胡 超,竺哲欣,竺江峰*
(1.浙江海洋學(xué)院,浙江 舟山 316000;2.浙江理工大學(xué),浙江 杭州 310018)
折射率[1-3]是光學(xué)介質(zhì)的一個基本參量。它表示光在介質(zhì)中傳播時,介質(zhì)對光的一種特征。即光在真空中的速度c與在介質(zhì)中的速度v之比。介質(zhì)的折射率通常由實驗測定,有多種測量方法。對固體介質(zhì)常用最小偏向角法[4];液體介質(zhì)常用臨界角法(阿貝折射儀);氣體介質(zhì)則用干涉法(瑞利干涉儀)[5]。本實驗闡述了一種新的方法,即光拍法[6]。采用具有先進水平的光速測量儀對溶液的折射率進行測定,實際測量結(jié)果表明,操作簡便,精度較高。而溶液密度[7-11]是反映溶液內(nèi)部信息的重要物理量,它在科學(xué)研究和生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用。本文研究了葡萄糖溶液密度和折射率之間的關(guān)系,這種關(guān)系的研究對教學(xué)、研究和生產(chǎn)都具有一定的指導(dǎo)意義。
試劑:蒸餾水、葡萄糖。
儀器:CG-V型光速測量儀[6]、數(shù)字頻率計、示波器、2m卷尺、燒杯、50ml量筒、滴管、玻璃棒、電子天平。
1.2.1 光拍的形成
圖1 CG-V型光速測量儀光路圖
根據(jù)振動疊加原理,頻差較小,速度相同的兩列同向傳播的簡諧波疊加即形成拍。實驗利用激光束通過聲光移頻器,獲得具有較小頻差的兩束光,它們疊加則形成光拍,利用半透鏡將這兩束光拍分成兩路,這兩路光到達光電二極管經(jīng)信號處理,在示波器上形成兩個波形。
1.2.2 介質(zhì)折射率的測定
如圖2所示,調(diào)節(jié)可移動棱鏡A,使兩光路在示波器上所形成的波重合。此時光行進的時間t,則有
圖2 移動棱鏡A后CG-V型光速測量儀光路圖
如圖3所示,已知盛液管長x,光在液體中的速度為v。由于將液體放進光路,光在液體中的行進速度發(fā)生改變。所以需要調(diào)節(jié)B使兩波再次重合。此時光行進的時間仍為t,則有
圖3 調(diào)節(jié)棱鏡B后CG-V型光速測量儀光路圖
1.3.1 配制不同濃度的葡萄糖溶液
用葡萄糖和蒸餾水,使用精度為0.001g的電子天平配制質(zhì)量百分濃度分別為:3%、5%、7%、9%四種葡萄糖溶液。
1.3.2 測量沿光路方向溶液在盛液管中的長度
用米尺測量沿光路方向溶液在盛液管中的長度x,取不同的位置測量5次,然后取平均值,見表1。
1.3.3 測量折射率
如圖1,根據(jù)光路圖反復(fù)調(diào)節(jié),直至示波器上顯示穩(wěn)定的符合要求的信號波形。如圖2,先調(diào)節(jié)可移動棱鏡A,使兩波形重合。如圖3,在固定的米尺上讀出棱鏡B的起始位置l0,然后移動棱鏡B在適當(dāng)?shù)奈恢?,使得兩波形重合,讀出棱鏡B的位置l1,則ΔL=l1l0,每種濃度的溶液如此測量3次。計算出平均值,最后代入出折射率,見表2。
1.3.4 密度的測量
用電子天平從低濃度到高濃度依次稱取一定量溶液與50ml量筒中,讀取體積,然后代入ρ=得出密度,見表3。
由(1)、(2)、(3)式得:
表1 沿光路方向介質(zhì)長度
表2 不同濃度葡萄糖溶液的折射率
表3 不同濃度葡萄糖溶液的密度
根據(jù)表2和表3用最小二乘法[6]對數(shù)據(jù)進行處理,以橫坐標(biāo)為折射率,縱坐標(biāo)為密度(g/ml),得到兩者間的變化曲線,如圖4,圖中點為實際測量值,黑線為線性擬合得到的結(jié)果。由此可得線性擬合方程為:ρ=0.073n+0.912,相關(guān)系數(shù)r2=0.991 9。
圖4 葡萄糖溶液密度和折射率的變化曲線
根據(jù)相關(guān)系數(shù)可知,葡萄糖溶液的密度和折射率的線性相關(guān)顯著,說明對數(shù)據(jù)作線性擬合是合理的。關(guān)于圖4中的點不在一條直線上是由于實驗誤差導(dǎo)致的。導(dǎo)致誤差的原因可能是:①用于配制溶液的葡萄糖中含有雜質(zhì);②米尺和量筒在測量的過程中需要對最后一位進行估讀存在誤差;③在調(diào)節(jié)可移動棱鏡使兩波形重合的過程中,移動較小的一段距離很難看出波形的變化,造成了一定的實驗誤差;④由于是用肉眼來判斷兩波形的重合,存在一定的實驗誤差。
光速測量儀是大學(xué)近代物理實驗中經(jīng)常要用的儀器,一般用于測量光速。關(guān)于溶液的密度、折射率也是物理實驗中經(jīng)常要測的物理量,而且這兩個物理量是分開測量的,很少用光速測量儀來研究密度和折射率之間的關(guān)系。而文章通過實驗研究了葡萄糖溶液的密度和折射率之間的線性關(guān)系,這對以后的教學(xué)、多功能實驗儀器的研發(fā)都具有一定的指導(dǎo)意義。在實驗過程中,得到了竺江峰老師的幫助和指導(dǎo),在此謹致謝意。
由于本文作者水平有限,難免存在一些問題和不足之處,歡迎各位專家和讀者不吝指正。
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