何光明，袁琴

職業(yè)院校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)模式
——以重慶電子工程職業(yè)學(xué)院為例

何光明，袁琴

職業(yè)院校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)僅僅停留在項(xiàng)目本身，項(xiàng)目完成后就結(jié)束了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。重慶電子工程職業(yè)學(xué)院對(duì)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程進(jìn)行延伸，即將項(xiàng)目市場(chǎng)化轉(zhuǎn)化為商品，取得了一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。介紹了重慶電子工程職業(yè)學(xué)院傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)模式的內(nèi)涵和實(shí)施方式。

職業(yè)院校；傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)；項(xiàng)目市場(chǎng)化；教學(xué)模式

近年來(lái)，各職業(yè)院校的教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行，作為重慶市大力發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也得到了社會(huì)各界的高度關(guān)注。社會(huì)對(duì)傳媒類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的需求越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。職業(yè)院校如何培養(yǎng)出社會(huì)需要、適合崗位需求的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。

一、職業(yè)院校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革背景

（一）傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和背景

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院作為全國(guó)第三批高等職業(yè)示范院校，樹(shù)立了“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、走工學(xué)結(jié)合道路”辦學(xué)理念，在人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐中做了很多工作。通過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，2007年傳媒藝術(shù)系傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)提出了基于工作過(guò)程的 “項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式改革方案。2008年組建了“欄目劇實(shí)驗(yàn)班”，通過(guò)與各級(jí)電視臺(tái)攜手，采用制播分離方式，首次將真實(shí)的項(xiàng)目引入課堂，由師生共同創(chuàng)作欄目劇，按照市場(chǎng)化運(yùn)作模式，根據(jù)協(xié)議價(jià)格售予播出平臺(tái)。在教學(xué)活動(dòng)中，由行業(yè)專(zhuān)家和學(xué)院教師共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，師生共同參與到項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。通過(guò)分析借鑒相關(guān)院校的改革經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了職業(yè)院校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)模式改革的基本思路。

（二）教學(xué)模式改革主要解決的教學(xué)問(wèn)題

西部創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方興未艾，專(zhuān)家預(yù)計(jì)到2015年文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才將存在巨大的缺口。自舉辦高職以來(lái)，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密，“就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”辦學(xué)理念不斷深入。結(jié)合西部地區(qū)實(shí)際，聯(lián)合傳媒行業(yè)，實(shí)施全程工學(xué)交替，首創(chuàng)中國(guó)電視欄目劇高校協(xié)作體，創(chuàng)建“項(xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)模式，得到行業(yè)企業(yè)、社會(huì)和學(xué)生的認(rèn)同，在西部乃至全國(guó)具有普遍借鑒意義和推廣價(jià)值。為了適合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，提高職業(yè)院校傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平，達(dá)到社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一，力求解決目前教學(xué)上存在的“五個(gè)脫節(jié)”:（1）教學(xué)目標(biāo)理想化，人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求脫節(jié)；（2）教學(xué)內(nèi)容學(xué)科化，核心能力培養(yǎng)與崗位要求脫節(jié)；（3）教學(xué)方法單一化，學(xué)生技能實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)；（4）教學(xué)評(píng)價(jià)一元化，學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)；（5）教學(xué)成果陳列化，教學(xué)成果轉(zhuǎn)化與市場(chǎng)推廣脫節(jié)。

二、項(xiàng)目市場(chǎng)化教學(xué)模式的內(nèi)涵和實(shí)施方式

（一）教學(xué)模式的內(nèi)涵

根據(jù)重慶乃至西部文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，明晰傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，依托行業(yè)需求開(kāi)發(fā)能力標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與工作的結(jié)合；面向職業(yè)崗位開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工作的結(jié)合；立足教學(xué)工廠(chǎng)組織工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與工作的結(jié)合；基于工作過(guò)程實(shí)施校企互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與工作的結(jié)合。該模式中，“行業(yè)需求、職業(yè)崗位、教學(xué)工廠(chǎng)、工作過(guò)程”都直接與“工作”關(guān)聯(lián)，“能力標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目課程、工學(xué)交替、校企互認(rèn)”都直接與“學(xué)習(xí)”關(guān)聯(lián)，“學(xué)習(xí)”和“工作”有機(jī)結(jié)合，形成教學(xué)成果（影視作品），并將影視作品轉(zhuǎn)化為商品，充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)了成果轉(zhuǎn)化的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)思想（如圖1所示）。

圖1 “項(xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)模式

（二）項(xiàng)目市場(chǎng)化教學(xué)模式的實(shí)施方式

運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本理論，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律要求，采取比較法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)分析法等方法，在影視廣告專(zhuān)業(yè)“欄目劇實(shí)驗(yàn)班”試點(diǎn)，系統(tǒng)構(gòu)建起“項(xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)模式來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題。

（1）項(xiàng)目市場(chǎng)化課程體系的開(kāi)發(fā)。根據(jù)傳媒行業(yè)工作崗位需求和能力標(biāo)準(zhǔn)，依托中國(guó)電視欄目劇高校協(xié)作體，組建由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和職業(yè)教育教師共同組成課程體系開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合企業(yè)共同制定傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目主導(dǎo)型”課程體系。其中，行業(yè)專(zhuān)家發(fā)揮的主要作用是工作任務(wù)與職業(yè)能力的分析，就工作過(guò)程中所要完成的任務(wù)，及完成這些任務(wù)所需要的職業(yè)能力提供意見(jiàn)；職業(yè)教育教師則基于這些要求以課程形式設(shè)計(jì)具體的教育過(guò)程，形成課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等文本的編制。2008年組建“欄目劇實(shí)驗(yàn)班”，按真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)與省、市、地級(jí)電視臺(tái)攜手，學(xué)生參與欄目劇攝制過(guò)程，在“做中學(xué)，學(xué)中做”。至2011年共組建了四屆欄目劇實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)欄目劇制作技能人才100余人，用人單位對(duì)學(xué)生給予了高度評(píng)價(jià)。解決了教學(xué)內(nèi)容學(xué)科化與崗位要求脫節(jié)的矛盾，實(shí)現(xiàn)了核心能力培養(yǎng)與崗位需求相適應(yīng)。

以我院影視廣告專(zhuān)業(yè)欄目劇班為例，將欄目劇班課程體系采用項(xiàng)目式、循環(huán)式的方式進(jìn)行項(xiàng)目課程體系的設(shè)計(jì)。這種方式的核心特征是課程內(nèi)容以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的系列典型產(chǎn)品或服務(wù)為主線(xiàn)展開(kāi)，每個(gè)項(xiàng)目均包括本專(zhuān)業(yè)主要工作任務(wù)所構(gòu)成的完整工作過(guò)程，其工作過(guò)程都是一致的。如欄目劇班課程要求學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)項(xiàng)目，完成前期策劃、中期拍攝、后期編輯這三個(gè)中心任務(wù)，且每個(gè)工作任務(wù)均要保證項(xiàng)目的完整性及延續(xù)性，則可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜設(shè)計(jì)若干個(gè)項(xiàng)目課程，每個(gè)項(xiàng)目課程都重復(fù)學(xué)習(xí)這三個(gè)工作任務(wù)。這種方式盡管工作過(guò)程是重復(fù)的，但由于項(xiàng)目不同，具體內(nèi)容和要求不會(huì)重復(fù)，隨著項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)生的職業(yè)能力得以不斷提升。在項(xiàng)目課程的具體完成過(guò)程中均要嚴(yán)格按照教學(xué)工廠(chǎng)要求，及時(shí)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)密切溝通，隨時(shí)調(diào)整實(shí)施方案，項(xiàng)目的完成則由行業(yè)專(zhuān)家協(xié)同學(xué)校教師從教學(xué)角度和作品實(shí)際情況完成評(píng)測(cè)，如果達(dá)標(biāo)，則由教學(xué)工廠(chǎng)負(fù)責(zé)將該產(chǎn)品推向市場(chǎng)，完成教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。

（2）項(xiàng)目課程教學(xué)的實(shí)施。統(tǒng)籌傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)資源，加強(qiáng)校企合作，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式。其中，最主要的是采用“教學(xué)工廠(chǎng)”的形式來(lái)實(shí)施教學(xué)，具體的做法是將校內(nèi)傳媒實(shí)訓(xùn)基地變身為“教學(xué)工廠(chǎng)”，在“教學(xué)工廠(chǎng)”運(yùn)行中采用“教學(xué)—生產(chǎn)”的動(dòng)態(tài)結(jié)合，“教學(xué)工廠(chǎng)—行業(yè)企業(yè)”的雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目市場(chǎng)化?！敖虒W(xué)工廠(chǎng)”實(shí)際上是承載教學(xué)功能的工廠(chǎng)，其崗位的設(shè)置、人員的分配和具體管理都將教學(xué)功能和企業(yè)生產(chǎn)功能有機(jī)結(jié)合。具體到影視廣告專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工廠(chǎng)，通過(guò)分析電視節(jié)目制作的一般流程，設(shè)置編劇、導(dǎo)演、攝像、燈光、劇務(wù)、場(chǎng)記、錄音、制片、包裝等具體崗位，學(xué)生在不同的崗位可以學(xué)習(xí)到不同的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)多個(gè)崗位的結(jié)合又具備獨(dú)立生產(chǎn)各類(lèi)電視節(jié)目的能力。為保證生產(chǎn)的常態(tài)化，“教學(xué)工廠(chǎng)”還結(jié)合市場(chǎng)需要和行業(yè)要求進(jìn)行制度化的管理。

通過(guò)“教學(xué)工廠(chǎng)”的成立，能夠承擔(dān)電視節(jié)目的制作，深化實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，解決了教學(xué)實(shí)施單一化與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的矛盾，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合；解決了教學(xué)評(píng)價(jià)一元化與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)的矛盾，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，使學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力在“教學(xué)工廠(chǎng)”中得到提升，從而實(shí)現(xiàn)傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)零距離接軌。

（3）項(xiàng)目課程和教學(xué)的評(píng)價(jià)。課程考核的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校與行業(yè)共同制定的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理制度及評(píng)估辦法、考核標(biāo)準(zhǔn)，具體考核方法為學(xué)校與企業(yè)共同對(duì)項(xiàng)目完成情況作綜合考核評(píng)估?？己说闹攸c(diǎn)是學(xué)生在項(xiàng)目完成中學(xué)習(xí)能力、工作能力的提高情況，同時(shí)也將項(xiàng)目完成的情況即最終的作品以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行考核。這種考核方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是壓力也是動(dòng)力，在這種真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)演練中，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，同時(shí)對(duì)促進(jìn)和提高學(xué)生的就業(yè)也起到了很大的推動(dòng)作用。

（4）教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)商品。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)采取項(xiàng)目合作、組建電視臺(tái)、傳媒公司及影視類(lèi)高校共同構(gòu)成的高校電視欄目劇協(xié)作體，搭建學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，解決了教學(xué)成果陳列化與教學(xué)成果轉(zhuǎn)化脫節(jié)的矛盾，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品，奠定了教學(xué)成果（影視作品）轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)商品的基礎(chǔ)。在校企合作過(guò)程中，我們與重慶電視臺(tái)《霧都夜話(huà)》《有話(huà)好好說(shuō)》等欄目簽訂了購(gòu)片協(xié)議，與四川廣安電視臺(tái)、河南許昌電視臺(tái)等單位簽訂了影片定制協(xié)議，由教學(xué)工廠(chǎng)組織師生根據(jù)客戶(hù)要求編寫(xiě)欄目劇劇本，并組織生產(chǎn)制作，在產(chǎn)品完成后由教學(xué)工廠(chǎng)統(tǒng)一遞送至客戶(hù)單位進(jìn)行審查，審查通過(guò)后由客戶(hù)單位統(tǒng)一安排播出。迄今為止，教學(xué)工廠(chǎng)獨(dú)立創(chuàng)作電視電影2部、獨(dú)立制作欄目劇40余部且順利播出，獲得良好的收視率，具備了批量生產(chǎn)電視欄目劇的能力，實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化播出。

三、“項(xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)模式改革的創(chuàng)新點(diǎn)

在項(xiàng)目市場(chǎng)化基礎(chǔ)上進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，組建了欄目劇班，成立了欄目劇生產(chǎn)“教學(xué)工廠(chǎng)”，以學(xué)生和教師為生產(chǎn)小組，共同生產(chǎn)產(chǎn)品推向市場(chǎng)。不僅滿(mǎn)足了教學(xué)工廠(chǎng)產(chǎn)品常態(tài)化生產(chǎn)的需要，而且使學(xué)生提前適應(yīng)工作崗位，滿(mǎn)足行業(yè)的需求。

第一，創(chuàng)建了“能力標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目課程、工學(xué)交替、校企互認(rèn)”的“項(xiàng)目市場(chǎng)化”傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。依托行業(yè)需求開(kāi)發(fā)能力標(biāo)準(zhǔn)，面向職業(yè)崗位設(shè)置項(xiàng)目課程，立足教學(xué)工廠(chǎng)實(shí)施工學(xué)交替，基于工作過(guò)程實(shí)施校企互認(rèn)，將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為商品，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)化與工作相結(jié)合，充分體現(xiàn)了高等職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)建了傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目市場(chǎng)化”的教學(xué)模式。

第二，首創(chuàng)全國(guó)電視欄目劇高校協(xié)作體?！半娨暀谀縿「咝f(xié)作體”將電視臺(tái)、傳媒公司與高校有機(jī)結(jié)合在一起，搭建欄目劇創(chuàng)作及推廣的交流平臺(tái)，解決職業(yè)教育走向市場(chǎng)的難題。通過(guò)項(xiàng)目審批，提供播出平臺(tái)，協(xié)調(diào)行業(yè)兼職教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程企業(yè)化，使欄目劇生產(chǎn)走進(jìn)高校課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目市場(chǎng)化。

第三，組建企業(yè)化運(yùn)作的傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè) “教學(xué)工廠(chǎng)”。針對(duì)欄目劇技能型人才短缺的現(xiàn)狀，首創(chuàng)電視欄目劇實(shí)驗(yàn)班，組建“教學(xué)工廠(chǎng)”。師生共同參與項(xiàng)目生產(chǎn)，實(shí)施企業(yè)化管理。達(dá)到項(xiàng)目真實(shí)化、生產(chǎn)流程化、產(chǎn)品市場(chǎng)化的“三化”目標(biāo)。讓學(xué)生全程融入生產(chǎn)過(guò)程，營(yíng)造了寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生提前在“教學(xué)工廠(chǎng)”中得到鍛煉。

四、成果的推廣應(yīng)用情況

（一）推動(dòng)了影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)

（1）推廣性強(qiáng)，認(rèn)可度高。“項(xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)改革首先在影視廣告“電視欄目劇”班試點(diǎn)，然后在影視動(dòng)畫(huà)、影視廣告、編導(dǎo)、廣告設(shè)計(jì)與制作等7個(gè)傳媒藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行推廣，累計(jì)受益學(xué)生達(dá)1 800人。運(yùn)用“項(xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)改革后，學(xué)生到課率提高了20個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到95%，學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的滿(mǎn)意度達(dá)到99%。招生人數(shù)平均每年遞增5%，其中影視廣告等3個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)入“一專(zhuān)”招生。

（2）促進(jìn)課程改革?！绊?xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)改革運(yùn)用到課程建設(shè)中，建成院級(jí)精品課程3門(mén)（攝影、電視欄目劇攝制、數(shù)字影像制作）；編寫(xiě)了《Premiere Pro CS4視頻編輯項(xiàng)目教程》《數(shù)字影視后期合成項(xiàng)目教程》《多媒體技術(shù)》4門(mén)教材。

（3）學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提高。傳媒藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生先后獲得全國(guó)首屆廣播影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)作作品大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；全國(guó)大學(xué)生廣告大賽重慶賽區(qū)二、三等獎(jiǎng)5項(xiàng)；重慶市教育攝影大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二、三等獎(jiǎng)20余項(xiàng)；重慶市大學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)5項(xiàng)，二、三等獎(jiǎng)20余項(xiàng)；重慶市高校動(dòng)漫設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；近兩屆畢業(yè)生參加職業(yè)技能鑒定的通過(guò)率在95%以上。

（4）教師教學(xué)成果顯著。在“項(xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)改革實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)表教學(xué)研究論文11篇；組建影視廣告教學(xué)團(tuán)隊(duì)；組建傳媒技術(shù)開(kāi)發(fā)與研究中心；獲得省級(jí)攝影比賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)；1名教師獲省級(jí)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)；1名教師2009年被評(píng)為中國(guó)改革開(kāi)放30年十大杰出動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演；師生參與制作的三維動(dòng)畫(huà)片《綠娃娃之生態(tài)小寶貝》（200集），由廣電總局評(píng)審獲得2009年度全國(guó)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)片和2009年度全國(guó)精品動(dòng)畫(huà)片；教師主持《傳媒影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)“項(xiàng)目導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新》《基于工作過(guò)程的影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系改革與實(shí)踐研究》《傳媒藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)“教學(xué)工廠(chǎng)”系統(tǒng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐研究》《項(xiàng)目教學(xué)法助推影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)面向市場(chǎng)辦學(xué)的創(chuàng)新研究》省級(jí)科研課題4項(xiàng)；師生獨(dú)立創(chuàng)作電視電影2部；獨(dú)立制作欄目劇40余部并在重慶電視臺(tái)播出，分別于2009、2011年榮獲中國(guó)廣播電視協(xié)會(huì)欄目劇評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，我系的教學(xué)成果得到了社會(huì)的充分肯定，國(guó)內(nèi)各家省市級(jí)電視臺(tái)、地區(qū)級(jí)電視臺(tái)慕名來(lái)校選擇欄目劇班畢業(yè)生。

（二）畢業(yè)生綜合能力明顯提高

（1）積極服務(wù)西部創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，傳媒藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)共有1 800余名學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)率保持在97%以上，主要承擔(dān)欄目劇制作、影視制作、動(dòng)畫(huà)制作、廣告設(shè)計(jì)等工作，為重慶地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

（2）綜合素質(zhì)高，得到影視行業(yè)企業(yè)的認(rèn)可。與重慶電視臺(tái)《霧都夜話(huà)》、重視傳媒集團(tuán)《有話(huà)好好說(shuō)》、四川廣安電視臺(tái)等欄目實(shí)現(xiàn)全面深層次校企合作，全程參與人才培養(yǎng)工作，學(xué)生具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德，熟悉和認(rèn)同企業(yè)文化，學(xué)生受到企業(yè)好評(píng)。

（三）成果在市內(nèi)外職業(yè)院校推廣

我校作為全國(guó)電視欄目劇高校協(xié)作體發(fā)起單位，近年來(lái)，項(xiàng)目組在市內(nèi)外大型學(xué)術(shù)研討會(huì)主題發(fā)言2次，舉辦教學(xué)改革師資培訓(xùn)班2期，召開(kāi)成果推廣座談會(huì)、研討會(huì)20余次，有10余所職業(yè)院校先后考察學(xué)習(xí)我院的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。目前，重慶及西部省區(qū)有8所職業(yè)院校學(xué)習(xí)和借鑒了“項(xiàng)目市場(chǎng)化”教學(xué)改革模式。

[1]徐國(guó)慶.職業(yè)教育課程論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008．

[2]謝定明，黃明勝，陳愛(ài)群.項(xiàng)目教學(xué)法在高職教育實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(9)．

[3]吳全全.“項(xiàng)目教學(xué)法”：中德職教師資進(jìn)修項(xiàng)目收獲之一[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006(6).

G642.0

A

1673-1999（2012）09-0204-03

何光明（1967-），男，四川西充人，碩士，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院(重慶401331)副教授；袁琴（1981-），女，四川廣安人，碩士，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院傳媒藝術(shù)系講師。

2012-03-08

重慶市教委人文社會(huì)科學(xué)研究資助項(xiàng)目“項(xiàng)目教學(xué)法助推影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)面向市場(chǎng)辦學(xué)的創(chuàng)新研究”（11SKQ06）。