：頂部是體育類精品課程的課程名稱和導(dǎo)航，中間部分為主要內(nèi)容，也即課程網(wǎng)站頁面主體，下方為鏈接和版權(quán)信息。這種設(shè)計(jì)簡潔、大方、清晰，容納內(nèi)容多、信息量大，常用于主頁設(shè)計(jì)。在選擇了“三”型版面布局的課程網(wǎng)站中，大部分已將課程建設(shè)信息和教學(xué)資源目錄結(jié)合呈現(xiàn)，以方便學(xué)習(xí)者較準(zhǔn)確快捷地尋找所需的資源和信息，如哈爾濱工程大學(xué)的省級(jí)精品課程大學(xué)生體育。

除此以外，還有3門國家級(jí)體育類精品課程選擇了“川”型版面布局。這種布局比較特殊，整個(gè)頁面在垂直方向分為三列，網(wǎng)站的內(nèi)容按欄目分布在這三列中，可以最大限度地突出主頁的索引功能，容納的信息量也較大，如上海交通大學(xué)國家級(jí)精品課程大學(xué)體育。

表二 國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程選用版面布局一覽表

2．色彩搭配。色彩均衡的網(wǎng)站界面，看上去舒適、協(xié)調(diào)，能給用戶制造出美的氛圍，有利于用戶瀏覽網(wǎng)站資源。作為教育類資源網(wǎng)站，課程界面的色彩選擇、搭配與呈現(xiàn)內(nèi)容要協(xié)調(diào)，應(yīng)給用戶簡潔明了的感覺和輕松自在的視覺效果，避免色彩的多樣與豐富造成的視覺疲勞，從而影響精品課程的教學(xué)效果。同時(shí)，作為課程網(wǎng)站內(nèi)容傳達(dá)的主體和信息的重要載體，文字的大小、顏色和字體設(shè)置是否合理，也影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。因此，這類文本顏色的設(shè)置，應(yīng)注意與背景顏色形成對(duì)比，要以能使文字清晰易讀和減少視力疲勞為原則。還應(yīng)注意，文本的字體選擇應(yīng)盡量避免學(xué)習(xí)者瀏覽時(shí)出現(xiàn)亂碼。根據(jù)以上設(shè)計(jì)原則，精品課程網(wǎng)站通常以白色為背景色，搭配藍(lán)色、綠色和藍(lán)紫色等冷色調(diào)顏色，較為嚴(yán)肅、穩(wěn)重和清新；文字顏色則多以黑色或灰色呈現(xiàn)，較為協(xié)調(diào)莊重；字體則多選擇宋體、楷體等瀏覽器普遍支持的常用字體。

調(diào)研結(jié)果顯示（見表三），有65．47%的體育類精品課程網(wǎng)站以白色為背景色，搭配藍(lán)色或綠色等冷色調(diào)；文字顏色選擇方面多以黑色呈現(xiàn)；宋體成為98．56%的網(wǎng)站選擇的字體，可以很好地避免學(xué)習(xí)者瀏覽時(shí)出現(xiàn)亂碼現(xiàn)象。說明，目前國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程網(wǎng)站的色彩搭配較為合理，有利于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。

表三 國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程網(wǎng)站色彩搭配情況一覽表

3．導(dǎo)航設(shè)計(jì)。網(wǎng)站導(dǎo)航是精品課程的骨架，直接關(guān)系到是否能把學(xué)習(xí)者正確地引導(dǎo)到他們想去的地方，輕而易舉地找到他們所需的信息。好的導(dǎo)航策略能使學(xué)習(xí)者了解課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，有利于學(xué)習(xí)者迅速找到自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，有助于他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。導(dǎo)航種類主要有目錄式導(dǎo)航、樹形導(dǎo)航、導(dǎo)航條、導(dǎo)航圖和網(wǎng)站地圖等，一般采用文字按鈕、圖片按鈕和Flash動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)。

調(diào)研顯示，139門體育類精品課程有95．68%以目錄式導(dǎo)航為主，4．32%以樹形導(dǎo)航為主。這兩類導(dǎo)航條理清晰、分類明確，有利于學(xué)習(xí)者快速找到所需的教學(xué)資源。在呈現(xiàn)形式上，86．33%的課程網(wǎng)站導(dǎo)航采用了靜態(tài)文字形式，只有13．67%的課程運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片和動(dòng)態(tài)Flash作為導(dǎo)航以吸引學(xué)習(xí)者的注意和激發(fā)他們?yōu)g覽的興趣，如北京師范大學(xué)的國家級(jí)精品課程體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)?？傮w而言，這139門體育類精品課程的導(dǎo)航設(shè)計(jì)基本符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，但可以根據(jù)課程特色在呈現(xiàn)形式方面作相應(yīng)變化，以引起學(xué)習(xí)者的注意，帶動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。

4．訪問統(tǒng)計(jì)和互動(dòng)交流工具。課程網(wǎng)站建設(shè)時(shí)，設(shè)計(jì)訪問量、回訪量、點(diǎn)擊率、瀏覽者分布等一些客觀的統(tǒng)計(jì)方法可以測評(píng)精品課程資源建設(shè)和應(yīng)用情況。設(shè)置論壇（BBS）、留言板、E－mail、QQ等即時(shí)聊天軟件和聊天室等互動(dòng)交流工具則不僅便于教師之間就教學(xué)、課程建設(shè)等進(jìn)行交流、討論，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間同步或異步的有關(guān)課程學(xué)習(xí)、生活和情感等方面的交流，有利于提高精品課程資源的使用效率和精品課程的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的初步研究表明，沒有良好的教學(xué)交互過程支持，普通學(xué)習(xí)者即便是獨(dú)立使用最優(yōu)秀大學(xué)提供的課程資源的效果也欠佳［3］32－35。精品課程評(píng)審指標(biāo)亦要求教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重視研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)理念在教學(xué)中的應(yīng)用。因此，精品課程網(wǎng)站設(shè)置訪問統(tǒng)計(jì)和互動(dòng)交流工具非常必要。

但調(diào)研結(jié)果顯示，只有35．97%的體育類精品課程網(wǎng)站設(shè)置了訪問計(jì)數(shù)器，其余64．03%的網(wǎng)站未設(shè)置任何形式的訪問統(tǒng)計(jì)工具。56．67%的課程網(wǎng)站設(shè)置了不同互動(dòng)形式的交流工具，以論壇和答疑形式為主，能實(shí)現(xiàn)同步交互的聊天室、視頻會(huì)議等交流方式，目前在課程網(wǎng)站中還未得到應(yīng)用。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，許多設(shè)置了論壇的課程網(wǎng)站，其論壇參與人數(shù)不多，發(fā)貼亦集中于課程申報(bào)時(shí)期；學(xué)習(xí)者提出的一些問題，回復(fù)不夠及時(shí)，有些甚至未得到回復(fù)。

以上說明，一方面目前體育類精品課程對(duì)課程應(yīng)用反饋情況和與學(xué)習(xí)者的交流尚未充分被重視，重建設(shè)、輕應(yīng)用的狀況還未得到根本改善。另一方面，學(xué)習(xí)者利用論壇、留言板等進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)亦較為淡薄，需加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。故體育類精品課程應(yīng)考慮適當(dāng)增設(shè)論壇、即時(shí)聊天軟件（如QQ）、聊天室，甚至是電子白板、工作組，為學(xué)習(xí)者建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)［4］59－60，促進(jìn)學(xué)習(xí)者相互交流、協(xié)作，幫助他們更好地使用、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

5．網(wǎng)站運(yùn)行形式。課程網(wǎng)站的運(yùn)行形式對(duì)網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)亦十分重要。目前體育類精品課程網(wǎng)站與其它學(xué)科精品課程類似，主要有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和獨(dú)立的個(gè)性化網(wǎng)站這兩種運(yùn)行形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)一般由專業(yè)技術(shù)公司或?qū)W校教育技術(shù)中心開發(fā)，提供了精品課程建設(shè)的所有功能需求模塊，只需教師、課程負(fù)責(zé)組根據(jù)自己的課程特點(diǎn)，像搭積木一樣進(jìn)行必要的功能模塊搭建，即可完成課程構(gòu)架的建設(shè)。在課程網(wǎng)站界面支持方面，一般均提供了不同類型的模板供教師選擇，但課程整體構(gòu)架和課程網(wǎng)站版面布局基本固定不變。獨(dú)立的個(gè)性化網(wǎng)站方式是以課程為單位，進(jìn)行個(gè)性化開發(fā)，形成一個(gè)獨(dú)立的課程網(wǎng)站，其突出的特點(diǎn)是與課程相應(yīng)的個(gè)性化，在版面布局、色彩搭配、導(dǎo)航設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁元素運(yùn)用方面較為自由，可充分展示課程特色，并根據(jù)課程設(shè)計(jì)者的需求進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。

調(diào)研顯示（見表四），可正常訪問的139門國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程網(wǎng)站有76．26%是基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建，另23．74%的課程為獨(dú)立的個(gè)性化網(wǎng)站，其中國家級(jí)精品課程采用獨(dú)立的個(gè)性化網(wǎng)站的比例高出省級(jí)體育類精品課程兩倍左右。雖然兩種運(yùn)行形式并不影響體育類精品課程網(wǎng)站的搭建與應(yīng)用，但若想制作出布局合理、色彩協(xié)調(diào)、內(nèi)容豐富、特色鮮明、功能全面并能吸引學(xué)習(xí)者和課程評(píng)審者瀏覽興趣的課程網(wǎng)站，在有技術(shù)支持和充足經(jīng)費(fèi)的條件下，可考慮采用獨(dú)立的個(gè)性化網(wǎng)站的運(yùn)行形式，如武漢體育學(xué)院的國家級(jí)體育類精品課程體操、河南大學(xué)的國家級(jí)體育類精品課程足球。

表四 國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程運(yùn)行形式分布表

6．站內(nèi)搜索。隨著精品課程建設(shè)工作的不斷深入，目前大多數(shù)課程網(wǎng)站教學(xué)資源不斷豐富，課程學(xué)習(xí)者亦習(xí)慣通過搜索引擎快速尋找自己感興趣的信息。如何使學(xué)習(xí)者方便快捷地找到所需資源或感興趣的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)，提高精品課程的教學(xué)效率呢？站內(nèi)搜索是十分必要的。但在調(diào)研的課程中只有5．04%的課程網(wǎng)站提供了此項(xiàng)功能，且均為國家級(jí)精品課程。一方面說明很多體育類精品課程的課程設(shè)計(jì)者未考慮到這一點(diǎn)，另一方面由于大部分的課程網(wǎng)站是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建，如果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的模板未設(shè)計(jì)站內(nèi)搜索這一模塊的話，不具備專業(yè)技術(shù)知識(shí)的課程設(shè)計(jì)者無法在課程網(wǎng)站搭建過程中實(shí)現(xiàn)這一功能。這在一定程度上影響了體育類精品課程教學(xué)資源的使用效率。

三 結(jié)論與建議

首先，國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程網(wǎng)站的web界面設(shè)計(jì)基本合理。主要表現(xiàn)在：（1）國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程網(wǎng)站的版面布局以“T”型布局和“三”型布局為主，頁面結(jié)構(gòu)清晰，主次分明、可容納信息量較大，能使學(xué)習(xí)者在短時(shí)間內(nèi)對(duì)課程網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容有大致了解，有利于他們較準(zhǔn)確快捷地尋找所需教學(xué)資源。（2）色彩搭配比較合理，多以白色背景色搭配藍(lán)色等冷色調(diào)，文字顏色多以黑色呈現(xiàn)，并多選擇宋體這一瀏覽器普遍支持的常用字體，顯得清新、協(xié)調(diào)和穩(wěn)重，有利于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。（3）導(dǎo)航形式以目錄式和樹形導(dǎo)航為主，條理清晰、分類明確，有利于學(xué)習(xí)者快速找到所需資源；但在導(dǎo)航呈現(xiàn)形式方面則可根據(jù)課程特色作相應(yīng)變化，以引起學(xué)習(xí)者的注意，提高學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。

其次，體育類精品課程網(wǎng)站的訪問統(tǒng)計(jì)和互動(dòng)交流工具的設(shè)置與應(yīng)用有待加強(qiáng)。只有少數(shù)課程網(wǎng)站界面設(shè)置了作為測評(píng)精品課程資源建設(shè)、應(yīng)用情況的訪問統(tǒng)計(jì)和實(shí)現(xiàn)課程同步或異步交流的互動(dòng)交流工具。而已設(shè)置了互動(dòng)交流工具的課程網(wǎng)站，其形式以論壇和答疑為主，且發(fā)貼、回復(fù)和更新的情況均不樂觀，未發(fā)揮出應(yīng)有的交流作用。

再次，體育類精品課程網(wǎng)站的運(yùn)行形式以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為主，在有技術(shù)支持和充足經(jīng)費(fèi)的條件下，可考慮采用獨(dú)立的個(gè)性化網(wǎng)站運(yùn)行形式，以充分實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)理念、突出課程特色、吸引學(xué)習(xí)者的興趣。

最后，體育類精品課程網(wǎng)站基本未提供站內(nèi)搜索功能。今后在進(jìn)行web界面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)提供可使學(xué)習(xí)者迅速找到所需資源的搜索功能，以提高課程教學(xué)資源的使用效率和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

總體而言，“重建設(shè)，輕應(yīng)用”的設(shè)計(jì)理念仍然影響著目前國家級(jí)和省級(jí)體育類精品課程網(wǎng)站的web界面設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的web界面設(shè)計(jì)尚未達(dá)到特色鮮明、功能全面的水平，還無法滿足網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果反饋與交流的要求，還未實(shí)現(xiàn)從“友好”向“用戶體驗(yàn)”和“可用性”的根本轉(zhuǎn)變，這也是今后體育類精品課程網(wǎng)站在web界面設(shè)計(jì)方面需要進(jìn)一步考慮和改進(jìn)的地方。

［1]教育部．關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知（教高［2003］1號(hào)）［EB/OL］．（2003－04－14）［2011－05－21］http：//www．moe．gov．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201010/109658．html．

［2]阿英嘎，孫育龍．國家級(jí)和省市級(jí)體育類精品課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)現(xiàn)狀的研究［J］．體育與科學(xué)，2009，30（6）．

［3]張偉遠(yuǎn)．國外高校網(wǎng)上教學(xué)成功和失敗的原因剖析［J］．中國遠(yuǎn)程教育，2005（11）．

［4]Han，B．H．Discussion of e－learning dimensions［J］．Educational Technology，2005（2）．

Status and Analysis of the Web Interface Design of National and Provincial Sports Design Courses

YANG Jie
（Department of Physical Education，Hunan Institute of Engineering，Xiangtan 411104，China）

Based on the investigation and analysis of the web interface design information of the present national and provincial sports design courses，we know that the majority of these websites’web interface is reasonable in layout mode，color matching and navigation design．It can make the learners have a general understanding of the course website．But it should be enhanced in function setting and applications，such as access statistics，interactive communication tools，operation form and station search．In general，the web interface design of present national and provincial sports design courses has not yet achieved distinct characteristics and comprehensive function．It can not meet the needs of network teaching，learner autonomous learning，teaching feedback and communication．

sports design courses；web interface design；present situation；analysis

G807．4

A

1671－1181（2012）02－0122－05

2012－02－11

2010年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湘教通［2010］243號(hào)）；2010年湖南工程學(xué)院校級(jí)青年科研課題項(xiàng)目（xj1032）。

楊 潔（1983－），女，湖北天門人，碩士，講師，研究方向：女性體育文化與教學(xué)。