李俊玲

一、營造輕松的學習氛圍

在初中數(shù)學課堂上，要想讓學生投入積極的學習熱情，首先教師需要營造一個輕松、和諧的教學環(huán)境，要讓學生從心理上認同教師是真心關注每一名學生的，尤其對于數(shù)學學困生，教師更要寄予更多的關心和愛護，不僅要在課堂上提問時照顧學困生，設置一些淺顯的問題讓他們回答，來提高他們學習的信心，更應該在課后關注學生對知識的掌握水平，對課堂內容不理解的，教師耐心地去給學生進行課外輔導。同時在課堂上對待學生要以表揚為主，初中生在心理上需要教師的認可，在與學生交談中，應加強與學生情感交流，鼓勵學生針對數(shù)學知識進行多角度的觀察，找出規(guī)律所在，在教師的引導下共同探索出數(shù)學原理，這樣一來，學生在融洽的師生關系中就能不斷地實現(xiàn)感情交流，在慈師的引導下，就會逐漸喜歡上數(shù)學，從而激發(fā)學生內在的學習潛力。

二、鼓勵學生自主探究

很多學生對數(shù)學不感興趣是因為覺得數(shù)學知識難懂、深奧，與其他學科相比少了親近感，多了距離感，故而教師在課堂教學中就要通過創(chuàng)設多種有趣、與日常生活相關的教學情境，去拉近學生與數(shù)學知識之間的距離，讓學生在創(chuàng)設的教學情境中不知不覺地學會數(shù)學知識。如在學習浙教版初中數(shù)學七年級上冊第四章時，要教會學生“字母表示什么”，在這節(jié)課中要教會學生理解用字母表示數(shù)的意義，并能夠用字母和代數(shù)式去表示以前學過的運算規(guī)律和公式，教學的重點在于讓學生去體會字母表示數(shù)和代數(shù)式表示規(guī)律的含義。在這一教學過程中，要讓學生探索一般規(guī)律，并用代數(shù)式表示規(guī)律，因此教師在課堂教學中就要積極創(chuàng)設情境，引導學生在一個有趣的教學環(huán)境中積極探索出規(guī)律.。

三、培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念

素質教育的核心問題是能力的培養(yǎng)。其中，思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質量。就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式訓練學生的思維速度，是提高教學質量的根本途徑。如，講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時，要盡可能考慮一題多解，或多題一解。同時，以逆向思維的訓練啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。在數(shù)學學習中要使學生思維活躍，就要教會學生分析問題的基本方法，這樣有利于培養(yǎng)學生的正確思維方式。要學生善于思維，必須重視基礎知識和基本技能的學習，沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。數(shù)學概念、定理是推理論證和運算的基礎，準確地理解概念、定理是學好數(shù)學的前提。在教學過程中，要提高學生觀察分析、由表及里、由此及彼的認識能力。

四、提高學生實踐中的自主創(chuàng)新意識

數(shù)學教學的最終目標是提高學生在生活實踐中自主地、創(chuàng)新地解決問題的能力。讓學生經(jīng)常去嘗試周圍生活的諸多條信息中選擇需要的條件、信息，從不同的角度，根據(jù)不同的需求解決生活問題，凸顯數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。這樣，學生就會逐漸體會到數(shù)學的價值就在于它與人類社會活動的密切聯(lián)系，感到應用數(shù)學知識創(chuàng)造性地解決生活實際問題的無窮樂趣，提高實踐活動中自主解決問題的能力和勇于探索、勇于實踐、勇于創(chuàng)新的科學精神。因此，教師要想方設法讓數(shù)學教學與生活緊密聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學就在自己身邊，感受到自己的任何活動都可以有數(shù)學思維進行思考。當師生習慣于把司空見慣、熟視無睹的生活現(xiàn)象用數(shù)學的思維和眼光來思考的時候，數(shù)學教學和學生生活便融合了，學生就會逐漸養(yǎng)成用數(shù)學思想方法去觀察生活、認識世界的習慣。這樣，學生的思維能力在一次次的鍛煉中提高、發(fā)展，達到較高的思維水平。