孫旖旎

一、企業(yè)價(jià)值評(píng)估課程案例教學(xué)存在的問(wèn)題

企業(yè)價(jià)值評(píng)估是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的必修課程，但是由于資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)本身建立時(shí)間短，相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)還處于探索階段，對(duì)于企業(yè)價(jià)值評(píng)估這門課程的案例教學(xué)重視不夠。通常這門課程課時(shí)安排為一學(xué)期51學(xué)時(shí)，對(duì)案例教學(xué)沒(méi)有設(shè)置具體的單獨(dú)課時(shí)，教師在51個(gè)學(xué)時(shí)中以講授教學(xué)為主，對(duì)于案例教學(xué)的隨意性很強(qiáng)，在時(shí)間安排上沒(méi)有一個(gè)相對(duì)固定的比例。而且，教師一般只是在課程講授中將案例作為一個(gè)例題，進(jìn)行一些粗略的分析，而對(duì)案例本身并不進(jìn)行深入的挖掘探討。同時(shí)，企業(yè)價(jià)值評(píng)估案例教學(xué)要求教師在具備充實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)條件下，還必須具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)造型思維能力，以及較強(qiáng)的準(zhǔn)備、組織案例教學(xué)的能力。但是目前資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的教師隊(duì)伍建設(shè)從整體來(lái)講還不夠成熟、完善，而且，有企業(yè)價(jià)值評(píng)估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師更是稀缺，因此從師資上難以達(dá)到案例教學(xué)的要求。

從授課對(duì)象的角度來(lái)講，學(xué)生參與的積極性不高?，F(xiàn)階段大部分本科生已經(jīng)習(xí)慣了高中學(xué)習(xí)階段的課堂講授模式，自己思考問(wèn)題的積極性不高，不愿意主動(dòng)參與討論，更不太愿意主動(dòng)發(fā)言，導(dǎo)致教師在組織案例討論時(shí)，主動(dòng)發(fā)言討論的甚少，有時(shí)還出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況，這樣使教師又陷入傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式中去給學(xué)生灌輸方法和結(jié)論。

對(duì)于企業(yè)價(jià)值評(píng)估案例教材的建設(shè)，目前也是較為滯后的。企業(yè)價(jià)值評(píng)估教材大多數(shù)都是純理論性的，基本沒(méi)有具體涉及企業(yè)價(jià)值評(píng)估的綜合性實(shí)務(wù)操作的案例教材，偶爾在某些章節(jié)中針對(duì)于具體的知識(shí)點(diǎn)、特定的評(píng)估方法有一些例題，但都較為簡(jiǎn)單、陳舊，沒(méi)有綜合性，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的提升，以及對(duì)未來(lái)工作實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

再有就是企業(yè)價(jià)值評(píng)估案例教學(xué)的資金投入不足。案例教學(xué)實(shí)際上是一種帶有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的教學(xué)方式，這就要求在案例教學(xué)過(guò)程中，配備完備的專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和有關(guān)設(shè)備，進(jìn)行實(shí)物操作模擬，這需要大筆投資，而單純的計(jì)算機(jī)機(jī)房、投影儀并不能滿足案例教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要求。因此由于資金的有限性，導(dǎo)致案例教學(xué)手段與工具的落后，直接影響了案例教學(xué)的實(shí)施與效果。

二、改善企業(yè)價(jià)值評(píng)估課程案例教學(xué)的措施

若要在企業(yè)價(jià)值評(píng)估教學(xué)中充分發(fā)揮案例教學(xué)的作用，關(guān)鍵是提高教師的專業(yè)理論知識(shí)水平以及專業(yè)實(shí)踐業(yè)務(wù)操作能力。學(xué)校及該課程所屬院系應(yīng)加大師資的培訓(xùn)力度，從校外聘請(qǐng)?jiān)搶I(yè)專家名師開(kāi)展培訓(xùn)講座，定期分批派送教師到其他院校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)和深造。同時(shí)可以與從事企業(yè)價(jià)值評(píng)估的事務(wù)所等相關(guān)單位和機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，使教師可以有條件盡可能多地去接觸企業(yè)價(jià)值評(píng)估的實(shí)務(wù)操作。這樣，教師在教學(xué)中才有可能從專業(yè)的角度有針對(duì)性地進(jìn)行案例實(shí)踐教學(xué)。

除了在師資培養(yǎng)方面要加大投入，在案例教材、案例庫(kù)建設(shè)以及案例教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入方面也要加大力度。在案例教材、案例庫(kù)建設(shè)方面，可以考慮從資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所或會(huì)計(jì)師事務(wù)所選取有代表性的典型案例，直接用于教材的編寫和案例庫(kù)的建立，這樣可以使企業(yè)價(jià)值評(píng)估案例教材及案例庫(kù)更具有時(shí)效性。在教學(xué)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，可以考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，以及建立模擬實(shí)務(wù)大廳或模擬沙盤，通過(guò)實(shí)訓(xùn)將學(xué)生融于案例中，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)價(jià)值評(píng)估實(shí)務(wù)操作能力。

在課程設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加案例教學(xué)課時(shí)。如果條件允許，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門企業(yè)價(jià)值評(píng)估案例分析以及實(shí)訓(xùn)課程，這樣可以使案例教學(xué)全面化、系統(tǒng)化、綜合化，能夠?qū)咐虒W(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。如果沒(méi)有條件單獨(dú)開(kāi)設(shè)企業(yè)價(jià)值評(píng)估案例課程，教師在企業(yè)價(jià)值評(píng)估課程教學(xué)中，可以適當(dāng)縮減課堂理論教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，增加案例教學(xué)的時(shí)間。對(duì)理論知識(shí)注重課程理論體系的講授，有重點(diǎn)地將重點(diǎn)、難點(diǎn)突出講授，通過(guò)講授提供給學(xué)生該課程的知識(shí)架構(gòu)，然后余下案例教學(xué)的時(shí)間，不僅提高了教學(xué)效率，而且能夠使學(xué)生學(xué)以致用。

三、結(jié)論

企業(yè)價(jià)值評(píng)估作為一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的課程，在實(shí)際教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，使得企業(yè)價(jià)值評(píng)估課程案例教學(xué)在很大程度上還僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)方式的點(diǎn)綴，并沒(méi)有得到真正的重視和使用。只有不斷改進(jìn)企業(yè)價(jià)值評(píng)估案例教學(xué)中存在的制約因素，通過(guò)提高整體教師隊(duì)伍的建設(shè)，研究更科學(xué)系統(tǒng)的案例教學(xué)方法，加大企業(yè)價(jià)值評(píng)估案例教學(xué)整體資源的投入，才能真正提高企業(yè)價(jià)值評(píng)估案例教學(xué)的質(zhì)量和效果。