王丹 黑龍江鶴崗市第21中學

案例分析：變廢為美
——美術(shù)設計課“廢棄材料”的使用

王丹 黑龍江鶴崗市第21中學

案例：近期觀看了一節(jié)市級“開放”課，這位教師講的是節(jié)設計課。課時安排：一課時。從引言——知識講解——制作的演示，能看出教師精心準備，學生的積極配合，師生互動的效果非常好，但學生制作環(huán)節(jié)一直持續(xù)到下課，出現(xiàn)了學生的材料準備不充分、大多數(shù)學生沒能制作完成、沒有展示的時間、沒能點評的教學狀況。這些也是我在日常美術(shù)教學中，一節(jié)課時無法解決的常見問題。

分析：美術(shù)教師都知道一堂“設計”課，想要在45分鐘完成，是件很難的事。美術(shù)課上不是教師加快了課堂節(jié)奏、提高課堂教學密度，就能為學生省出充分的活動時間，即使美術(shù)知識點講的言簡意賅，在有限的課堂時間內(nèi)，大多數(shù)學生作品仍是不能完成作品，完成了也不算理想，我在反復思考：學生制作的環(huán)節(jié)上所浪費的時間，怎樣才能優(yōu)化呢？

尋求的答案是：從省時省事的美術(shù)材料著手。在不違背美術(shù)課的目標的前提下，讓學生在美術(shù)的課堂上享受“美”的過程，進行“美”教育。通過上《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作》一課時，給了筆者優(yōu)化教學制作環(huán)節(jié)的啟示，我見學生收集的廢棄材料種類繁多，為他們的實踐活動提供豐富的創(chuàng)作空間，學生作品完成效果好，課堂時間容易駕馭。我體會到在美術(shù)課的創(chuàng)意設計中，使用的材料不是只有“買來”的東西，才能做出美得作品。所以我嘗試在設計課上，經(jīng)常鼓勵學生收集生活中的廢品，慢慢的我與學生從尋求中體驗“變廢為美”的快樂，正如雕塑家羅丹說的：“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”從大師精辟地的話語中我學到——引導學生去尋找、收集生活中可以利用的垃圾是件非常有意義的美術(shù)學習活動，同樣廢棄物品在美術(shù)課上的實施，使我受益匪淺。

1.低碳創(chuàng)意，美術(shù)課上少花錢

根據(jù)在校大多數(shù)學生的生活實際情況，不能在美術(shù)課上提供過多的經(jīng)濟投入。以往上設計課，讓學生課前準備美術(shù)用品、工具很繁瑣，如不同色彩的紙、各類顏料等等，學生在美術(shù)課上花銷大，還收不到預期的藝術(shù)效果，學具材料的選擇一直困擾著我。

經(jīng)《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作》一課，在以后教學上逐漸嘗試，合理的利用身邊的廢棄材料，來優(yōu)化所有的設計課業(yè)。例如：利用漏洞的襪子、手套、布頭、扣子制作“吉祥物”“可愛的布娃娃”；用瓶瓶罐罐制作“生活物品”“筆筒”；利用樹枝、光盤做“燈飾”；用塑料袋、小珠子設計“服裝”等等。 美化了生活、增添了情趣。如果不知道的人，不會相信這些作品是利用廢棄材料制作而成的，可見只要學生精心設計，就能成為藝術(shù)品。正如我國國情所倡導的社會產(chǎn)業(yè) “變廢為寶的環(huán)保藝術(shù)”理念如圖1圖2所示。

圖1

圖2

2.節(jié)省時間，感受成功的快感

一節(jié)美術(shù)課有效標準的衡量，必須考慮時間因素，優(yōu)化課堂教學時間，根據(jù)美術(shù)教學的特性需求，合理地安排時間，以求達到最佳效果，以一節(jié)《賀卡》的設計為例，我布置學生課下收集廢棄的材料，如：廢棄的包裝盒、紙兜、線繩、冰棍桿、光盤、筆頭、瓶蓋等等，尋找、發(fā)現(xiàn)、搜集材料的過程了解材料的特性，是課前學習的過程，學生收集過程中，他們對各種材料質(zhì)感、形狀、肌理感悟，激發(fā)了他們的創(chuàng)造欲望，為課堂學習打下了基礎如圖3所示。

課上，以往采用剪裁—繪制—裝飾—上色，環(huán)節(jié)繁瑣，一項失誤前功盡棄。我一改以往的做法，引導學生將收集的材料進行交流，把“畫賀卡”改成“制作賀卡”?，F(xiàn)將單一的繪畫形式，轉(zhuǎn)成結(jié)合原材料自身美感的基礎上，進行再創(chuàng)造，在制作中落實、在實踐中改進。學生運用的成功之處有：利用包裝盒做出裝裱的效果、立體的效果；有的是剪下廢棄的“花樣”做裝飾；有的是用線繩造型粘貼；還有的利用“冰棍桿”做成了竹簡，等等。

廢棄材料的運用解決了：

（1）畫紋樣不規(guī)律

（2）裝飾單一

（3）上色不勻稱，水分不干，等幾方面的課堂制作難題。創(chuàng)設美術(shù)設計制作環(huán)境，在活動中資源共享，我有的廢棄材料你需要，你不用的材料適合我用，共同解決難題。以上幾方面節(jié)大大省了制作的時間，提高了教學效率，使往往課上完不成的作品，緊張有序的展示在課堂上，感受成功的快感。

圖3

圖4

3.主動探索，勇敢創(chuàng)作無負擔

我感受到：學生對收集廢品的興趣很高，能想辦法從各種途徑收集的廢棄材料，不僅在自己家中尋找，還將活動擴展到了親戚家、鄰居家、路上等等。為什么“變廢為美”的課學生喜歡？原因是符合了學生的心理需求，在玩樂中學習，隨意性比較大，依據(jù)所選材料特點，只要有了大體的構(gòu)思就可以實施了。不像以往設計出來，制作不出來；畫的是這樣，做出來是那樣。

廢棄材料的運用使學生多動眼觀察事物了，勤于動腦思考了，大膽動手操作了，勇于表述作品創(chuàng)意了，生活中學生主動的探索學習了。那些平時不自信的學生，愛說“老師，我不會畫?！薄袄蠋煟易霾缓??！边€有平時交作業(yè)困難的學生，都沒有了心理負擔，大膽提出設想，主動參與制作，體驗藝術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣，做出了自己想做的作品。

“變廢為美”的教學優(yōu)勢不僅僅在于我所提到的，節(jié)能學習原料、節(jié)省課堂時間、易于學生創(chuàng)造，還需要我更深入的研究，引導學生創(chuàng)造出形式多樣化作品，從心靈深處感受到廢舊物品變“美”得可能，通過制作先后的“廢棄物品”與“獨一無二的藝術(shù)品”對比，體驗用自己的能力變廢為寶、美化環(huán)境，體會“藝術(shù)源于生活、服務與生活”的設計理念，讓學生感受到藝術(shù)的美同時，提高學生的熱愛生活，愛護環(huán)境。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.06.095