吉 杲，易 忠

(重慶工商大學(xué)，重慶 400067)

重慶市高等教育與兩江新區(qū)協(xié)作體系研究

吉 杲，易 忠

(重慶工商大學(xué)，重慶 400067)

重慶兩江新區(qū)是國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略下輻射西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，新區(qū)的發(fā)展需要重慶高等教育從人力資源和科學(xué)技術(shù)等方面提供更高層次的支撐，也為重慶高等教育的改革提供了動(dòng)力和契機(jī)。在分析兩江新區(qū)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和重慶高等教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建重慶高等教育與兩江新區(qū)產(chǎn)學(xué)研協(xié)作體系，研究如何進(jìn)一步發(fā)揮重慶高等教育在兩江新區(qū)開發(fā)開放中的重要的人才支持和科研引領(lǐng)作用。

重慶;高等教育;兩江新區(qū);協(xié)作體系

2010年6月18日掛牌成立的重慶兩江新區(qū)是繼上海浦東新區(qū)、天津?yàn)I海新區(qū)后由國務(wù)院直接批復(fù)的第三個(gè)國家級(jí)開發(fā)開放新區(qū)，也是我國內(nèi)陸地區(qū)唯一的國家級(jí)開發(fā)開放新區(qū)。預(yù)計(jì)到2020年，兩江新區(qū)將建成功能現(xiàn)代、產(chǎn)業(yè)高端、總部集聚、生態(tài)宜居的具有國際影響力和我國內(nèi)陸開放示范效應(yīng)的新區(qū)，產(chǎn)值達(dá)到萬億以上，相當(dāng)于十年內(nèi)再造一個(gè)重慶。要實(shí)現(xiàn)這些宏偉的目標(biāo)，最重要的因素之一便是人才，除了引進(jìn)外來高層次人才，重慶高等教育更是責(zé)無旁貸。

一、兩江新區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及高等教育資源研究

(一)兩江新區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，兩江新區(qū)2010年全年實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值1 054.95億元，同比增長23%，高出全市5.9百分點(diǎn)，高出全國12.7百分點(diǎn)，三種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的比例為1∶27∶22。其中，第二產(chǎn)業(yè)增加值為573.66億元，占 GDP比重達(dá) 54.4%，增長25.9%，工業(yè)增加值483.14億元，占 GDP比重達(dá)45.8%，增長25.5%;第三產(chǎn)業(yè)增加值 464.66 億元，占GDP比重達(dá)44%，增長19.6%。新區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的主要?jiǎng)恿碜杂诘诙a(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)對(duì)新區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率達(dá)59.7%，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長13.7百分點(diǎn)，其中工業(yè)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率達(dá)49.6%，拉動(dòng)增長11.4百分點(diǎn);第三產(chǎn)業(yè)對(duì)新區(qū)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率為38.9%，拉動(dòng)增長8.9 百分點(diǎn)［1］。①數(shù)據(jù)來源:夏明毅，兩江新區(qū)網(wǎng)，http://www.liangjiang.gov.cn/ljxw/qyjj/2011130/201113016358.htm.

根據(jù)長期產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，兩江新區(qū)將緊緊圍繞先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)兩大領(lǐng)域，打造“6+3”核心產(chǎn)業(yè)體系(圖1)。

圖1 重慶市兩江新區(qū)核心產(chǎn)業(yè)體系

在“十二五”時(shí)期，立足多個(gè)建設(shè)主體分區(qū)域推進(jìn)的管理體制，堅(jiān)持“尊重歷史、突出特色、分板塊推進(jìn)”的原則，按照現(xiàn)行行政邊界和開發(fā)模式，促進(jìn)所屬各行政區(qū)、功能區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)錯(cuò)位發(fā)展。江北片區(qū)集中發(fā)展金融、商貿(mào)、研發(fā)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、房地產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)交通運(yùn)輸設(shè)備制造、電子機(jī)械及器材制造等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)升級(jí);北碚片區(qū)集中發(fā)展研發(fā)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);渝北片區(qū)著力打造先進(jìn)制造業(yè)基地和高端服務(wù)業(yè)基地;北部新區(qū)打造自主研發(fā)創(chuàng)新基地，建設(shè)總部經(jīng)濟(jì)聚集區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)聚集區(qū);兩路寸灘保稅港區(qū)重點(diǎn)發(fā)揮海關(guān)特殊監(jiān)管區(qū)倉儲(chǔ)物流、對(duì)外貿(mào)易、出口加工、商品展示、國際采購、國際中轉(zhuǎn)、檢測(cè)及售后服務(wù)、港口作業(yè)等業(yè)務(wù)功能;兩江工業(yè)開發(fā)區(qū)以“園中園”的模式分組團(tuán)布局，重點(diǎn)打造新能源汽車產(chǎn)業(yè)園、先進(jìn)裝備產(chǎn)業(yè)園(以新能源裝備、軌道交通、工程機(jī)械為主)、高新設(shè)備產(chǎn)業(yè)園(以物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、三網(wǎng)融合設(shè)備、環(huán)保節(jié)能設(shè)備為主)以及現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)園。

(二)依托兩江新區(qū)的高等教育資源分布

兩江新區(qū)依托重慶市，集中了我國西南地區(qū)大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。重慶市共有高等院校58所，其中普通高等學(xué)校53所(含22所本科院校和31所?？圃盒?，成人高等學(xué)校5所，每年培養(yǎng)了大批高素質(zhì)人才。2010年，重慶市高等教育畢業(yè)學(xué)生220 026人，其中研究生10 347人(含博士779人、碩士 9 568人)，普通本?？飘厴I(yè)生122 811人(本科66 490人、?？?6 321人)，成人本?？?5 109人(本科19 411人、?？?5 698人)，網(wǎng)絡(luò)本?？?31 759人(本科17 080人，?？?4 679人)。

2011年重慶市高等院校教職工50 140人，其中普通高等院校48 356人(本科院校35 399人，?？圃盒?2 957人)，成人高等學(xué)校1 784人。專任教師32 147人，其中普通高等院校31 070人(本科院校22 420人，?？圃盒? 650人)，成人高等學(xué)校1 077 人［2］。

根據(jù)重慶市教委通報(bào)的2010年全市高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)，全市普通高校畢業(yè)生的13.3%流向東部，7%流向中部，79.7%留在西部地區(qū)。留在西部地區(qū)的畢業(yè)生中的60.9%選擇繼續(xù)留在重慶就業(yè)。普通高校畢業(yè)生去向構(gòu)成表明，重慶良好的居住、生活和工作環(huán)境以及人才優(yōu)惠政策吸引了越來越多的人才流向重慶，這是兩江新區(qū)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要人力資源保障。

二、重慶市高等教育與兩江新區(qū)協(xié)作體系構(gòu)建

(一)協(xié)作體系的主體界定

協(xié)作是指在目標(biāo)實(shí)施過程中，部門與部門之間、個(gè)人與個(gè)人之間的協(xié)調(diào)與配合，體系則是指一定范圍內(nèi)或同類的事物按照一定的秩序和內(nèi)部聯(lián)系組合而成的整體。重慶市高等教育與兩江新區(qū)協(xié)作體系可以理解為高等教育(高等院校、科研院所等)與兩江新區(qū)(企事業(yè)單位)為實(shí)現(xiàn)各自戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，在資源、信息和人才等方面展開協(xié)調(diào)、配合與合作的機(jī)制與平臺(tái)。

在這個(gè)綜合的協(xié)作體系中，有政府、高等院校和企業(yè)等多個(gè)主體。這些主體之間交叉進(jìn)行的支援和配合，既能有效促進(jìn)重慶高等教育的改革和發(fā)展，又有利于與兩江新區(qū)經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)和諧發(fā)展。政府是重慶高等教育服務(wù)兩江新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引導(dǎo)者和維護(hù)者，主要是指重慶市市級(jí)相關(guān)職能部門和兩江新區(qū)管委會(huì)。在這個(gè)體系中，政府主要提供政策、制度和規(guī)劃，提供共性技術(shù)和設(shè)施，尤其是在市場(chǎng)機(jī)制無法發(fā)揮作用的時(shí)候，憑借其特殊的身份通過宏觀調(diào)控機(jī)制實(shí)現(xiàn)其它各個(gè)主體的協(xié)調(diào)和互動(dòng)。高等院校在過去的教育體制下只是國家行政機(jī)關(guān)的一種附屬物，無法發(fā)揮其在配置上的主體功能。隨著國家行政和教育體制改革，高校越來越多地參與到社會(huì)生產(chǎn)和分配環(huán)節(jié)，通過其掌握的人才、信息等資源實(shí)現(xiàn)與其它主體的互動(dòng)，本體系中的高等院校主要指入駐重慶的各級(jí)各類高校和科研院所。企業(yè)是整個(gè)協(xié)作體系的重要組成部分，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)通過將高等院校的創(chuàng)新科技應(yīng)用于生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐而獲利，通過吸納畢業(yè)生就業(yè)而享用高校人力資源紅利，通過購買專利、科技經(jīng)費(fèi)贊助等途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)高等院校的利益反饋。

(二)基于平臺(tái)效應(yīng)的協(xié)作途徑研究

基于技術(shù)、人力、信息和資金互動(dòng)的協(xié)作體系，政府部門、重慶高校與兩江新區(qū)企業(yè)之間可以通過多種途徑實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)作。

1.校企共建科技攻關(guān)平臺(tái)

平臺(tái)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，圍繞企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)際需要，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。高校從產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造、管理創(chuàng)新等角度為企業(yè)提供科技和咨詢服務(wù)，在解決企業(yè)生產(chǎn)過程實(shí)際問題的同時(shí)也提升了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，有效地支持了相關(guān)學(xué)科的建設(shè)并獲得了一定的經(jīng)濟(jì)收益。企業(yè)在平臺(tái)中則以有限的成本代價(jià)獲取到系統(tǒng)的技術(shù)支持和實(shí)用的科技成果，提升了自身的研發(fā)水平與生產(chǎn)效率［3］。

2.人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)

人才是高等教育供給的主要“產(chǎn)品”，也是企業(yè)的迫切需求。在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制下，往往會(huì)出現(xiàn)供需失調(diào)的現(xiàn)象(即高校的人才供給水平滯后，無法滿足企業(yè)的人才需求)，破解這一難題的有效方法就是構(gòu)建人才聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。

聯(lián)合培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際需要有多種模式可以選擇:一是校企共建辦學(xué)實(shí)體，如民營二級(jí)學(xué)院，直接以企業(yè)的人才需求為辦學(xué)目標(biāo)，制定具有針對(duì)性的教育培養(yǎng)方案;二是企業(yè)委托高校培養(yǎng)，由企業(yè)提出培養(yǎng)目標(biāo)，高校組織師資及教學(xué)，如職工崗前培訓(xùn)、職工繼續(xù)教育、干部培訓(xùn)、能力培訓(xùn)、技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)歷教育等;三是高校借助企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備和建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地和試驗(yàn)基地等，在提供給學(xué)生最真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐場(chǎng)所時(shí)，也為企業(yè)提供了選拔和培訓(xùn)人才的機(jī)會(huì);四是借助企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等條件，共建博士(后)流動(dòng)站，在生產(chǎn)第一線實(shí)施人才的培養(yǎng)和應(yīng)用。

3.人力資源共享平臺(tái)

一般來說，高校教師在基礎(chǔ)理論方面比較扎實(shí)，企業(yè)人員在技術(shù)實(shí)踐方面相對(duì)擅長，然而教學(xué)和生產(chǎn)都要求兼?zhèn)淅碚摵蛯?shí)踐知識(shí)，構(gòu)建校企人力資源共享平臺(tái)正是解決這一問題的有效辦法。人力資源共享平臺(tái)的主要運(yùn)行模式是互派、互聘人才。高校科技人員到企業(yè)任職或兼職，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和科研攻關(guān)，幫助企業(yè)提高技術(shù)創(chuàng)新能力。企業(yè)的管理、技術(shù)專家到高校擔(dān)任兼職教授、顧問教授或客座教授，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)戰(zhàn)案例和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣的模式既共享了人才資源，又為校企間產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)造了十分有利的條件。

4.信息資源共享平臺(tái)

構(gòu)建信息資源共享平臺(tái)是為了提高信息資源的使用效率，加強(qiáng)校企間的信息溝通與交流。校企信息資源共享平臺(tái)主要有以下幾種運(yùn)作模式:一是高校圖書資源(紙質(zhì)、電子、光盤、錄音影像等)向企業(yè)人員開放，企業(yè)人員憑相關(guān)證件閱讀文獻(xiàn)資源;二是根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，通過對(duì)文獻(xiàn)信息的加工傳遞，為企業(yè)開展專題、專項(xiàng)文獻(xiàn)信息資源服務(wù);三是校企合建信息數(shù)據(jù)庫，雙方共同出資、共同享用，在提高信息資源使用效率的同時(shí)也更了解對(duì)方的需求現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

三、重慶市高等教育與兩江新區(qū)協(xié)作體系的優(yōu)化研究

(一)協(xié)調(diào)重慶市高等教育與兩江新區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)關(guān)系

培養(yǎng)專門人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)是高等教育的三大主要職能。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育必須充分研究和緊跟市場(chǎng)，面向市場(chǎng)需求辦學(xué)，面向社會(huì)發(fā)展需求辦學(xué)，才能真正適應(yīng)社會(huì)并獲得長足的自身發(fā)展。

高等教育與社會(huì)需求最重要的結(jié)合點(diǎn)是就業(yè)市場(chǎng)。社會(huì)對(duì)不同人才的需求最直接地反映在就業(yè)市場(chǎng)上，就業(yè)市場(chǎng)通過招聘條件等途徑將信息反饋給高等院校。高等教育應(yīng)始終對(duì)就業(yè)市場(chǎng)保持敏銳的觀察力和迅速的反應(yīng)能力，通過就業(yè)市場(chǎng)反饋的需求信息及時(shí)調(diào)整自身的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)規(guī)格。隨著兩江新區(qū)的成立，大批新興及高新產(chǎn)業(yè)落戶新區(qū)，企業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出“實(shí)用型、專業(yè)型、復(fù)合型和創(chuàng)新型”等特點(diǎn)，重慶市高等教育界應(yīng)在準(zhǔn)確判斷兩江新區(qū)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，完善和調(diào)整專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案及課程建設(shè)，以適應(yīng)兩江新區(qū)的人才需求。

(二)加強(qiáng)重慶市高校間教育資源共享

教育資源共享是指在不會(huì)喪失對(duì)所屬資源的所有權(quán)和支配權(quán)、收益權(quán)的前提下通過校級(jí)合作，共同使用教育資源的過程。教育資源包括從事教育事業(yè)的人力資源、物力資源和無形資源。高等教育資源的共享不是高校間教育資源的簡單合并與開放，而是通過協(xié)作與優(yōu)化，促進(jìn)教育主體的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免各自辦學(xué)的資源重復(fù)配置，獲得規(guī)模效益，提升現(xiàn)有資源的利用效率與辦學(xué)效益，彌補(bǔ)重慶市高等教育資源尤其是教師資源和科研實(shí)力的不足。

加強(qiáng)重慶市高校間教育資源共享可以通過以下途徑實(shí)現(xiàn):一是緊緊圍繞兩江新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，充分利用良好的科研條件和學(xué)術(shù)環(huán)境，通過共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大中型儀器設(shè)備共用、聯(lián)合立項(xiàng)攻關(guān)、共同組建科技園及科研機(jī)構(gòu)等途徑，從交叉學(xué)科合作入手，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開展科學(xué)研究和科技成果轉(zhuǎn)換;二是開展校際高層次師資互聘、互訪等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師資源共享，外校師資在帶來新觀念、新思路、新知識(shí)的同時(shí)，在學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，學(xué)科前沿理論研究和新興學(xué)科專業(yè)的建設(shè)等方面也發(fā)揮了較大作用，有助于重慶高等教育師資總體水平的提升;三是通過圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體藝館等公共設(shè)施的校際共享，提高這些設(shè)施的利用效率，在保持現(xiàn)有資源數(shù)量的基礎(chǔ)上最大限度滿足學(xué)生的公共服務(wù)需求;四是通過“高校聯(lián)盟”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)招生、畢業(yè)生就業(yè)、專業(yè)開設(shè)等方面的信息共享，共同應(yīng)對(duì)社會(huì)人才需求變化、高校招生規(guī)模變化等因素帶來的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)［5］。

(三)加快重慶市高等教育社會(huì)化進(jìn)程

在重慶市高等教育與兩江新區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)協(xié)作體系中，最重要的前提條件是高校成為高等教育市場(chǎng)的主體。政府應(yīng)通過教育資源優(yōu)化配置等途徑實(shí)現(xiàn)由過去幫高?！皠潣毕?yàn)楦咝！罢贫妗钡慕巧D(zhuǎn)換。只有真正讓高校擁有了辦學(xué)自主權(quán)，才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下提高教育資源使用效率，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與兩江新區(qū)人才需求的有機(jī)結(jié)合［6－7］。

首先是高等教育辦學(xué)理念社會(huì)化。通過構(gòu)建相應(yīng)的機(jī)制改變目前高校官本位、辦學(xué)資金分配不合理等問題，以“教學(xué)”為中心，以教學(xué)質(zhì)量和教育特色求生存，以培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才作為好大學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二是管理模式社會(huì)化。教育管理“行政化”是中國高等教育的通病，這種模式雖然有效率高、管理集中等優(yōu)勢(shì)，但是在高校中卻不能有效調(diào)動(dòng)作為高等教育主體的專家、教授的積極性。高校管理模式社會(huì)化即要求打破行政級(jí)別觀念，建立由教授、專家組成的校務(wù)委員會(huì)，充分發(fā)揮教授治校的作用。三是辦學(xué)模式社會(huì)化。當(dāng)前高等教育的辦學(xué)資金主要來源于國家撥款，自籌部分投資主體不明。應(yīng)通過立法明確不同投資主體及所有權(quán)，鼓勵(lì)公私合辦、校企合辦、國內(nèi)外合辦等多種辦學(xué)模式以滿足不同學(xué)生的需求。四是師資聘用社會(huì)化。以往的招聘但求所有、不求所用，為了某些無價(jià)值的指標(biāo)引進(jìn)大量人才但又不能“物盡其用”，社會(huì)化的師資聘用應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際崗位需求定崗定員，制定差異化的考核標(biāo)準(zhǔn)與報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)，有效調(diào)動(dòng)各類人才的積極性，充分發(fā)揮其作用。

兩江新區(qū)的成立帶給重慶高等教育的不僅是機(jī)遇，也有國內(nèi)外高校的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。優(yōu)勝劣汰、適者生存是自然界的不二法則，也同樣適用于重慶高等教育，只有主動(dòng)思考和實(shí)施校企協(xié)作，在產(chǎn)學(xué)研一體化模式中調(diào)整辦學(xué)模式，才能得到長足的發(fā)展。

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［6］孫渝莉.重慶高等教育資源推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展研究［J］.重慶理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)，2010(2).

［7］曹勇，陳宣.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展視域下的重慶建設(shè)西部高等教育高地的戰(zhàn)略思考［J］.重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2010(5).

Research of the Collaboration between Liangjiang New area and Chongqing Higher Education

JI Gao，YI Zhong
(Chongqing Technology and Business University，Chongqing 400067，China)

Chongqing Liangjiang New Area is a great step of Chinese government’s west development in regional economy part.The New Area needs more support of HR and science from Chongqing higher education，which brings about the power and chance of reformation of Chongqing’s higher education.This paper will analyze the programming and current situations of Liangjiang New Area，build a collaboration named Produce-Learn-Research(PLR)between Liangjiang New Area and Chongqing higher education，and based on that，seek the best way of using the higher education resources as HR and science to support the Liangjiang New Area.

Chongqing;higher education;Liangjiang New Area;collaboration system

G527

A

1674－8425(2012)04－0114－05

2012－03－08

重慶市人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“兩江新區(qū)背景下重慶市高等教育發(fā)展問題研究”(11SKH15)資助。

吉杲(1984—)，男，重慶人，碩士，研究方向:應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué);易忠(1958—)，男，重慶人，碩士，副教授，研究方向:教育管理、經(jīng)濟(jì)管理。

(責(zé)任編輯 魏艷君)