安紅梅

馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校 安徽馬鞍山 243041

高職軟件技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革研究與實踐—以數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及Java數(shù)據(jù)庫編程課程為例

安紅梅

馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校 安徽馬鞍山 243041

在高職教育中積極發(fā)展校企合作，針對全球化進(jìn)程、知識經(jīng)濟(jì)和技術(shù)進(jìn)步帶來的新的勞動力市場需求，以企業(yè)需求和職業(yè)崗位能力為依據(jù)，實施“基于工作過程、項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的課程教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，提高畢業(yè)生市場就業(yè)力。

教學(xué)改革；工作過程；項目引領(lǐng)；任務(wù)驅(qū)動

Abstract: Actively develop cooperation between school and enterprise in higher vocational education, according to the new labor market demand with the process of globalization, the knowledge economy and the technological progress, taking the enterprise demand and occupation post ability as basis, implement the teaching reformation of "based on the work process, project lead, task driving" to train students' practical skills and improve the graduates' employment market force.

Key words: teaching reformation; working process; project lead; task drive

21世紀(jì)20年代，中國將成為世界上最大的制造業(yè)中心，而人才緊缺是不爭的事實。培養(yǎng)人才靠教育，培養(yǎng)制造業(yè)應(yīng)用型人才主要靠高職教育。然而，職業(yè)教育領(lǐng)域過去提出的能力標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能完全適應(yīng)21世紀(jì)的崗位需求，“專業(yè)技能和知識、工作崗位能力和就業(yè)力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新技能、批判性思維、真實世界中解決問題的能力、信息和通訊技術(shù)、交流與合作能力、價值觀和社會責(zé)任感”是21世紀(jì)就職者應(yīng)當(dāng)具有的新能力。因此，為適應(yīng)崗位需求，以提高學(xué)生實踐技能為目標(biāo)的高職教學(xué)改革迫在眉睫。

我校軟件技術(shù)專業(yè)是在充分調(diào)研軟件行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及對軟件應(yīng)用人才需求的基礎(chǔ)上，經(jīng)過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)，針對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要而設(shè)置的。2010年以來，軟件技術(shù)專業(yè)(Java Web開發(fā)方向)教學(xué)團(tuán)隊在校企合作的背景下，積極研究并調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，改革教學(xué)方法，取得了一定的成績。本文以數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及Java數(shù)據(jù)庫編程為例闡述基于工作過程的教學(xué)改革，目的在于實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)需求無縫對接，提高學(xué)生的實踐能力，以更好地適應(yīng)企業(yè)用工需求。

1 注重校企合作，加強(qiáng)教學(xué)及實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

2010年6月，由市政府批準(zhǔn)，依托馬鞍山師專現(xiàn)有資源，聯(lián)合多家知名企業(yè)，我校掛牌成立軟件學(xué)院，以集中優(yōu)勢教育資源，實施集中培養(yǎng)。軟件學(xué)院理事會單位由上?？颀垟?shù)碼科技有限公司、安徽開源軟件有限公司等近30家企業(yè)組成。軟件學(xué)院聯(lián)合軟件學(xué)院理事會單位、省內(nèi)外20余家軟件公司共同研討軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，施行校企合作辦學(xué)，采取“將企業(yè)引進(jìn)學(xué)?！薄鞍褜＜艺堖M(jìn)課堂”“把教師送到企業(yè)”等模式。

同年，軟件學(xué)院獲批“2010年度中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)項目”，中央財政出資150萬元，學(xué)校配套資金150萬元，共計300萬元用于軟件技術(shù)專業(yè)群實訓(xùn)基地建設(shè)。項目現(xiàn)已建成標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室28間，機(jī)房4間，一體化教室5間，滿足了軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)需要。

在加強(qiáng)與完善校內(nèi)實踐條件的同時，我校還根據(jù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的需要，建立了校外實訓(xùn)基地，至今已與東華軟件工程有限公司、安徽晟峰信息技術(shù)有限公司等29家單位聯(lián)合建立了實習(xí)基地。校外實訓(xùn)基地每年接納頂崗實習(xí)學(xué)生150人以上，為我校軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生在三年級開展為期一年的頂崗實習(xí)提供了保障。

2 改革課程教學(xué)內(nèi)容

2.1 以企業(yè)需求和職業(yè)崗位為依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

軟件技術(shù)專業(yè)(Java Web開發(fā)方向)的職業(yè)崗位是Java開發(fā)工程師和程序員，根據(jù)企業(yè)需求的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：管理類開發(fā)企業(yè)、網(wǎng)站開發(fā)企業(yè)、ERP軟件企業(yè)多數(shù)采用大型數(shù)據(jù)庫進(jìn)行后臺開發(fā)，主要工作內(nèi)容集中在數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的操作、數(shù)據(jù)庫存儲過程的定義、數(shù)據(jù)庫安全策略的規(guī)劃和實施、數(shù)據(jù)庫同前臺的ODBC配置以及后期維護(hù)等工作。立足于滿足企業(yè)需求和完成職業(yè)工作崗位的要求，本課程的教學(xué)內(nèi)容選取6個模塊：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫表的建立和操作(增、刪、改、查)、存儲過程的定義和調(diào)用、安全策略的規(guī)劃和實施、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序接口配置。同時強(qiáng)調(diào)本專業(yè)的職業(yè)崗位不是數(shù)據(jù)庫工程師，因此弱化數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，即對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計等內(nèi)容達(dá)到“了解”層次便可，重點講授設(shè)計SQL語句、規(guī)劃定義存儲過程、配置數(shù)據(jù)庫接口等內(nèi)容。

2.2 以職業(yè)崗位為出發(fā)點，工作過程為導(dǎo)向，職業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)，序化教學(xué)內(nèi)容

本課程分析“Java開發(fā)工程師和程序員”的崗位工作過程，邀請企業(yè)專家和專業(yè)教師一起分析完成該工作過程必須具備的數(shù)據(jù)庫核心技能(見表1)，將教學(xué)內(nèi)容融入工作過程。

2.3 跟蹤新技術(shù)，融入教學(xué)，拓展職業(yè)能力

在數(shù)據(jù)庫教學(xué)中大膽引入新技術(shù)、新工具，教會學(xué)生完成一個任務(wù)的多個工具解決方法，力圖提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力和知識遷移的能力。以工作任務(wù)為專題，講、練MySQL，擴(kuò)展SQL SERVER 2005，了解Oracle。

3 改革教學(xué)組織與教學(xué)方法

整個教學(xué)過程(如圖1所示)在一體化實訓(xùn)室組織實施，首先構(gòu)造一定的場景，在場景中提出問題，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；然后和學(xué)生一起分析問題，討論可行的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識和能力，建構(gòu)解決問題的知識準(zhǔn)備；引出新知識，演示典型案例的實現(xiàn)過程，熟悉MySQL工具的操作；學(xué)生模仿完成類似的任務(wù)，對工具的實現(xiàn)產(chǎn)生認(rèn)同感，完成一定量的任務(wù)，達(dá)到熟練操作的程度；之后解決實際場景中的任務(wù)，與學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗，將經(jīng)驗升華到一定的理論，指導(dǎo)以后的實踐。

圖1 教學(xué)組織

表1 工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表

具體教學(xué)安排(如圖2所示)基于工作過程，項目引導(dǎo)，激發(fā)興趣，任務(wù)教學(xué)，目的明確。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師做引導(dǎo)。本課程為加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，教學(xué)內(nèi)容由典型、實用的軟件項目“學(xué)籍管理系統(tǒng)”，按照工作過程展開。整個項目按照“項目背景—項目分解—下達(dá)任務(wù)單—學(xué)生討論分析—教師引導(dǎo)—學(xué)生實踐—教師總結(jié)—學(xué)生再實踐”的過程完成教學(xué)任務(wù)。微觀課堂教學(xué)采用“問題引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法，以學(xué)生為主體，教師做引導(dǎo)，教師是問題的提出者、設(shè)計者，依據(jù)工作過程分解工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，由淺到深逐步引導(dǎo)學(xué)生完成工作任務(wù)。

圖2 基于工作過程的項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動，多重訓(xùn)練教學(xué)模式

結(jié)合使用實踐操作法、小組討論法和專題研究法等教學(xué)方法。

另外，在課程的最后兩周，由中軟國際ETC(無錫)的項目經(jīng)理帶領(lǐng)學(xué)生完全按照企業(yè)工作過程及規(guī)范開展實訓(xùn)，讓學(xué)生得到鍛煉。

4 改革考試方式

改革傳統(tǒng)的“筆試+上機(jī)”的考試方式，注重考核的引導(dǎo)作用。采用階段性上機(jī)考試、作業(yè)完成情況、課程設(shè)計、校內(nèi)企業(yè)實訓(xùn)項目考評、課程設(shè)計報告答辯等多種形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，注重過程評價。成績評定后，任課教師進(jìn)行成績分析，查找在教與學(xué)、考核等環(huán)節(jié)可能存在的問題，并進(jìn)行改正、完善和提高，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

5 結(jié)束語

高職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點主要是校內(nèi)教學(xué)課時相對較少，同時學(xué)生抽象能力不足，基礎(chǔ)相對較差，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)有困難。根據(jù)這些特點和軟件行業(yè)數(shù)據(jù)庫開發(fā)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，本課程改革以工作過程為主線，以實際項目為載體，以任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織與安排，對企業(yè)環(huán)境進(jìn)行最真實的模擬，開展實踐，構(gòu)建“理論夠用，實踐為重”的技能培養(yǎng)體系，使學(xué)生能夠熟悉大型網(wǎng)站開發(fā)后臺數(shù)據(jù)庫的工作原理及數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的操作和維護(hù)，為后續(xù)開發(fā)類專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更可以為日后的就業(yè)增加開發(fā)經(jīng)驗。近年來，我校畢業(yè)生質(zhì)量逐年提高，大部分在南京、蘇州、上海、杭州等長三角地區(qū)及北京地區(qū)的軟件企業(yè)就業(yè)，成為企業(yè)技術(shù)骨干，得到了社會各界的認(rèn)可。

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[5] 趙智敏,朱躍釗,汪宵.產(chǎn)學(xué)研合作教育:啟動培養(yǎng)創(chuàng)新型人才之匙[J].系統(tǒng)科學(xué)學(xué)報,2010(10):63-66.

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Research and practice of software technology course teaching reformation in higher vocational education:Take database and Java database programming as an example

An Hongmei
Maanshan teacher’s college, Maanshan, 243041, China

2012-03-20

安紅梅，碩士，助教。

2010年高等學(xué)校省級教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目資助，項目名稱：省級示范實驗實訓(xùn)中心“軟件學(xué)院實驗實訓(xùn)中心”(編號：20101233)。

(本欄責(zé)任編輯/安健 葉梅)