◆權(quán)德香

(天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的探討與實(shí)踐
——以《數(shù)控加工編程與操作》為例

◆權(quán)德香

(天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系)

根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展理念，對《數(shù)控加工編程與操作》課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，采用了任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，并且結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，給出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的具體案例。

任務(wù)驅(qū)動 具體案例 工作過程 學(xué)習(xí)情境

一、引言

《數(shù)控加工編程與操作》是數(shù)控專業(yè)的一門核心課程，該課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)，以往本課程的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分開，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力差，而職業(yè)教育的教學(xué)理念是“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“以加強(qiáng)職業(yè)道德教育和加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)為主線”，結(jié)合該教學(xué)理念，對《數(shù)控加工編程與操作》的教學(xué)模式進(jìn)行了改革。本文探討了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在《數(shù)控加工編程與操作》中的應(yīng)用，并結(jié)合一線教學(xué)，給出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體實(shí)例。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

以培養(yǎng)學(xué)生心智技能或操作技能為目的，教師設(shè)置并提出可以考核的，體現(xiàn)技能要求的工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生易感知的實(shí)例或?qū)嵨?，講解完成該任務(wù)所需要的相關(guān)知識，演示完成該任務(wù)的操作步驟與要點(diǎn)，學(xué)生在理解所講內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，順利完成該任務(wù)，掌握所要求的心智技能或操作技能的教學(xué)過程，稱為任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)。

采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)后，有成就感，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使教學(xué)中的學(xué)得到了有效貫徹。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在本課程的具體實(shí)施

任務(wù)驅(qū)動法的實(shí)施過程如下:首先，老師布置工作任務(wù)。其次，學(xué)生與老師一起對工作任務(wù)進(jìn)行分析討論，通過分析，引出本次任務(wù)中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和所培養(yǎng)的技能點(diǎn)。最后，進(jìn)行任務(wù)實(shí)施，在任務(wù)實(shí)施過程中，基本采取和生產(chǎn)企業(yè)相一致的工作流程，并且將所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)融入到任務(wù)實(shí)施的過程中。

四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的具體案例

1.基于工作過程，設(shè)定學(xué)習(xí)情境

本課程的設(shè)計(jì)模式是:基于工作過程，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，即:以企業(yè)的工作過程及工作過程中的任務(wù)、環(huán)境為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作過程及工作任務(wù)、學(xué)習(xí)性工作環(huán)境。本課程設(shè)置了基本與企業(yè)工作環(huán)境基本相似的學(xué)習(xí)情境，為此，學(xué)院建立了教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室由CAD/CAM機(jī)房和數(shù)控加工車間組成，CAD/CAM機(jī)房安裝了數(shù)控仿真軟件和CAD/CAM軟件，數(shù)控加工車間有各種數(shù)控機(jī)床。全部課程均安排在教學(xué)做一體的數(shù)控實(shí)訓(xùn)室完成，在該實(shí)訓(xùn)室，主要有以下設(shè)備(見表1):

2.設(shè)定工作任務(wù)

基于工作過程，整合設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)型加工任務(wù)，下面是學(xué)習(xí)情境二數(shù)控車削零件的編程與加工的一個(gè)工作任務(wù)。

3.任務(wù)分析

首先對零件進(jìn)行工藝分析，獲取加工信息，通過分析零件的幾何元素和技術(shù)要求，確定本次任務(wù)的目標(biāo):

表1 教學(xué)做一體實(shí)訓(xùn)室設(shè)備一覽表

圖1 零件加工圖

知識目標(biāo):熟練運(yùn)用G02/G03、G41/G42/G40、G04指令;學(xué)習(xí)零件的刀具選擇、對刀操作與加工;學(xué)習(xí)產(chǎn)品的檢測方法

技能目標(biāo):具有操作數(shù)控車床加工零件的能力;學(xué)會使用量具對寬槽與窄槽尺寸進(jìn)行檢測。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的精神;培養(yǎng)質(zhì)量意識和規(guī)范意識;增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識的能力。

4.任務(wù)實(shí)施

在任務(wù)實(shí)施過程中，對學(xué)生進(jìn)行了分組，每組成員合理搭配，并選出小組負(fù)責(zé)人。

(1)制定加工工藝卡片

每組發(fā)一張刀具卡片任務(wù)單(見表2)和工藝卡片任務(wù)單(見表3)，然后讓學(xué)生分組討論，填寫任務(wù)卡片。

表2 零件加工刀具卡片任務(wù)單

通過分組討論，制定出零件加工工藝，同時(shí)學(xué)生會主動提出問題，槽的加工尚未學(xué)習(xí)，然后老師集中講解窄槽加工方法。

(2)編寫數(shù)控程序

本環(huán)節(jié)的活動主要如下:

教師集中講解:G02/G03指令、G04指令、刀尖圓弧半徑補(bǔ)償，并通過典型例子，舉一反三。學(xué)生自己動手:編寫零件加工程序。

表3 零件加工工藝任務(wù)單

(3)程序仿真模擬

教師演示:槽刀對刀方法

學(xué)生動手:輸入程序，仿真加工

重點(diǎn)提示:仿真軟件與實(shí)際加工的不同點(diǎn)

(4)零件加工

教師演示:對刀

學(xué)生動手:加工零件并自己評價(jià)操作過程，填表4。

教師巡回檢查:學(xué)生操作是否規(guī)范并評分，，填表4

(5)檢驗(yàn)產(chǎn)品

教師演示:游標(biāo)卡尺的使用方法槽的測量方法圓弧的測量方法學(xué)生動手:測量零件并自己打分，填表4

5.任務(wù)評價(jià)

教師最后在任務(wù)評價(jià)表(表4)上打分，給每個(gè)學(xué)生作出評價(jià)。

表4 (評價(jià)表)

五、結(jié)束語

通過幾年的實(shí)踐教學(xué)，在《數(shù)控加工編程與操作》中采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際過程，效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，并且實(shí)踐能力也得到了很大的提高，為學(xué)生將來工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革.北京:清華大學(xué)出版社，2007.

[2]肖瓏，趙軍華.數(shù)控車削加工操作實(shí)際訓(xùn)練.北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2008.